蓋笑松（東北師范大學(xué)教授）

個人基本簡介

蓋笑松

1、研究方向：兒童心理學(xué)

2、研究興趣：自我教育的心理學(xué)基礎(chǔ)——自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展

應(yīng)用領(lǐng)域：兒童發(fā)展評價，兒童青少年成長指導(dǎo)，嬰兒早教方案，幼兒園特色項目，家長學(xué)校，中小學(xué)行動研究

3、教育背景：

1995年6月東北師范大學(xué)學(xué)前教育本科

蓋笑松

2003年6月中國科學(xué)院心理研究所發(fā)展心理學(xué)博士

4、社會兼職：

中國兒童少年基金會"中國兒童少年安全健康成長計劃" 專家委員,

中國科協(xié) 全國青少年科技活動指導(dǎo)專家,

中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會 委員,

吉林省心理學(xué)會 副秘書長、常務(wù)理事,

吉林省老年協(xié)會 理事,

吉林省職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師考評員,

吉林省心理衛(wèi)生協(xié)會 理事

長春市教育學(xué)會 民辦幼兒教育專業(yè)委員會 主任委員

5、主要科研方向：

一，自我教育的心理學(xué)基礎(chǔ)：自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展

（1）幼兒的努力控制

（2）小學(xué)生的自律意識

（3）青少年的意向性自我調(diào)節(jié)

二，應(yīng)用發(fā)展科學(xué)：發(fā)展階段與環(huán)境適應(yīng)

（1）幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備

（2）小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)

（3）青少年積極發(fā)展

6、主要論著：

《走向生態(tài)化的兒童研究：聚焦中國兒童成長環(huán)境》“新華文摘”、“中國學(xué)術(shù)年鑒”全文轉(zhuǎn)載

7、工作業(yè)績：

主持聯(lián)合國兒童基金會項目“非正規(guī)教育”調(diào)研

主持教育部十五規(guī)化項目，人文社科項目，基地重大項目等多項課題

8、國際活動：

赴日本、印度、加拿大等國開展兒童發(fā)展問題國際交流

1991-1995，東北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，本科生。

1995-1998，東北師范大學(xué)兒童心理學(xué)專業(yè)，碩士生。

2000-2003，中國科學(xué)院心理研究所發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)，博士生。

1998至今，東北師范大學(xué)教科院心理學(xué)系，教師

2020年12月，被教育部提議擔(dān)任心理健康教育指導(dǎo)專委會委員。^[2]

2021年1月15日，任教育部心理健康教育指導(dǎo)專委會委員。^[1]

主持：東北師范大學(xué)青年科研團隊項目“當(dāng)代中國兒童青少年個體化進程研究”（批準(zhǔn)號NENU-SKD2009002),2009-2012

主持: 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地2006年度重大研究項目"農(nóng)村兒童發(fā)展問題研究"(批準(zhǔn)號:06JJD880009),2006.12-2009.12

主持: 全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2005年度重點課題青年專項(課題批準(zhǔn)號EBA050188)"兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀況的評定與促進研究",2005-2007.

主持: 教育部2005年度社科規(guī)劃項目(批準(zhǔn)號05JCXLX011)"幼兒入學(xué)準(zhǔn)備與小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的追蹤研究",2005-2008.

主持: 國家自然科學(xué)基金項目"30570613"的子課題"兒童多動癥的診斷與矯治",2006-2008.

主持: 國家基礎(chǔ)教育實驗中心青年項目“中小學(xué)校園欺侮問題現(xiàn)狀及對策研究”，2000-2002。

主持: 香港中文大學(xué)資助研究項目“國外校園反欺侮經(jīng)驗研究及我國中小學(xué)反欺侮方案的制定”，2001。

主持: 聯(lián)合國兒童基金會調(diào)研項目“貧困地區(qū)兒童非正規(guī)教育”。2002-2003

主持: 吉林省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2004年度滾動課題“離異家庭兒童情感與行為特點及其影響因素的調(diào)查研究”。2004-2005。

主持: 東北師范大學(xué)2005年度人文社會科學(xué)校內(nèi)青年基金項目"兒童學(xué)校適應(yīng)狀態(tài)的評定、預(yù)測與促進",2005-2006

主要科研成果

2010

漢語閱讀障礙兒童與普通兒童朗讀錯誤研究，張嬋 蓋笑松，中國特殊教育，2010

兒童入學(xué)準(zhǔn)備的評估與促進，于濤 邰宇 蓋笑松，心理科學(xué)進展，2010

基于入學(xué)準(zhǔn)備理論的家庭教育指導(dǎo)，蓋笑松 王文 于濤 邰宇，學(xué)前教育，2010

免費與非免費師范生學(xué)習(xí)動機強度的發(fā)展趨勢，王丹丹 蓋笑松，心理研究，2010

2009

兒童語言樣本的分析技術(shù)，蓋笑松 楊薇 邰宇，心理科學(xué)進展，2009

遲說話兒童的入學(xué)準(zhǔn)備狀況，蓋笑松 楊薇 宋愛芬，中國特殊教育，2009

走向雙性化的性別角色教育，蓋笑松 王曉寧 張嬋，東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2009

農(nóng)村留守兒童是否有心理健康問題?，張若男 張麗錦 蓋笑松，中國心理衛(wèi)生雜志，2009

中國兒童的家庭教育環(huán)境：問題與對策，劉秀麗 蓋笑松 王海英，東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2009

寄宿制與非寄宿制學(xué)校初中生心理健康狀況比較，張麗錦 沈杰 李志強 蓋笑松，中國特殊教育，2009

2008

美國青少年休閑性身體活動教育研究及其啟示，于海峰 楊兆山 蓋笑松，外國教育研究，2008

中國兒童的入學(xué)準(zhǔn)備：問題分析與促進途徑，蓋笑松 楊世君 孫蕾，東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2008

國內(nèi)注意缺陷/多動障礙兒童干預(yù)效果的元分析，蓋笑松 蘭公瑞 劉希平，心理學(xué)報，2008

城鄉(xiāng)小學(xué)生欺負(fù)行為及其與孤獨感的關(guān)系，趙明旭 張麗錦 蓋笑松，中國心理衛(wèi)生雜志，2008

出生低體重兒童的入學(xué)準(zhǔn)備狀況，楊芳 閆裕 蓋笑松，中國心理衛(wèi)生雜志，2008

起點上的差距：城鄉(xiāng)幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平的對比研究，蓋笑松，學(xué)前教育研究，2008

社會經(jīng)濟地位不利兒童的入學(xué)準(zhǔn)備，蓋笑松 劉堅，教育理論與實踐，2008

2007

國外社會經(jīng)濟地位不利兒童的發(fā)展促進項目，蓋笑松 閆裕，外國教育研究，2007

父母離異對子心理發(fā)展的影響：計票式文獻分析途徑的研究，蓋笑松 趙曉杰 張向葵，心理科學(xué)，2007

最受學(xué)生喜愛的中小學(xué)教師特點研究，王保軍 楊芳 蓋笑松，教育導(dǎo)刊，2007

兒童注意力檢測單片機的研制及動態(tài)分析指標(biāo)的試用，劉成剛 蘭公瑞 劉希平 蓋笑松，心理科學(xué)，2007

和諧社會中的弱勢兒童補償教育問題，蓋笑松 楊兆山，光明日報，2007-12-30，第7版

2006

當(dāng)前農(nóng)村教師培訓(xùn)工作面臨的問題與對策，蓋笑松，光明日報，2006-12-02

漢語閱讀障礙兒童識字狀況測驗的編制，蓋笑松 楊芳，中國特殊教育，2006

我國親職教育的發(fā)展?fàn)顩r與推進策略，蓋笑松 王海英，東北師大學(xué)報，2006

未來中國兒童研究的戰(zhàn)略構(gòu)想，張向葵 蓋笑松，西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006

教師對兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀況的團體評定，孫蕾 張向葵 蓋笑松，學(xué)前教育研究，2006

教師和家長關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備觀念的研究，心理與行為研究，張向葵 孫蕾 蓋笑松,2006(作者信息有誤，請參照第3期的更正說明)

2005

教師關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備的觀念，張向葵 孫蕾 李大維 蓋笑松，心理發(fā)展與教育，2005

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展量表(IPDT)中國城市常模的制訂，方富熹 蓋笑松 張麗錦，中國心理衛(wèi)生雜志，2005

兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)的理論模型與干預(yù)途徑，蓋笑松 張向葵　心理科學(xué)進展，2005

走向生態(tài)化的兒童研究：聚焦中國兒童成長環(huán)境，蓋笑松 張嬋　東北師大學(xué)報，2005(<新華文摘>全文轉(zhuǎn)載，總第346期2005.22 ,<中國學(xué)術(shù)年鑒>2005全文轉(zhuǎn)載)

多層線性模型在縱向研究中的運用，蓋笑松 張向葵　心理科學(xué)，2005

全面建設(shè)農(nóng)村小康社會過程中的農(nóng)村教育問題，楊兆山 蓋笑松，理論觀察，2005

關(guān)于建設(shè)和諧教育的三點思考，楊兆山 蓋笑松，光明日報，2005年11月16日

2004

小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展的個體差異研究，龔少英 蓋笑松 劉國雄 方富熹，心理科學(xué)，2004

新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位的把握——對30節(jié)省級美術(shù)公開課的思考和總結(jié)，蓋笑松 楊兆山，中小學(xué)教師培訓(xùn)，2004

我國智力超常兒童教育的現(xiàn)狀與對策，蓋笑松 楊兆山，光明日報，2004年6月24日,B3版

認(rèn)知發(fā)展水平診斷工具IPDT北京市常模的制訂，方富熹 蓋笑松 張麗錦 劉國雄 龔少英，中國心理衛(wèi)生雜志，2004

對兒童認(rèn)知發(fā)展水平診斷工具IPDT的信度效度檢驗，方富熹 蓋笑松 龔少英 劉國雄，心理學(xué)報，2004

2003

兒童認(rèn)知發(fā)展動態(tài)測驗，張麗錦 蓋笑松 方富熹 方格，心理科學(xué)進展，2003

兒童反語理解的心理機制，蓋笑松 方富熹 黎兵，心理科學(xué)進展，2003

我國校園欺侮問題的現(xiàn)狀與對策，蓋笑松 方富熹，東北師大學(xué)報，2003

兒童語用技能發(fā)展研究的進展，蓋笑松 張麗錦 方富熹，心理科學(xué)，2003

1996-2002

在抑制分心物干擾效應(yīng)上學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的比較，金志成 張禹 蓋笑松，心理學(xué)報，2002

我國高校知識女性心理素質(zhì)現(xiàn)狀的研究，張向葵 張林 蓋笑松 張樹東 郭娟，東北師大學(xué)報，2001

知識女性工作壓力歸因特點及相關(guān)研究，蓋笑松 張向葵 韓非 田淑梅，寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2001

國外校園的反欺侮措施，蓋笑松，寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2000

小學(xué)生對不同類型情感的移情水平發(fā)展的研究，王景英 蓋笑松，心理發(fā)展與教育　1998

根據(jù)初中生利他行為的發(fā)生和發(fā)展特點開展中學(xué)的品德教育，李紅霞 彭陽 蓋笑松，中小學(xué)教師培訓(xùn)　1996

當(dāng)前社會形勢下兒童──老年助人行為發(fā)展的實驗研究，張向葵 蓋笑松 陳彩琦 宋小冬，心理發(fā)展與教育

獲獎信息

蓋笑松 張嬋, 走向生態(tài)化的兒童研究：聚焦中國兒童成長環(huán)境，獲吉林省第5屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果論文類一等獎