學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練教材（學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練教材）

教材內(nèi)容簡介

專注能力不足：將造成孩子無法有效注意到重點(diǎn)內(nèi)容，老師提示的內(nèi)容無法關(guān)注到，注意力難以集中。

分辨能力不強(qiáng)：則容易讓孩子在閱讀時(shí)漏字、丟字，數(shù)字混淆，相似的漢字分不清，在考試中，還容易把“38”寫成“83”，把“69”寫成“96”，或把“己”寫成“已”等。

記憶能力不足：會(huì)讓孩子閱讀后記不住，記不起老師安排的家庭作業(yè)，特別是短時(shí)記憶不佳。

思維能力不強(qiáng)：則計(jì)算反應(yīng)遲鈍，心算能力不強(qiáng)，運(yùn)算答案容易出錯(cuò)，閱讀理解能力差。

以上其中的每一項(xiàng)都會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績。所以要幫助孩子解決這些學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，就必須加強(qiáng)感知能力訓(xùn)練。感知肌能訓(xùn)練在孩子的基礎(chǔ)教育占著重要的地位（即小學(xué)至初中階段）。學(xué)生對(duì)任何事物的學(xué)習(xí)，都必需首先能夠有效地透過感動(dòng)能力搜集及分析數(shù)據(jù)的系統(tǒng)，而搜集數(shù)據(jù)的過程，就有賴于敏銳的感官活動(dòng)和精確的肌能協(xié)調(diào)動(dòng)作技巧的配合。孩子能否從環(huán)境中接收及分析訊息，攝取知識(shí)，予以記憶，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及場合應(yīng)用所得知識(shí)，是在乎他有敏銳的感知能力。因此（每個(gè)學(xué)生都有必要接受感知肌能訓(xùn)練）每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都并不相同，有的擅長透過視覺或聽覺或身體律動(dòng)和觸覺學(xué)習(xí)；只有通過感知訓(xùn)練，才能夠幫助孩子提升專注力和記憶力等，使感知肌能發(fā)展更平衡。透過這些針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目啟動(dòng)孩子多重的感官能力，讓孩子專注學(xué)習(xí)。提升學(xué)習(xí)能力才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

教材版本

《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤 一年級(jí)版

《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤 二年級(jí)版

《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤 三年級(jí)版

《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤 四年級(jí)版

《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤 五年級(jí)版

《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤 六年級(jí)版

《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤 初中生版

訓(xùn)練目的

1）注意力不集中、容易走神、注意力穩(wěn)定時(shí)間短；

2）視聽覺分辨能力差、寫作業(yè)容易出錯(cuò)、考試粗心；

3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強(qiáng)、思維理解能力不佳；

訓(xùn)練效果

1）通過訓(xùn)練可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率；

2）注意力不集中、上課走神等現(xiàn)象會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)；

3）考試粗心、視覺分辨差等現(xiàn)象會(huì)逐漸減少；

4）記憶能力和思維理解能力會(huì)得到提升；

中小學(xué)生《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》是由學(xué)習(xí)能力教育專家總結(jié)和完善了最適合全國中小學(xué)生全面提升綜合能力的系統(tǒng)化訓(xùn)練方案，幫助孩子解決上課走神（不專心），考試粗心，思維記憶力不強(qiáng)，寫作業(yè)拖拉等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)，每天在家里訓(xùn)練10—15分鐘，訓(xùn)練一至兩個(gè)學(xué)期，效果明顯。

訓(xùn)練特色

1）孩子在上課時(shí)是同時(shí)啟用感官視覺和聽覺進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如果孩子的視覺和聽覺（注意力、分辨力、追蹤力）強(qiáng)則會(huì)完全聽清楚和明白老師所講的課堂內(nèi)容和黑板上提示到的重點(diǎn)知識(shí)，則不會(huì)容易走神，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績自然就高。

2）因此只有使感官視覺和聽覺同步訓(xùn)練才會(huì)使聽課效率達(dá)到最佳狀態(tài)，訓(xùn)練才有明顯的效果。單一的視覺訓(xùn)練或單一的聽覺訓(xùn)練是沒多大效果的。這是學(xué)習(xí)能力教育專家經(jīng)過多年研究實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)。

3）教材采用分冊(cè)裝訂游戲過關(guān)模式設(shè)計(jì)，具方便性，易操作性和科學(xué)性，訓(xùn)練起來輕松，無學(xué)習(xí)壓力。（注：如裝訂成很厚的1本教材或2本教材，孩子學(xué)習(xí)起來是有壓力的，而且也很難堅(jiān)持下去。因此我們從學(xué)習(xí)心理出發(fā)把教材設(shè)計(jì)成多本，讓孩子學(xué)習(xí)起來沒有壓力，孩子才會(huì)堅(jiān)持訓(xùn)練，訓(xùn)練效果就會(huì)自然的產(chǎn)生了。）