獲獎情況
2009年獲省級優(yōu)秀指導教師
2009年獲市級優(yōu)秀閱卷教師
2010年獲校級優(yōu)秀班主任
2011年獲校級優(yōu)秀輔導員
2011年獲校級先進工作者
2011年江西省高校輔導員年度人物；
2011年全國高校輔導員年度人物入圍獎。
工作情況
作為一名在一線從事學生思想政治教育的工作者，從參加工作伊始他就一直忠誠熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、愛學生，理解并尊重學生，想學生之所想，急學生之所急，關心學生的成長成才。輔導員對學生的愛，不能以外貌，成績，家庭背景諸因素左右，體現(xiàn)在走進學生心中，用“心”去愛學生，用“心”去教育學生。因為他堅信：有愛，有心，就能夠讓愛走進學生的心靈，就能夠獲得學生的愛與認可。
讓愛走進心靈，引導學生揚帆未來
孫飛入南昌師專以來一直在從事學生的思想政治教育工作，期間309計算機班有3名同學受處分，情緒一度低落，消極悲觀甚至自暴自棄，針對這種情況他多次深入學生寢室跟這3名同學交流談心，鼓勵他們端正人生態(tài)度，正視挫折，勇敢面對未來。2010年所帶310現(xiàn)代教育技術班一女學生燒開水忘記拔插頭就去上課了，差點釀成火災，最后因為此事受系里處分，作為輔導員，他多次找機會開導她，為他出謀劃策、多方爭取，在孫老師的持續(xù)鼓勵和積極爭取下，最終她參加了黨校培訓班學習，加入了入黨積極分子行列，還獲得了獎學金和“優(yōu)秀團員”等榮譽。“感人心者，莫先乎情”，陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心靈的深處。”孫老師深知這個道理，并在實踐中踐行。無論是周末還是假期，無論是白天還是深夜，他的手機24小時保持開機狀態(tài)，他的辦公室大門一直向學生敞開，他說“從我當輔導員那天起，我的時間就屬于每一位學生的了”。2009年底“甲型H1N1流感”期間，有一天晚上十一點多鐘他突然接到一名學生的電話，說自己發(fā)燒、咳嗽，現(xiàn)在正在校醫(yī)室，經過仔細的檢查，校醫(yī)要求其隔離。聽到自己的學生在電話里哽咽的聲音，孫老師二話沒說趕到校醫(yī)室，安排其他學生帶好日常用具，安慰并陪同她去隔離區(qū)進行隔離檢查。安頓好后走出學校已是零晨兩點。隔離檢查期間這個學生剛開始時情緒異常煩燥，哭泣、拒絕吃飯……他得知后第一時間奔向隔離區(qū)，不顧校醫(yī)“勸阻”，冒著被傳染的威脅，多次進隔離病房做學生思想工作，與學生面對面談心，學生被感動了，“老師您放心吧，您去工作吧，我一定堅持下去，謝謝您！”隔離一星期后，最終排除了“H1N1”的可能。離開隔離區(qū)時該學生突然對著他深深地鞠了一躬，那一刻孫飛的眼睛濕潤了。雖已時隔兩年，但孫老師總是說那個鞠躬讓他深深體會到了輔導員的責任、偉大和崇高，是自己得到過的最高的褒獎。
讓責任創(chuàng)新工作，做學生的遠航燈塔
在這個平凡的工作崗位上，他默默的用愛心呵護，用燈塔指明他們前行的方向，用責任告訴他們未來的使命。孫老師用他的愛心與責任，譜寫了一名普通教師在平凡的崗位上做出的不平凡的篇章。對學生負責，對家長負責，對工作負責，孫老師本著對學生、家庭負責的態(tài)度，認真深入地做好輔導員的日常工作。他對自己的要求是：每周兩次深入學生宿舍，與兩位學生談心，每月三次以上與任課教師聯(lián)系，建立家庭經濟困難學生、特殊群體學生檔案，堅持與學生家長聯(lián)系等。自擔任輔導員以來，孫老師所負責的學生中無一人嚴重違反校紀校規(guī)，學生素質及班風班紀得到任課教師、校領導和用人單位的普遍認可，所負責系的班級中有1個曾榮獲省優(yōu)秀班集體，1個班級榮獲校優(yōu)秀團支部。
孫飛老師深知想給學生一滴水，老師首先要有一桶水。多年來，他堅持學習和培訓鍛煉，開展工作的同時注重與理論研究相結合，積極開展思想政治教育教學研究與學生工作研究。近三年，他主持了2011年度江西省教育廳高校人文社科項目課題1項主要研究網絡政治參與與高校思想政治工作，以第一參與人參與了國家級社會科學基金項目1項、市級課題1項，共發(fā)表論文3篇。參加了全省輔導員骨干培訓班等培訓學習，逐漸使自己具有了完善的思想政治教育理論與方法知識體系，為向學生教育管理工作的專業(yè)化、職業(yè)化奠定了基礎。
首先，為了發(fā)揮網絡在思想政治教育中的積極作用
，孫老師運用E-mail、QQ群、QQ空間、天翼LIVE、飛信等現(xiàn)代網絡手段，實現(xiàn)網上網下思想政治教育全覆蓋。其在2011年撰寫的《網絡政治參與與高校思想政治工作初探》就是對這一現(xiàn)代化的手段進行的理論探討。其次，為了發(fā)揮主題班會在班風學風建設中的作用
，孫老師會針對不同階段召開不同主題的班會。經過多年的實踐摸索，主題班會是輔導員工作的主要陣地，創(chuàng)建先進班集體，培養(yǎng)優(yōu)良的班風、學風，必須發(fā)揮主題班會的陣地作用。針對大一新生，圍繞“如何規(guī)劃大學生涯及如何搞好人際關系，處理人際關系”等主題開展適應教育；大二時，圍繞“創(chuàng)新與實踐”、“考級考證”等主題討論怎樣縮小校園學習與社會就業(yè)的現(xiàn)實需求之間的差距；大三畢業(yè)班，面對“先就業(yè)還是先擇業(yè)”、“大學生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯”、“就業(yè)技巧指導”，及“文明離校、留愛母?！钡葐栴}開展生存、感恩教育等主題的設計，更是環(huán)環(huán)相扣，絲絲入理。通過一系列精心設計的主題班會，三屆十個班的班風學風良好，其中今年一個班還獲得省級優(yōu)秀班集體。無論是考本成功率還是就業(yè)率都超出同類水平，其中2人獲得國家獎學金，1人獲得省三好學生。
第三，為了發(fā)揮誠信檔案管理學生中的作用，孫老師給學生建立電子檔案并進行分類管理，量化考核管理。
學生在校期間，最關心也最容易產生矛盾的就是評獎、評優(yōu)、資助和入黨。為此，他一直以“公開、公正、公平”工作原則為工作前提，嚴格按照評選條件和要求為工作主線，參考誠信檔案，所有獎勵資助等由班級全體同學共同參與評議為工作機制，切實做好學生關心和關注的獎勵、資助和學生黨員發(fā)展的工作。兩年來，所在系部在學生評獎、評優(yōu)、資助和學生黨員發(fā)展方面沒有一起違紀和投訴事件，每年學生對此項工作的民意測評均為滿意。最后，為了增強學生的組織能力，社交能力，表達能力，協(xié)調能力，管理能力，創(chuàng)新能力及適應社會的能力，
孫老師經常以節(jié)假日為契機舉辦活動，及組織創(chuàng)辦紅心服務隊鍛煉學生組織協(xié)調能力和提高為人民服務的意識。如利用3月5日學雷鋒日組織學生開展學雷鋒志愿服務，引導學生為人民服務、見義勇為、助人為樂。結合“母親節(jié)”開展主題活動，引導學生學會感恩，體會母愛的偉大，利用重陽節(jié)愛老敬老組織學生到敬老院去義務關愛幫助老人等等。他還指導班級在課余期間開展各種活動，讓學生盡快融入到集體中，感受集體的溫暖。2011年暑假，他通過學校掛職鍛煉的機會了解到都昌縣萬戶鎮(zhèn)有許多農村留守兒童，擔任團總支書記的他結合當?shù)貓F縣委開展的關愛留守兒童的活動，來到萬戶鎮(zhèn)開展義務支教活動，對留守兒童進行學習輔導、心理健康輔導、安全教育等，受到當?shù)卣?、留守兒童及家長的熱烈歡迎和高度評價。就像許許多多輔導員一樣，他把一切希望都寄托在學生身上，為了學生的成長成才，全面發(fā)展，他傾注了將全部的心血，付出了無數(shù)個日日夜夜。正是這種愛心和責任---不竭的動力，使孫飛在輔導員工作崗位上充滿激情地放發(fā)出自己的光和熱。他把愛心、責任、知識、能力如甘露般注入每個學生心田，因為，他深愛著這個平凡而偉大的崗位，深愛著自己的每個學生，他堅信祖國的花朵只要用愛心與責任澆灌，就能揚帆遠航。
