教育經(jīng)歷
2000-2003 華東師范大學獲得教育學博士學位
1989-1992 西南師范大學獲得碩士學位
1986-1988 南充教育學院學習
1878-1981 廣安師范學校學習
工作經(jīng)歷
2008- 聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓中心培訓部主管
2008- 北京師范大學農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展研究院副教授
2005-2008 北京師范大學教育技術(shù)學院副教授
2003-2005 北京師范大學教育管理學院博士后
1997-2000 四川師范學院教育系副教授
1992-1997 四川師范學院教育系講師
1981-1989 四川省蒼溪縣五里學校教師
他主要力圖使博士后制度更有效發(fā)揮作用，向政府提出改革中國博士后制度的政策與措施。在社會活動方面，他作為中國大陸第一份連續(xù)性英文期刊Frontiers of Education in China的副主編，致力于中國教育研究成果國際化活動。
著作
姚云(2007).美國教育法治的制度與精神. 北京：教育科學出版社
薛天祥，高曉清，姚云(2004). 研究生教育管理學. 桂林：廣西師范大學出版社
姚云(2004).美國高等教育法治研究. 太原：山西教育出版社
姚云(2003).與學校對簿公堂：校園官司啟示錄. 桂林：廣西師范大學出版社
李培湘，李佳孝, 姚云(2001). 素質(zhì)教育目標導學研究. 成都: 四川人民出版社
姚云(1998). 家庭教育學。重慶：西南師范大學出版社
論文
姚云(2008). 師范生免費教育：部屬師大發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn). 現(xiàn)代大學教育, 113,(5): 93-96
姚云(2008). 扎實開展安全教育課程勢在必行. 教育科學, 24, (4):62-65
姚云(2008). 中國教育學術(shù)成果的國際交流及其突破. 教育研究, (6): 18-23
姚云(2008). 改革開放以來中國師范教育的發(fā)展及未來挑戰(zhàn). 大學研究與評價, 38 (1):11-19
姚云, 周學軍(2007). 歷年教育學學科全國優(yōu)秀博士學位論文產(chǎn)出分析. 高等教育研究, (12): 66-73
姚云(2007). 國家示范性高職院校建設(shè)的政策解讀與評審過程。大學。研究與評價, (4):59-64
姚云(2007). On the development of postdoctoral education in China. Frontiers of Education in China, 2(1): 89-102
姚云, 顧明遠(2007). 中國教育研究成果國際化的幾個問題。中國教育學刊, (3): 13-16
姚云, 康愈(2007). 中國教育科研成果如何走向世界——基于對SSCI數(shù)據(jù)庫分析的啟示。比較教育研究, (1) :43-48
姚云(2007). 實用主義原則在美國高等教育立法中的運用與特點. 大學。研究與評價, (1):83-88
姚云, 張爽(2006). 中國博士后制度：反思與前瞻。高教發(fā)展與評估, (5): 1-7
姚云(2006). 中國博士后制度的發(fā)展與創(chuàng)新。教育研究, (5)：36-40
姚云(2005). 傳媒教育及其學科體系構(gòu)建——兼談傳媒素養(yǎng)的實現(xiàn)?，F(xiàn)代傳播, (4):99-102
姚云(2005). 農(nóng)村留守兒童問題及其教育應(yīng)對。教育理論與實踐, 25(4): 41-43
姚云(2005). 論傳媒教育及其實施策略。教育研究, (4):57-61
姚云(2005). 美國教育部設(shè)置的變遷及法治特點. 化工高等教育, (1): 88-91
姚云(2004). 親歷美國高等教育之感。交通高教研究, (5): 10-15
姚云(2004). 美國高等教育法治化的特征。教育研究, (5): 69-73
姚云(2004). 美國高等教育教育立法的演進及其特點。華東師范大學學報(教科版), (1):21-27
姚云(2004). 中國高等教育辦學模式的變遷與路向特征。廣東工業(yè)大學學報(社會科學版) , 4(1):3-6
姚云(2004). 高校素質(zhì)教育的實踐趨勢。交通高等教育研究, (1): 31-32
謝安邦, 姚云, 郜嶺(2003).世界私立教育發(fā)展的爭鳴與趨勢。復(fù)旦教育研究, (5): 68-71
姚云(2003). 美國高等教育分權(quán)的立法機制探析。清華大學教育研究, 24(4): 69-74
姚云(2003). 美國高等教育立法的效力及作用。高等師范教育研究, 15(5): 75-80
姚云(2003). 教育類課程在我國教師教育中的設(shè)置研究。湖南師范大學教育科學學報, 2(4): 61-65
姚云(2003). 提高大學生實踐能力的四種模式。江蘇高教, (4): 102-104
姚云(2002). 大學素質(zhì)教育的實踐新走向?，F(xiàn)代大學教育, (4): 28-29
李培湘, 李佳孝, 姚云(2001). 素質(zhì)教育目標導學研究與實驗. 教育發(fā)展研究, (10): 67-69
李培湘, 李佳孝, 彭華生, 張繼華, 姚云(2001).素質(zhì)教育目標導學的理論與實踐探索。教育研究, (2):38-42
姚云(2001). 論大學學科建設(shè)。玉林師范學院學報, 22(2): 69-71
姚云(2001). 論擴大招生規(guī)模拉動消費需求。有色金屬高教研究, (1): 48-51
姚云(2001). 我國亟待建設(shè)高等教育貿(mào)易的配套法規(guī)。高等教育研究, (1): 73-74
李培湘, 李佳孝, 彭華生, 姚云，鄧昌貴(2000). 素質(zhì)教育目標導學研究與實驗。教育研究, (9): 77-80
姚云(1998). 企業(yè)辦中小學的問題及其解決思路. 四川師范學院學報(哲學社會科學版), (1):41-44
姚云(1998). 中外師范生教育實踐的比較及啟示. 比較教育研究, (1):28-30
陳國先, 姚云, 周小山(1997). “義務(wù)教育目標導學體系”內(nèi)容簡介. 四川師范學院學報(哲學社會科學版), (5):85-92
姚云, 易虹 (1997). 物理教學中元認知訓練的實驗研究. 四川師范學院學報(自然科學版), 18(3): 248-252
姚云(1997). 比較現(xiàn)代三大教學論流派教學思想的啟示. 江西教育科研, (1): 50-52
姚云(1996). 國外青少年性教育的比較及其啟示. 比較教育研究, (4): 31-32
姚云(1995). 論教學模式的研究趨勢. 課程·教材·教法, (10): 21-23
姚云 (1994). 八十年代國內(nèi)教改中教學模式的概括研究. 四川師范學院學報, (3): 47-52
