美國是如何培養(yǎng)精英的（美國是如何培養(yǎng)精英的）

內(nèi)容簡介

美國對(duì)高等教育的最大貢獻(xiàn)是服務(wù)社會(huì)的理念。富裕家庭的子弟，要通過參與基層社

會(huì)來完成自己的精英教育。從“二戰(zhàn)”以來，幾乎每二十年，美國的高等教育就對(duì)精英子弟提出新的挑戰(zhàn)，逼著他們不斷地適應(yīng)，無法故步自封。

美國精英家庭的孩子，不少十三四歲就開始計(jì)劃上大學(xué)，十五六歲就開始周游世界，到貧窮的發(fā)展中國家鍛煉，成為全球社會(huì)的一個(gè)積極參與者。雖然貧富分化、教育資源分布不均的問題還遠(yuǎn)沒有得到解決，但是，許多富家子弟為了上大學(xué)參與了這些暑期和“空缺年”的課程，改變了自己對(duì)世界的看法，了解了不同階層人們的生活。結(jié)果，他們沒有變成勢利的特權(quán)階層，而是成為有責(zé)任感的社會(huì)精英。

目錄

序

美國的教育新貴

野心勃勃的青春期

硬起來的美國教育

美國是如何培養(yǎng)精英的——大學(xué)申請(qǐng)戰(zhàn)與社會(huì)服務(wù)

美國的大學(xué)改革

大學(xué)戰(zhàn)

沒完沒了的青春期

難以彌合的南北裂痕

哈佛風(fēng)暴

管理泡沫：MBA的社會(huì)史

在大學(xué)中掙扎的勞工子弟

美國的教父教母熱

運(yùn)動(dòng)員要讀書

獎(jiǎng)杯文化的變革

書摘

野心勃勃的青春期

科恩（Katherine Cohen），耶魯大學(xué)的博士，一個(gè)大學(xué)前錄取辦公室的官員。她開了一個(gè)名字響當(dāng)當(dāng)?shù)墓荆撼Ｇ嗵僦腔郏↖vywise）。該公司的業(yè)務(wù)，是給學(xué)生提供申請(qǐng)大學(xué)的咨詢。雖然一個(gè)學(xué)生的咨詢費(fèi)就達(dá)29000美元之巨，該公司卻照樣生意興隆。

美國的大學(xué)錄取，相當(dāng)于中國的高考。不同的地方是，人家的程序復(fù)雜得多。如果光看分?jǐn)?shù)，光參加SAT補(bǔ)習(xí)班就夠了。但是，SAT的分?jǐn)?shù)只是錄取的一個(gè)部分。除此之外，你還要提交帶有自傳性的短篇作文、個(gè)人簡歷、高中成績、課外活動(dòng)記錄以及各種成就證明，許多人還要經(jīng)過面試。因此，如何包裝自己，就成了一個(gè)復(fù)雜的學(xué)問。對(duì)學(xué)生的專長就在于此。她指導(dǎo)學(xué)生如何把自己的業(yè)余愛好變成簡歷中給人印象深刻的特長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬面試、對(duì)之進(jìn)行全程錄像并作細(xì)節(jié)分析，向?qū)W生介紹每一所大學(xué)的特征、課程，甚至推薦學(xué)生讀“目標(biāo)大學(xué)”的教授的著作。經(jīng)過一番精心包裝，她再根據(jù)學(xué)生的實(shí)力，確定申請(qǐng)戰(zhàn)略。

這一耗資甚巨的申請(qǐng)咨詢，反映了美國式“高考”的激烈程度。這種“高考”競爭，在上個(gè)世紀(jì)90年代開始白熱化。其中的原因，當(dāng)然有人口的因素。“二戰(zhàn)”結(jié)束后美軍回國，夫妻團(tuán)聚，拼命生孩子，生產(chǎn)了所謂“嬰兒潮”一代?？肆诸D、布什、戈?duì)?，都屬于這代人。這代人在1960年代進(jìn)大學(xué)，刺激了美國高等教育的急劇擴(kuò)張。自1990年代起，他們的孩子（即第二代“嬰兒潮”）也漸漸到了上大學(xué)的年齡。這代人不僅人口多，而且要上大學(xué)的意愿遠(yuǎn)比父輩強(qiáng)，特別是女性進(jìn)大學(xué)的比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出第一代“嬰兒潮”，使得大學(xué)一下子應(yīng)付不及，競爭加劇。

不過，更重要的原因，還是美國這幾十年的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，塑造了一個(gè)“野心勃勃的青春期”?，F(xiàn)在美國的高中生，是美國歷史上最有野心的一代。他們的野心，提高了大學(xué)競爭的砝碼。