奇跡課程（2011年海倫.舒曼所著書(shū)籍）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《奇跡課程》內(nèi)容共分為三部分：

第一部是長(zhǎng)達(dá)六百余頁(yè)的正文，以第一人稱(chēng)的對(duì)話(huà)方式解析人類(lèi)的痛苦，旨在治愈心靈的創(chuàng)傷，帶領(lǐng)讀者回歸真愛(ài)之源；

第二部《學(xué)員練習(xí)手冊(cè)》中提出了一套365個(gè)練習(xí)，以潛移默化的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變我們深藏不露卻根深蒂固的錯(cuò)誤心理觀念，帶領(lǐng)讀者積極地改變自己的心態(tài)；

第三部《教師指南》，則提綱挈領(lǐng)地澄清一些觀念問(wèn)題，供讀者參考或反省之用。

讀過(guò)此書(shū)的讀者不僅對(duì)自身心理有了更清楚的認(rèn)識(shí)，也受書(shū)中理念影響服務(wù)于他人。有人組織慈善機(jī)構(gòu)，有人成立心理諮商機(jī)構(gòu)，還有人組織躋身于大學(xué)認(rèn)可的研究機(jī)構(gòu)，遍布世界的讀者也成立了無(wú)數(shù)的讀書(shū)會(huì)及網(wǎng)站，自動(dòng)分享并推廣此書(shū)。正因它的博大精深，很多研究者源于其中思想所寫(xiě)的書(shū)都成了暢銷(xiāo)書(shū)。

作者信息

海倫·舒曼(Helen Schucman)，哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)心理教授。1965年開(kāi)始寫(xiě)作此書(shū)，花了約莫七年半的光景，終于完成了這本心理學(xué)界的曠世巨著《奇跡課程》(A Course in Miracles)。

若水，生于中國(guó)大陸，長(zhǎng)于中國(guó)臺(tái)灣，居于美國(guó)加州。中國(guó)臺(tái)灣輔仁大學(xué)中文研究所與美國(guó)波士頓學(xué)院神學(xué)研究所碩士。融會(huì)儒學(xué)、老莊、禪密的精神，應(yīng)用于心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)工作。著述與譯作頗豐，如：《事事本無(wú)礙》、《明日之我》、《從已知中解脫》、《超個(gè)人心理學(xué)》、《告別娑婆》、《奇跡課程》。

作品目錄

《奇跡課程》新譯本系根據(jù)海倫·舒曼博士生前委托的“心靈平安基金會(huì)”于2007年出版的第三版“全集”之完整版翻譯而成。新譯本全書(shū)分為三冊(cè)出版：第一冊(cè)《正文》，第二冊(cè)《學(xué)員練習(xí)手冊(cè)》，第三冊(cè)包含《教師指南》、《詞匯解析》以及《補(bǔ)編》的“心理治療”與“頌禱”二文。這部新譯本網(wǎng)羅了海倫有關(guān)《奇跡課程》所有的正式文獻(xiàn)，奇跡讀者從此再無(wú)滄海遺珠之憾。

《正文》

導(dǎo)言

第一章 奇跡的真諦

壹、奇跡原則

貳、啟示、時(shí)間與奇跡

叁、救贖與奇跡

肆、掙脫黑暗的勢(shì)力

伍、圓滿(mǎn)與靈性

陸、需求的幻相

柒、對(duì)奇跡本能的曲解

第二章 分裂與救贖

壹、分裂之始

貳、救贖的防護(hù)作用

叁、上主的祭壇

肆、療愈是由恐懼中解脫

伍、“奇跡志工”的任務(wù)

一、奇跡志工的專(zhuān)用守則

陸、恐懼與沖突

柒、因果關(guān)系

捌、最后審判的意義

第三章 純潔無(wú)罪的知見(jiàn)

壹、救贖無(wú)須犧牲

貳、奇跡即是正知正見(jiàn)

叁、知見(jiàn)與真知之別

肆、錯(cuò)誤與小我

伍、超越知見(jiàn)

陸、判斷和主權(quán)的問(wèn)題

柒、創(chuàng)造與自我形象之別

第四章 小我的幻相

第五章 療愈與圓滿(mǎn)

第六章 愛(ài)的課題

第七章 天國(guó)的禮物

第八章 回歸之道

第九章 接受救贖

第十章 疾病的偶像

《學(xué)員練習(xí)手冊(cè)》

導(dǎo)言

上篇

課題

1．我在這房間(街上、窗口、此地)所看到的一切，不具任何意義

2．我在這房間(街上、窗口、此地)所看到的一切，對(duì)我所具的意義，完全是我自己賦予的

3．我并不了解我在這房間(街上、窗口、此地)所看到的一切

4．這些念頭就像我在這房間(街上、窗口、此地)所看到的事物一樣，不具任何意義

5．我絕不是為了我所認(rèn)定的理由而煩惱

6．我煩惱，是因?yàn)槲铱吹搅烁静淮嬖诘氖挛?/p>

7．我所看到的只是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)

8．我的心里塞滿(mǎn)了過(guò)去的念頭

9．我看不出任何事物的當(dāng)下真相

10．我的想法不具任何意義

11．我那無(wú)意義的念頭，顯示給我一個(gè)無(wú)意義的世界

12．我煩惱，是因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)無(wú)意義的世界

13．無(wú)意義的世界令人恐懼_

14．上主從未創(chuàng)造過(guò)無(wú)意義的世界

15．我的想法乃是我自己營(yíng)造出來(lái)的意象

16．我的念頭沒(méi)有一個(gè)是中性的

17．我所看到的一切，沒(méi)有一個(gè)是中性的

18．我的看法所導(dǎo)致的后果，并非只有我單獨(dú)承受

19．我的想法所導(dǎo)致的后果，并非只有我單獨(dú)承受

20．我決心看見(jiàn)

21．我決心以不同的眼光去看事情

22．我所看到的只是一種報(bào)應(yīng)形式

23．只要放下攻擊的念頭，我就能由眼前的世界脫身

24．我認(rèn)不出什么是對(duì)自己最有益的事

25．我不知道萬(wàn)物的目的何在

26．我的攻擊念頭等于否定了自己百害不侵的本質(zhì)

27．首要之務(wù)，我要看見(jiàn)

28．首要之務(wù)，我要以不同的眼光來(lái)看待萬(wàn)物

29．上主在我所看到的萬(wàn)物之內(nèi)

下篇

《教師指南 詞匯解析 心理治療 頌禱》

教師指南

導(dǎo)言

壹、誰(shuí)是上主之師?

貳、誰(shuí)是他們的學(xué)生?

叁、教學(xué)的次第

肆、上主之師的人格特質(zhì)

(一)信賴(lài)

甲、信賴(lài)的形成

(二)真誠(chéng)

(三)包容

(四)溫良

(五)喜樂(lè)

(六)不設(shè)防

(七)慷慨

(八)耐心

(九)忠信

(十)開(kāi)放的心

伍、如何獲得療愈?

(一)疾病在人心目中的目的

(二)知見(jiàn)的轉(zhuǎn)變

(三)上主之師的任務(wù)

陸、一定會(huì)得到療愈嗎?

柒、需要再三療愈嗎?

捌、如何避免難易有別的觀念?

玖、上主之師需要改變生活環(huán)境嗎?

拾、如何才能放下判斷?

拾壹、世界怎么可能太平?、

拾貳、拯救世界需要多少位上主之師?

拾叁、犧牲究竟是什么意思?

拾肆、這世界會(huì)如何結(jié)束?

拾伍、每一個(gè)人最后都會(huì)受到審判嗎?

詞匯解析

心理治療

頌禱