王小慶（中學(xué)英語高級(jí)教師）

人物生平

2004年~2013年，任教于杭州市北苑實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

2004年，《中學(xué)階段<中西文化比較>校本課程開發(fā)過程和實(shí)踐意義》拱墅區(qū)第十四屆中小幼教育教學(xué)論文中學(xué)英語組三等獎(jiǎng)。

2008年，獲杭州市拱墅區(qū)2007學(xué)年“校本培訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。

2009年，入選拱墅區(qū)第五批骨干教師名單。

2010年，入選杭州市具有中學(xué)高級(jí)教師資格人員名單。

2013年，入選拱墅區(qū)第六屆教育科研先進(jìn)個(gè)人名單。

人物論著

《歷史深處春暉中學(xué)的背影》，《中國教育報(bào)》2008年7月11日第4版

《閱讀悲情中的美與好——讀閆學(xué)<教育閱讀的愛與怕>》，《江蘇教育研究》 2009年20期

《何處是江南——特級(jí)教師閆學(xué)<憶江南>賞析》，《教學(xué)月刊（小學(xué)版）》 2010年02期

《周益民<巧女故事>一課的文化意蘊(yùn)》，《江蘇教育研究》 2011年03期

《詩意語文與英雄敘事》，《江蘇教育研究》 2011年09期

《學(xué)問于解讀，藝精于教學(xué)——評(píng)閆學(xué)新書<小學(xué)語文文本解讀>》，《語文教學(xué)通訊》2012年36期

《拱墅區(qū)整體推進(jìn)“高效課堂”漸入佳境》，《杭州日?qǐng)?bào)》2013年05月21日

《拱墅區(qū)“高效課堂”處處綻放精彩》，《杭州日?qǐng)?bào)》2013年05月29日

《我的2013閱讀隨想》，《中國教育報(bào)》，2013年12月30日

【1】《好用的英語教學(xué)游戲：最新中小學(xué)英語教學(xué)游戲分類精選》，Amina Dyussenova，王小慶編著，華東師范大學(xué)出版社，2010年

本書由中、外資深英語教師聯(lián)合編寫。收錄了200余個(gè)最新的英語教學(xué)游戲，中英雙語，圖文并茂。符合我國中小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際，一線教師課上用起來得心應(yīng)手。所有游戲都用簡(jiǎn)明、地道的英語撰寫，并附有中文旁注和點(diǎn)評(píng)。提供大量課堂游戲指令用語，以及典型的游戲教學(xué)實(shí)例等等。附課堂用語、精彩課例、英語謎語等優(yōu)質(zhì)資源。這本書是教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的必備參考資料、提升專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀讀本。

【2】《日有所誦英文誦讀》，長春出版社，2011年

《日有所誦英文誦讀（第1級(jí)）》《日有所誦英文誦讀（第2級(jí)）》、《日有所誦英文誦讀（第3級(jí)）》、《日有所誦英文誦讀（第4級(jí)）》 ? ，廣西師范大學(xué)出版社，2013年

【3】《小學(xué)生葉圣陶讀本》，王小慶，陳金銘編，浙江少年兒童出版社，2011年

【4】《小學(xué)生冰心讀本》，周益民、王小慶編，浙江少年兒童出版社，2011年

《小學(xué)生冰心讀本》精選冰心先生經(jīng)典文學(xué)作品，冰心的文筆素以清新、秀麗、典雅著稱，閱讀她的作品，你會(huì)感覺和風(fēng)吹拂，溪水吟唱。她的文字總是輕輕撥動(dòng)你的心扉，繁星閃爍，春水流淌，“滿蘊(yùn)著溫柔，微帶著憂愁”，你會(huì)在感動(dòng)中獲得力量。與她同時(shí)期的女作家蘇雪林，曾經(jīng)借冰心論泰戈?duì)柕膬牲c(diǎn)來評(píng)價(jià)冰心本人的文字特點(diǎn)，即“澄澈”和“凄美”。“澄澈”其實(shí)不僅指文字。還指思想。冰心的那些小詩，于一朵云、一片石、一陣?yán)嘶ㄖ猩l(fā)妙理，讓人贊嘆。冰心的“凄美”其實(shí)并無苦痛，而是著上一層多愁善感的色彩，讓人在不經(jīng)意間怦然心動(dòng)。

【5】《如何培養(yǎng)好公民》，王小慶編，清華大學(xué)出版社，2013年

公民教育一般是指在現(xiàn)代社會(huì)里，培育人們有效地參與國家和社會(huì)公共生活、培育正常公民的各種教育手段的綜合體，在《如何培養(yǎng)好公民》中，則包括國民教育、民族教育、平民教育、全人教育等概念?！痘赝駠逃盗校喝绾闻囵B(yǎng)好公民》圍繞公民教育的理論、問題、實(shí)踐及國外的公民教育等幾個(gè)方面，梳理出了公民教育在中國的特定含義和目標(biāo)所在。公民教育的意義在于養(yǎng)成明達(dá)的公民，了解自己和社會(huì)的關(guān)系，啟發(fā)改良社會(huì)的常識(shí)，從而養(yǎng)成人們適于現(xiàn)代生活的習(xí)慣。這對(duì)于更新整個(gè)社會(huì)的教育觀念，改進(jìn)民眾的思想意識(shí)，都有相當(dāng)?shù)臍v史性的價(jià)值。

【6】《帶著思想去評(píng)課》，江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2013年

本書作者基于課堂這一教育現(xiàn)場(chǎng)，從“責(zé)任”“審美”和“文化”三個(gè)視角來對(duì)課堂內(nèi)師生的存在狀態(tài)及價(jià)值追求進(jìn)行探討，探求人在教育語境下的精神成長軌跡，從而擺脫了單純從教育教學(xué)的角度審視課堂的慣用做法，使評(píng)課文章具有了思想的張力，也為讀者打開了一種文化意義上的視野。