我選我（人民教育出版社出版的圖書）

內(nèi)容簡介

《我選我》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)課本。

原文

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。

今天開班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體?！?/p>

王寧的話剛說完，教室里響起了一片掌聲。

課本教案

“我選我”，這是多么簡單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

（一）識(shí)字寫字

本課識(shí)字量不大。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。

1．本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2．“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記?！般?、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

3．寫字時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

青：下邊“”的第一筆是“”，不是“”。

教：右邊是“”（4筆），不是“”（3筆）。

切：第二筆是“”，不是“”。

室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。

（二）朗讀感悟

本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)?？刹捎孟旅娴慕虒W(xué)思路。

1．從題目入手，整體感知。

板書課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。

2．帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對(duì)話“我選我”，在表演中加深對(duì)課文的理解。注意對(duì)下面詞句的體會(huì)與表演。

（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會(huì)到什么？）

（2）突然，王寧站起來說：“我選我。”（從“突然”體會(huì)到什么？）

（3）王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會(huì)到什么？）

準(zhǔn)備好以后，先選一兩個(gè)小組上臺(tái)表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話。

3．重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會(huì)到什么，談?wù)勛约旱南敕??？山Y(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

（）是（）。

讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備之后，說一說。（競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……）

片斷：自主讀書、自讀感悟

（一）揭題質(zhì)疑

1．板書課題：我選我（自由讀課文，說說“我”指的是誰？）

2．王寧選自己做什么？為什么要選自己？

（二）再讀課文，整體感知

帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。（從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶?。?/p>

（三）體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句（用投影或小黑板），引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。

（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）

（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟?huì)用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）

（3）大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）

（四）創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情

自由組合，分角色讀課文。

（五）拓展思維，深化理解

就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>