信息簡介ISBN：978-7-107-24308-0責(zé)任者：田友誼著出版者：人民教育出版社出版地：北京出版時間：2012中圖分類號：G61附注：國家“211工程”三期重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目“信息化進(jìn)程中的基礎(chǔ)教育變革與創(chuàng)新”研究成果圖書目錄導(dǎo)論一、問題的提出二、研究的價值三、本書的架構(gòu)第一章兒童創(chuàng)造環(huán)境的系統(tǒng)分析第一節(jié)兒童創(chuàng)造力的科學(xué)理解一、心理學(xué)對創(chuàng)造力研究的局限二、創(chuàng)造力的教育意蘊(yùn)三、兒童創(chuàng)造力的內(nèi)涵第二節(jié)環(huán)境功能的不同觀點(diǎn)一、環(huán)境決定論二、環(huán)境無用論三、馬克思主義的環(huán)境論第三節(jié)兒童創(chuàng)造環(huán)境的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)一、關(guān)于“環(huán)境”的理解二、兒童創(chuàng)造環(huán)境的內(nèi)涵三、兒童創(chuàng)造環(huán)境的結(jié)構(gòu)第二章環(huán)境與創(chuàng)造力的生成第一節(jié)創(chuàng)造力的生成一、創(chuàng)造力生成機(jī)制的理論研究二、創(chuàng)造力的生成第二節(jié)環(huán)境影響創(chuàng)造力的理論研究一、創(chuàng)造力發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)理論二、創(chuàng)造力三成分理論三、創(chuàng)造力投資理論四、創(chuàng)造力系統(tǒng)理論第三節(jié)環(huán)境影響創(chuàng)造力生成的機(jī)制一、創(chuàng)造的環(huán)境依賴性二、環(huán)境影響創(chuàng)造的動機(jī)中介第三章兒童創(chuàng)造的可感性環(huán)境探尋第一節(jié)物質(zhì)環(huán)境對兒童創(chuàng)造的影響一、自然環(huán)境與兒童創(chuàng)造二、設(shè)施環(huán)境與兒童創(chuàng)造三、時空環(huán)境與兒童創(chuàng)造第二節(jié)制度環(huán)境對兒童創(chuàng)造的影響一、規(guī)章制度與兒童創(chuàng)造二、課堂紀(jì)律與兒童創(chuàng)造三、管理制度與兒童創(chuàng)造四、評價制度與兒童創(chuàng)造第四章兒童創(chuàng)造的可適性環(huán)境審視第一節(jié)文化環(huán)境對兒童創(chuàng)造的影響一、文化模式與兒童創(chuàng)造二、文化觀念與兒童創(chuàng)造三、文化載體與兒童創(chuàng)造四、中國傳統(tǒng)文化與兒童創(chuàng)造第二節(jié)心理環(huán)境對兒童創(chuàng)造的影響一、人際環(huán)境與兒童創(chuàng)造二、組織環(huán)境與兒童創(chuàng)造三、情感環(huán)境與兒童創(chuàng)造第五章兒童創(chuàng)造的可控性環(huán)境營造第一節(jié)創(chuàng)造性環(huán)境的基本特征一、自由二、寬容三、支持四、開放第二節(jié)創(chuàng)造性環(huán)境的營造路徑一、創(chuàng)設(shè)有利于兒童創(chuàng)造的社會—校園文化環(huán)境二、營造有利于兒童創(chuàng)造的現(xiàn)代學(xué)校制度環(huán)境三、建設(shè)以創(chuàng)造型教師為主體的教師隊伍第六章兒童創(chuàng)造的現(xiàn)代環(huán)境分析第一節(jié)媒介環(huán)境及其對兒童創(chuàng)造的影響一、媒介環(huán)境及其影響二、媒介環(huán)境的本質(zhì)三、媒介環(huán)境對兒童創(chuàng)造的影響第二節(jié)虛擬環(huán)境及其對兒童創(chuàng)造的影響一、虛擬環(huán)境及其特征二、虛擬環(huán)境的本質(zhì)三、虛擬環(huán)境對兒童創(chuàng)造的影響結(jié)語營造兒童創(chuàng)造的適宜環(huán)境參考文獻(xiàn)后記