精選百科
本文由作者推薦
小編整理：
思維是人腦對現(xiàn)實事物間接的、概括的加工形式，以內(nèi)隱或外隱的語言或動作表現(xiàn)出來。思維是由復雜的腦機制所賦予的，它對客觀的關系、聯(lián)系進行著多層加工，揭露事物內(nèi)在的、本質(zhì)的特征，是認識的高級形式。思維由生命進化而產(chǎn)生，物質(zhì)的化學反應構建生命，生命在生存過程中進化出意識、思維。思維的本質(zhì)是對語言文字的運用。
內(nèi)容簡介
《思維的本質(zhì)》是美國著名教育家約翰·杜威的代表作，胡適終生佩服杜威的實用主義哲學，陶行知深受杜威的“教育即生活，學校即社會”觀點的影響。杜威認為教育必須以反省思維為目的。杜威在書中運用了大量日常生活中的案例，詳細闡述了我們進行思考時的不同過程。
《思維的本質(zhì)》共三大篇，第一篇是關于思維訓練的問題，主要說明什么是思維、反省思維的必要性、固有的知能與思維訓練、學校的情境與思維訓練。
第二篇加入邏輯的考量，進行完整反省思維行為的分析、系統(tǒng)性的推論與試證以及闡釋了判斷在思維中的地位等。
第三篇則是關于思維的訓練，包括活動與思維訓練、語言文字與思維訓練、思維訓練中的觀察與知識、教課與思維訓練等。
作者簡介
書籍目錄
序
舊序
第一篇、思維訓練的問題
第一章、什么是思維
第二章、反省思維的必要性
第三章、固有的知能與思維訓練
第四章、學校的情境與思維訓練
第二篇 論理的探討
第五章、反省思維的過程與結果
第六章、推論與試證
第七章、反省思維的分析
第八章、判斷在思維中的地位
第九章、理解觀念與意義
第十章、理解概念與定義
第十一章、事實與證據(jù)的控制
第十二章、推理與概念的控制
第十三章、經(jīng)驗的與科學的思想
第三篇、思維的訓練
第十四章、活動與思維訓練
第十五章、從具體的到抽象的
第十六章、語言文字與思維訓練
第十七章、思維訓練中的觀察與知識
第十八章、教課與思維訓練
第十九章、結論
相關圖書
可閱讀思維的本質(zhì)相關的文章
腦缺氧（cerebral anoxia）指氧的供應或利用不能達到腦組織代謝需要的最低水平而出現(xiàn)不同程度的腦功能障礙。表現(xiàn)思維遲鈍、反應變慢、犯困，沒有很大的體力消耗卻感覺疲憊，心力交瘁，情緒波動大，性情改變伴頭暈、頭痛等，快速緩解的方法可以適當吸氧，大部分情況下在吸氧0.5～1個小時后癥狀可以得到緩
西羅馬帝國是羅馬帝國在286年被戴克里先分為兩部分后建立的四帝共治制的產(chǎn)物。395年，最后一位統(tǒng)一羅馬帝國的皇帝狄奧多西一世駕崩，將羅馬帝國分給兩個兒子分別繼承，從此羅馬帝國正式分裂為東西羅馬帝國。西羅馬帝國的正式名稱與東羅馬帝國相同，均用羅馬共和時代的國名“元老院與羅馬人民”。在410年，西哥特人
拿破侖·波拿巴（Napoléon Bonaparte，1769年8月15日-1821年5月5日），拿破侖一世，出生于科西嘉島，創(chuàng)立法蘭西第一帝國，是十九世紀法國偉大的軍事家、政治家、法學家，執(zhí)政期間被稱為“法國人的皇帝”。
尚可名片
這家伙太懶了，什么都沒寫！
作者
