學(xué)做學(xué)者（學(xué)做學(xué)者）

圖書信息

書 名: 學(xué)做學(xué)者

作　者：鐘發(fā)全

出版社：吉林大學(xué)出版社

出版時(shí)間： 2010年01月

ISBN: 9787560147246

開本： 16開

定價(jià): 29.80 元

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《學(xué)做學(xué)者》內(nèi)容簡(jiǎn)介：從“師者”向“學(xué)者”的轉(zhuǎn)變，對(duì)于一位鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，是需要何等的勇氣。全書分為“像學(xué)者那樣思考教學(xué)”、“像學(xué)者那樣關(guān)注教育”和“像學(xué)者那樣留下‘成長(zhǎng)的印痕’”三個(gè)版塊。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)中存在的一些問題，以獨(dú)特的眼光，以教師、學(xué)者的思維角度，對(duì)教學(xué)、教育和教師的專業(yè)成長(zhǎng)等方面，解剖了問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

全書教學(xué)理念引領(lǐng)和教學(xué)實(shí)踐操作并存，教師人生指引與專業(yè)發(fā)展共通。其間文字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透教師一樣的情懷，卻有專家一樣的思考，彰顯出不普通、不簡(jiǎn)單。

作者簡(jiǎn)介

鐘發(fā)全，中國(guó)教育原規(guī)則研究第一人，人稱教育、教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。從事教育16年來(lái)，尤其喜歡教育科研，1999自發(fā)構(gòu)建“對(duì)討論式教學(xué)的探索”課題，5年研究有10多萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)總結(jié)。2002年于《中國(guó)民族教育》發(fā)表第一篇教學(xué)論文《對(duì)討論式教學(xué)的探索》。迄今為止，已有160篇教育類文章，發(fā)表于《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《中小學(xué)管理》等幾十家刊物。專著、合著、編著《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》《校長(zhǎng)原規(guī)則》《教師不跪著成長(zhǎng)》《教師笑著教書》《課堂教學(xué)的八大“鐵律”》《學(xué)生學(xué)習(xí)的八大“定律”》等。自2006年起首創(chuàng)“教育原規(guī)則”研究，研究成果豐碩。相關(guān)文章在《現(xiàn)代校長(zhǎng)》《河北教育》《實(shí)踐新課程》連載，一些散見于《今日教育》《四川教育》《教育時(shí)報(bào)》等多家報(bào)刊。多篇文章在人大復(fù)印資料全文刊載。

圖書目錄

自序

刻意的綠

刻意，讓我走上了三尺教育講臺(tái)；刻意，讓我開始思考教育；刻意，讓我發(fā)現(xiàn)我還可能在某一點(diǎn)做出成績(jī)。我的一切從刻意開始。我

的下一步目標(biāo)，就是刻意地學(xué)做學(xué)者，圓一位鄉(xiāng)野村夫之夢(mèng)

——作者寄語(yǔ)

第一部分

像學(xué)者那樣思考教學(xué)

①一切失敗的經(jīng)驗(yàn)與你，不再適合于我。因?yàn)?，我再也回不到曾?jīng)的輪回!

②我的一些想法(思考)，只有當(dāng)他用文字的方式表達(dá)出來(lái)后，我才感覺到有放心的時(shí)候。不過，思考不斷，我是心事重重!

③環(huán)境不影響教師的成長(zhǎng)，影響教師成長(zhǎng)的是需要和心態(tài)!

④總感覺世間只存在一個(gè)道，有道則理，有理則明，有明則和，

有和則發(fā)展，有發(fā)展則優(yōu)秀。這便可能是我所理想的研究發(fā)展之路

——作者寄語(yǔ)

洗盡課堂浮塵，還教學(xué)一個(gè)干凈

善教者在于抓住課堂“圓心”

天下閱讀教學(xué)為何還在迷惘

克服高耗，力達(dá)“五為”方能實(shí)現(xiàn)“兩欲

課改，“生活麻辣課堂”需要品味高

幾個(gè)數(shù)字，語(yǔ)文教學(xué)中大有文章

語(yǔ)文課堂應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容有講究

小學(xué)語(yǔ)文的課改需要堅(jiān)守

簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容受折騰在于被搞復(fù)雜

我們必須心平氣和地看待公開課

教學(xué)“探問”，大盈若沖“問不窮”

其實(shí)“懂了”，還需教

抓好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的“解讀”

跳出“預(yù)設(shè)”之圈，動(dòng)態(tài)生成課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件思想的構(gòu)建

深化改革，不能少了打補(bǔ)丁的環(huán)節(jié)

明白數(shù)學(xué)內(nèi)涵流失的三個(gè)基本問題

第二部分 像學(xué)者那樣關(guān)注“教育”

①世間萬(wàn)物都有秩序。秩序最亂的地方，莫過于心緒

②要想成為有影響的人，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，你必須有一項(xiàng)是第一，為此，你必須比常人多付出1/3的努力

③世間，本來(lái)有路。因?yàn)闆]有人走了，便沒有那些路了!

——作者寄語(yǔ)

鄉(xiāng)土中國(guó)在否定后超越

我們的教師人人都有思想

從“師者”到“學(xué)者”

把準(zhǔn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的視角

那一刻，師魂絢麗如虹

解了一道難題，得再解一道新的難題

讀書，讓我搬開可能砸腳的石頭

第三部分 像學(xué)者那樣留下“成長(zhǎng)的印痕”

①作為教師，教止步之處，學(xué)要進(jìn)入；工作止步之處，思想要趕往!

②“人”——是一條捷徑。對(duì)教育的理解，對(duì)一切涉及教育的理解，從理解其中的人開始，我今天突然發(fā)現(xiàn)，這絕對(duì)是一條捷徑。因?yàn)橐磺袨榱巳?，一切為了人的一切，才?huì)在自然中生成意義

③讓“草”這一族，全都成為有思想的“草”。壯大“草”這族，形成燎原之勢(shì)!

——作者寄語(yǔ)

課程得樹立“優(yōu)培”意識(shí)

為擁有班級(jí)管理勇氣而行

對(duì)話：同伴互助不堪課改之重

重溫經(jīng)典

不妨讓這群青年教師“曬曬課”

“繞過”或者“撞碎”也是一種方式

我的行動(dòng)：為教育名著洗刷“冤屈”

重提基礎(chǔ)教育階段的合格線

學(xué)名師的兩個(gè)比方

后記

學(xué)做學(xué)者生活更不易

人活在世上，做不了大事，就做小事，做不了實(shí)事，就做虛事只要我在做事，就不會(huì)感覺時(shí)光被浪費(fèi)了！我慶幸我總在做事，向?qū)W者那樣的做呢!

——作者寄語(yǔ)

……