中華民國時期(公元1912—1949年)是蒙古族教育向現(xiàn)代教育邁進的時期。不過，由于居住在我國北部和東北部邊疆地區(qū)的蒙古族，當時處于不同國家政體或政治力量的管轄之下，因而教育事業(yè)的發(fā)展并不平衡，在教育的目的、內容和形式上，也各有特點和差異。

中文名

蒙古族教育

著名學校

北平蒙藏學校、青海省寧海蒙番學校、歸化城土默特特別旗第一中學等

出現(xiàn)地區(qū)

我國北部和東北部邊疆地區(qū)的蒙古族

向現(xiàn)代教育邁進

中華民國時期(公元1912—1949年)

地點

北部和東北部邊疆

對象

特點和差異

中華民國時期

蒙古族教育

民初，蒙古族的新式小學是很少的。據(jù)民國八年(1919年)的統(tǒng)計，50個旗中未建校的有22個，平均每個旗有小學o．6所。過了12年，即民國20年．在30個旗中已有小學158所，平均每個旗5．7所。增長速度是比較快的。

民國時期，內蒙古各盟旗和其他蒙古族居住地區(qū)，陸續(xù)設立了中學。其中最著名的是北平蒙藏學校。該校開辦于民國元年，曾經(jīng)培養(yǎng)出大批人才，僅抗戰(zhàn)前就有成千名蒙古族學生從這里畢業(yè)，許多蒙古族革命家和著名人物，如烏蘭夫、奎璧、吉雅泰、多松年等，都在該校學習過。其他中學還有青海省寧海蒙番學校、歸化城土默特特別旗第一中學等。

師范教育在這一時期得到了較大的發(fā)展，有省立的簡易師范主講習所。有其他官辦的師范學校，也有私立的師范學校。如東北蒙旗師范、綏遠蒙旗師范、扎蘭屯師道學校等。

這一時期還出現(xiàn)了一些職業(yè)技術學校，如畜產(chǎn)學校、家庭女子實踐學校、蒙醫(yī)學校等。

中華民國時期，蒙古族接受高等教育，主要是進入北京、南京、天津、上海、哈爾濱、沈陽等地的大學。另外還有一些人到日、俄、德、法等國留學。應該特別提出來的是延安民族學院。它是中國共產(chǎn)黨為了爭取抗日戰(zhàn)爭勝利和民族解放，為了貫徹黨的民族政策發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)，培養(yǎng)少數(shù)民族干部，于1941年9月建立的高等學校。在教育思想、管理制度、教育內容、教育形式等方面，這所學校都是全新的。它造就了一大批有理想、有知識、有道德的少數(shù)民族干部，為中國人民的革命事業(yè)作出了卓越的貢獻。

蒙古族的教材

到了中華民國，特別是隨著蒙古文鉛字的創(chuàng)制和使用。進入了一個新階段，多處建立了編輯、出版教科書的機構，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的編輯和技術精良的印刷工人，編印了大量的教材和教科書。

縱觀蒙古族的教育史。可以看出有時出現(xiàn)高潮，有時又跌入低谷，道路很曲折。中華民國時期，雖已邁進現(xiàn)代教育，卻還是道路崎嶇，發(fā)展緩慢。只有到了1949年lo月中華人民共和國成立以后，在中國共產(chǎn)黨的領導下，蒙古族的教育事業(yè)方才步入光明大道，得到空前的大發(fā)展．取得了輝煌的成就。因而當此改革開放之際，我們應當珍惜和抓住機遇，為建設中國特色社會主義教育事業(yè)而努力奮斗。