第二章從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定 第四章從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教學(xué)的過程模式 第八章從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教學(xué)的考評(píng)方式

圖書信息

出版社: 合肥工業(yè)大學(xué)出版社; 第1版 (2005年6月1日)

平裝: 267頁

開本: 32開

ISBN: 781093273X

條形碼: 9787810932738

尺寸: 20.3 x 14.2 x 1.1 cm

重量: 259 g

作者簡(jiǎn)介

張心科1973年出生，安徽宣城人。2003年從安徽師范大學(xué)文學(xué)院畢業(yè)，獲語文學(xué)科教學(xué)論教育碩士學(xué)位。2004年起在黃山學(xué)院中文系從事語文教學(xué)論和文藝心理學(xué)的教學(xué)和研究工作。近5年來已在《語文建設(shè)》、《教學(xué)月刊》等國(guó)家和省級(jí)刊物發(fā)表論文42篇，其中兩篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。主持、參加省級(jí)教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題兩項(xiàng)。獲得“安徽省高校青年優(yōu)秀骨干教師”等稱號(hào)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

西方接受美學(xué)理論突出閱讀過程中的主體性、閱讀結(jié)果的創(chuàng)造性，而又不忽視作者的本意、文本的規(guī)定性等。本書依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《語文教學(xué)大綱》，引進(jìn)接受美學(xué)的理論方法，并參照其他閱讀理論，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)原理及作者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)生文學(xué)閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)、中學(xué)文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、文學(xué)教材的選材編寫、文學(xué)教學(xué)的過程模式、讀法指導(dǎo)、媒體選用、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評(píng)估和考查方式、文學(xué)類作品研究性學(xué)習(xí)等一系列問題進(jìn)行了闡述；并進(jìn)行了四種文學(xué)體裁的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和一些初步的閱讀實(shí)驗(yàn)研究。

目錄

理論探索篇

第一部分　問題提出

第一章　中學(xué)文學(xué)教育的地位、作用及研究中存在的問題

第二章　三種閱讀中心論影響下的文學(xué)教育的不同價(jià)值取向

第三章　文學(xué)教育與語文訓(xùn)練以及初中和高中文學(xué)教育的關(guān)系

第四章　中學(xué)文學(xué)教育的歷史回顧

第二部分　將接受美學(xué)引入中學(xué)文學(xué)教育的理論探索

第一章　從接受美學(xué)看中學(xué)生文學(xué)閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)

第二章　從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

第三章　從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教材的選材、編寫

第四章　從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教學(xué)的過程模式

第五章　從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教學(xué)的讀法指導(dǎo)及媒體選用

第六章　從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教學(xué)中的師生關(guān)系及教學(xué)方式

第七章　從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)類作品的研究性學(xué)習(xí)

第八章　從接受美學(xué)看中學(xué)文學(xué)教學(xué)的考評(píng)方式

實(shí)證研究篇

第三部分　接受美學(xué)指導(dǎo)下的中學(xué)文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章　中學(xué)文學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題

第二章　中學(xué)文學(xué)教學(xué)四種文體教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第四部分　接受美學(xué)指導(dǎo)下的中學(xué)文學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究

第五部分　接受美學(xué)指導(dǎo)下的文學(xué)作品研究、鑒賞示例

參考文獻(xiàn)

附錄1　中學(xué)文學(xué)寫作教學(xué)芻議

附錄2　接受美學(xué)語粹輯錄

附錄3　接受美學(xué)論著索引

后記