托教，是繼托兒所、小飯桌、托管班之后的一個全新概念，主要指從事學(xué)生委托管理和課外教育輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)、行為的總稱，也是托管和教育的合稱，由專門從事小升初、初升高和初高中銜接的專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)家家樂教育首次提出。主要對象一般為一至六年級的學(xué)生，除了托管所包含的看管孩子安全、承擔(dān)接孩子放學(xué)、安排孩子晚飯或午飯等任務(wù)以外，最大的區(qū)別就是托教班寓教于樂，充分利用課余時間讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識。

中文名

托教班

歷史淵源

班型

小飯桌專指為中小學(xué)生提供的一種飲食服務(wù)，經(jīng)營者主要是學(xué)校、社區(qū)居委會（婦聯(lián)）、居民家庭。在學(xué)校附近租賃房屋，每月收取定額費用，專門為6-12歲低齡中小學(xué)生或幼兒園學(xué)生提供午餐服務(wù)，一般還提供午休場所。

弊端：衛(wèi)生條件差、從業(yè)者素質(zhì)參差不齊、營養(yǎng)不均衡、無證經(jīng)營。

托管班指通過老師的監(jiān)管和學(xué)生的互動以期形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了看管孩子安全的責(zé)任外，托管班還承擔(dān)有接孩子放學(xué)、安排孩子晚飯或午飯等，部分托管班還可以住宿，充分解決父母沒時間管孩子的難題。

弊端：缺少正規(guī)審批監(jiān)管、缺少獨特的經(jīng)營內(nèi)容。

特點

小學(xué)生、初中生的家長將自己的孩子委托給托教機(jī)構(gòu)代為管束、料理，托教機(jī)構(gòu)同時負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、孩子三方，監(jiān)督、協(xié)助孩子做好回家作業(yè)，另外，根據(jù)托教機(jī)構(gòu)課程安排，孩子可以有選擇性地接受托教機(jī)構(gòu)的一些課程輔導(dǎo)，托教機(jī)構(gòu)在協(xié)助孩子、傳授知識的同時，有必要在孩子行為舉止、道德規(guī)范等等方面提供必要的指導(dǎo)。

對家長

“托教班”是針對工作繁忙、無暇照顧孩子的家長，這是繼托兒所、小飯桌、托管之后的一個全新概念，指從事中小學(xué)生委托管理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等全方位培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)行為，也是“托”與“教”的完美結(jié)合。托教班不僅培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力，塑造心態(tài)。

對學(xué)生

市區(qū)有這樣一群孩子，因為父母長年在外打工，一開學(xué)他們吃住都在托教中心，有的一周能見爸媽一面，有的一年才能見一面。走出校園這些孩子就與托教中心的老師、同學(xué)在一起，他們的吃住行，都由托教中心的老師負(fù)責(zé)。

進(jìn)步性

與托管相比，托教要求有專業(yè)的全職托教老師，專門的學(xué)校場所，以及專職的管理人員，能夠有效避免孩子在托管班、小飯桌等出現(xiàn)的系列問題。

社會質(zhì)疑

托教是家政服務(wù)的延伸，很適合現(xiàn)代城市生活中的獨生子女、高薪雙職工家庭。值得擔(dān)心的是這個市場是否規(guī)范，包括安全、衛(wèi)生、服務(wù)質(zhì)量等。

班型

1.?午托，即接校，午間活動，營養(yǎng)午餐，午間學(xué)習(xí)，午休，送校。

2.?晚托，即接校，綜合素質(zhì)培養(yǎng)，營養(yǎng)晚餐，作業(yè)輔導(dǎo)，自編教材提高。

前景

很多家長忙于工作，無暇在孩子放學(xué)時進(jìn)行接送，因而學(xué)生在放學(xué)的路上容易打鬧玩耍引發(fā)安全隱患。托教可以準(zhǔn)時將孩子接到專門的托教機(jī)構(gòu)家家樂教育，為孩子準(zhǔn)備好安全可口的晚餐之余，還可以帶孩子做游戲、輔導(dǎo)作業(yè)，寓教于樂。家家樂教育新推出的“托教班”深受學(xué)生家長認(rèn)可。

托教班活動剪影