歌曲寫(xiě)作與改編（歌曲寫(xiě)作與改編）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《歌曲寫(xiě)作與改編(第2版)》：21世紀(jì)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)規(guī)劃教材

圖書(shū)目錄

總序

前言

緒論歌曲寫(xiě)作與改編課程的教學(xué)思考

第一節(jié) 課程的目標(biāo)與知識(shí)結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 課程的學(xué)習(xí)與研究

第一章 歌曲的文學(xué)創(chuàng)作——歌詞

第一節(jié) 歌詞的音韻美

第二節(jié) 歌詞的意境美

第三節(jié) 歌詞的音樂(lè)美

第四節(jié) 歌詞的結(jié)構(gòu)美

第二章 歌曲的音樂(lè)主題

第一節(jié) 音樂(lè)主題的構(gòu)成

第二節(jié) 音樂(lè)主題的發(fā)展手法

第三節(jié) 音樂(lè)主題的寫(xiě)作

第三章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——樂(lè)段、一部曲式

第一節(jié) 樂(lè)段及其陳述結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 一部歌曲的寫(xiě)作

第四章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——單二部曲式

第一節(jié) 并列二部曲式歌曲的分析

第二節(jié) 再現(xiàn)二部曲式歌曲的分析

第三節(jié) 單二部曲式歌曲的寫(xiě)作

第五章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——單三部曲式

第一節(jié) 再現(xiàn)單三部曲式歌曲的分析

第二節(jié) 并列單三部曲式歌曲的分析

第三節(jié) 單三部曲式歌曲的寫(xiě)作

第六章 歌曲創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)——復(fù)雜結(jié)構(gòu)

第一節(jié) 復(fù)二部曲式

第二節(jié) 復(fù)三部曲式

第三節(jié) 多部曲式

第四節(jié) 回旋曲式

第五節(jié) 變奏曲式

第七章 創(chuàng)編歌曲

第一節(jié) 關(guān)于對(duì)“創(chuàng)編”的理解

第二節(jié) 創(chuàng)編歌曲作品分類(lèi)及實(shí)例分析

第三節(jié) 創(chuàng)編歌曲應(yīng)注意的事項(xiàng)

第八章 歌曲前奏、間奏、尾聲的寫(xiě)作

第一節(jié) 前奏(引子)

第二節(jié) 間奏(過(guò)門(mén))

第三節(jié) 尾聲(后奏)

第九章 樂(lè)譜的書(shū)錄格式與習(xí)作修改

第一節(jié) 樂(lè)譜的書(shū)錄格式

第二節(jié) 習(xí)作修改

參考文獻(xiàn)

后記

后記

本教材是由暨南大學(xué)出版社統(tǒng)一組織，由全國(guó)多所院校的教師共同參與編寫(xiě)的。

教材編寫(xiě)情況如下：

王大燕 緒論，第三章，第四章，第一章第一、二、三節(jié)，第二章第一、二節(jié)，全書(shū)審訂；

徐杰 第七章；

尹新春 第一章第四節(jié)，第九章第二節(jié)；

張少飛 第九章第一節(jié)；

喬寬寬 第二章第三節(jié)，第五章；

張力 第八章；

肖暢 第六章。

受教材篇幅所限，歌曲譜例中歌詞只選用第一段歌詞；為節(jié)約篇幅，有些譜例采取一例多用的方法，由此給教學(xué)帶來(lái)的不便，敬請(qǐng)諒解。

序言

“21世紀(jì)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)規(guī)劃教材”——一套適應(yīng)地方本（專(zhuān)）科院校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的教材將陸續(xù)出版。這既是當(dāng)前普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展的需要，又體現(xiàn)了地方高校音樂(lè)教材建設(shè)的新方向。

本套教材的編寫(xiě)以教育部2005年頒布的《全國(guó)普通高等教育音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程指導(dǎo)方案》、2006年頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指南，以教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》、《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為主要理論依據(jù)，在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)地構(gòu)建了地方高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教材體系。教材編寫(xiě)成員均是長(zhǎng)期工作在各門(mén)課程教學(xué)第一線的專(zhuān)家學(xué)者，他們具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科背景與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能最大限度地解決現(xiàn)行教材中存在的諸多與地方高校教學(xué)不相適應(yīng)的問(wèn)題，突出了音樂(lè)教育的全面發(fā)展性、綜合性、創(chuàng)新性、專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性、適用性，從而達(dá)到協(xié)助地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目的。

本套教材與以往同類(lèi)教材相比，更加注重課程內(nèi)容的整合，重視音樂(lè)文化、民族文化和多元文化知識(shí)的關(guān)聯(lián)；更加注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授方法的探討；更加注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，重視運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方法的研究；更加注重對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，重視對(duì)富有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模式的探討等。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)行教材中存在的主要問(wèn)題，加強(qiáng)了以下幾方面的研究：

（1）關(guān)照學(xué)科知識(shí)體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性，內(nèi)容上注重知識(shí)的融合與滲透。做到在分科的前提下，加強(qiáng)各學(xué)科之間的統(tǒng)整與溝通，對(duì)于教材中的重復(fù)知識(shí)和交叉內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)研討，使課程內(nèi)容既具有廣泛的覆蓋面，又有合理的代表性。

（2）注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，主動(dòng)接受當(dāng)代音樂(lè)理論的研究成果，把目光放在學(xué)科前沿，時(shí)效性強(qiáng)。努力改變基礎(chǔ)內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于強(qiáng)調(diào)高、精、尖的現(xiàn)象，減少過(guò)于程式化的內(nèi)容，做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，使音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)成為一個(gè)有機(jī)的文化整體。

（3）教材內(nèi)容做到循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)習(xí)者的水平、需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)者的水平需求為目的，以音樂(lè)學(xué)科的審美體系為內(nèi)在邏輯，保證學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整性和學(xué)習(xí)過(guò)程的有序性。

（4）教材內(nèi)容加強(qiáng)了實(shí)踐性環(huán)節(jié)，理論知識(shí)和技能的教學(xué)設(shè)置既針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，又注重學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單、明了、清晰，貼近學(xué)生，貼近教學(xué)，教材的編撰體現(xiàn)了編寫(xiě)者多年教學(xué)活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

（5）教材有計(jì)劃地增加了中外民族文化藝術(shù)的內(nèi)容，特別是增加了中國(guó)的民歌、曲藝、戲曲等藝術(shù)形式的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生尊重、熱愛(ài)本土藝術(shù)文化的情感。