思想
神道設教
箕子在《洪范》篇中所表達的思想是神權至上主義,反映了殷商時期“率民以事神”的社會現(xiàn)實。他總結了商代神道設教的經(jīng)驗,他認為統(tǒng)治者必須按照天生萬物的法則辦事,違背了這個法則,就要受到上天的懲罰。
“我聞在昔鯀堙洪水,汩陳其五行;帝乃震怒,不畀洪范九疇,彝倫攸斁。鯀則殛死,禹乃嗣興;天乃錫禹洪范九疇,彝倫攸敘。”
這段話的意思是說,我聽說從前鯀用堵塞的方法治理洪水,攪亂了五行,上帝于是發(fā)怒,不把九類大法傳給他,因而他不懂得治國安民的常道。鯀被誅以后,禹繼承了他,上天就賜給他九類大法,因此得到了治國安民的常道,做了這樣的安排。 五行,即金、木、水、火、土,居九疇之首,各有其性,必須順其性而用之。這個思想雖然籠罩著神秘主義的外衣,但仍有一定的進步性與合理性。如把金、木、水、火、土五種物質(zhì)元素放在“相互關系”中加以考察比較,形象地看出了事物在性質(zhì)上有“潤”與“燥”的差別,在方位上有“上”與“下”的差別,在形體上有“曲”與“直”的差別,這里注意觀察事物的特性和功能,試圖從聯(lián)系和差別中去認識事物,包含有差異思想的萌芽,從而為研究事物的矛盾打開了思路。又如金、木、水、火、土五種物質(zhì)元素之間存在著一定的客觀關系,鯀由于不掌握水、土之性,采取以土堙水的辦法而失敗了;禹總結了這個教訓,通過實測來掌握山川形勢,同時按“水曰潤下”的客觀性能,采取疏導法,取得了治水平土的功績。這種對“五行”各種物質(zhì)性能關系的認識,包含有內(nèi)在聯(lián)系思想的萌芽,給后人帶來了有益的啟示。禹經(jīng)過治水平土的斗爭,在初步認識“五行”各種性能的基礎上,觸類旁通,促進其能動性的發(fā)揮。如認識到“水曰潤下”的特性,就令發(fā)展水稻生產(chǎn);認識到“火曰炎上”的特性,就推行刀耕火種;認識到“木曰曲直”的特性,就促進各種交通工具的制造;認識到“金曰從革”的特性,就發(fā)展冶煉鑄造,變革自然,為人所用。 箕子認為天子必須立一標準,使人民遵從?!盎式ㄆ溆袠O。”做到“惟時厥庶民于汝極,錫汝保極”。他認為只有這樣,才能使人民順從教化,不敢違法亂紀。而人民必須絕對服從天子,“無偏無陂,遵王之義;無有作好,遵王之道;無有作惡,遵王之路。”不要有偏私,要遵守先王的正義;不可夾雜私心的偏好,遵守著先王的大道;不要做壞事,遵守著先王的正路。君子有絕對權威,“唯辟作福,唯辟作威,唯辟玉食。臣無有作福作威玉食?!本骺梢越o人恩賜,可以給人懲罰,可以吃美好的玉食,臣民不能給人恩賜,不能給人懲罰,不能吃美好的玉食,所以臣民不能僭奪。
箕子認為筮是探測上帝意志的方式,因之必須重視,“擇建立卜筮人,乃命卜筮。”選擇能夠用龜殼卜卦和用蓍草占卦的人,命令他們根據(jù)不同的兆形卜卦。君主有疑問時,要“謀及乃心,謀及卿士,謀及庶人,謀及卜筮?!笔紫染髯约阂嗉涌紤],然后再和卿士們商量,再和人民大眾商量,最后再問及卜筮。不過卜筮以龜或筮表示,有決定權。卿士、庶人只是陪襯而已。因此“汝則從,龜從,筮從,卿士逆,庶民逆,吉?!本油?,龜卜同意,筮占同意,但卿士不同意,人民大眾不同意,這也吉利。這即是說,對于君主要做的事,縱使卿士、庶民不贊成,但只要符合君主本人的意愿而又有卜筮同意,也是吉利的。由此可見卜筮在帝王神道設教中所起的決定性作用。 箕子認為如君主不從天意,天必警以災異,天人相應。因而有“休徵”、“咎徵”之說。所謂“休徵”,即美好的徵兆,順乎天意,則風調(diào)雨順,萬事吉利。所謂“咎徵”,即不好的徵兆,逆乎天意,則降災降禍,萬事不順。
補偏就正
箕子指出各種不同類型的個性特征和品格,都應采取補偏救弊的辦法,使之合于正道。他說,“無反無側,王道正直”。不要反復,不要偏心,王道是正直的,凡不合乎正直之道,偏剛偏柔之人,都要加以裁抑。他說:“平康正直,強弗友剛克,燮友柔克,沉潛剛克,高明柔克?!彼鲝垖δ切┕秸钡娜耍陀谜比Ω端?;對那些強硬不可親近的人,就采取剛強的方式去制服他;對那些平和可親之人,就用柔緩的方式去教育他。糾正沉靜之人的缺點,要用剛強來補救;糾正高傲之人的缺點,要用柔和來補救。
箕子認為正直是德行的最高標準,不要過剛,也不要過柔,這才合乎正直之道。君民各安其位,各守其本份,才不違背正直之道。違背正道,就會有過失?!巴跏∥q,卿士惟月,師尹惟日。歲月日時無易,百谷用成,乂用明,俊民用章,家用平康?!蓖跽哂辛诉^失,影響一年,卿士影響一月,師尹影響一日。一年一月乃至一日都沒有變化,百谷就能成長,政治就會光明,優(yōu)秀之士就能得到任用,國家也就安寧了。王道即正道,補偏就正,平康正直,萬事大吉,國家平安。這是箕子設計的治國方案。
重視五事
箕子在總結殷亡的教訓中,還提出對君主及太子要在“貌、言、視、聽、思”這“五事”上進行教育:
“五事:一曰貌,二曰言,三曰視,四曰聽,五曰思。貌曰恭,言曰從,視曰明,聽曰聰,思曰睿。恭作肅,從作又,明作晢,聰作謀,睿作圣?!?/span>
箕子說所謂五事,一是容貌,二是言語,三是視察,四是聽受,五是思慮。容貌要恭敬,言語要有條理,視察要清楚,聽受要聰敏,思慮要通達。容貌恭敬,表現(xiàn)就嚴肅;言語有條理,辦事就順利;視察清楚,就能明辨一切;聽受聰敏,謀事就能成功;思慮通達,就能成為圣人?;幼鳛樘珟?,提出重視“五事”,顯然是針對君主及太子的。他認為君主與太子不能只作孤家寡人,還要對外界多所接觸,要“謀及卿士,謀及庶人”,要在“五事”上多加注意,要謙遜待人,要廣見多聞,才能使自己聰明通達、多謀善斷。這樣,才能成為理想的圣君。
惟材所用
箕子對周武王說:“凡厥庶民,有猷有為有守,汝則念之;不協(xié)于極,不罹于咎,皇則受之?!彼囊馑际钦f,凡是百姓中,有謀略、有作為、有操守的,天子要經(jīng)常想到他們。行為不合法則,又沒有陷入罪惡的人,君王要寬容他們。有猷、有為、有守者是上才,可以重用。就是達不到上才標準的人,也要誘撫之,使之為我所用。這是箕子在人才的任用與選拔方面,突破神權政治局限的例證。 此外,箕子在“八政”中提出國家重要的政府要員八位:“一曰食,二曰貨,三曰祀,四曰司空,五曰司徒,六曰司寇,七曰賓,八曰師?!奔匆皇枪芾砻袷?,二是管理財物,三是管理祭祀,四是管理住行,五是管理教育,六是管理司法,七是接待賓客,八是治理軍務?;影压芾斫逃乃就焦?,位在第五,可見他對教育的地位是重視的。 八大法律
箕子制定了八大法律:
1,殺人者死
2,傷人者賠償
3,盜竊者為奴
4,男女不能亂搞
5,同姓不得結婚
6,部落人不許越界
7,部落不許仇殺
8,生活中要避諱