邏輯學（中國普通高等學校本科專業(yè)）

發(fā)展歷程

1631年，西方邏輯學開始傳入中國。

20世紀50、60年代，中共中央黨校、中國人民大學、教育部先后舉辦過邏輯學訓練班，在有條件的大學設置了邏輯學專業(yè)。

“文革”期間，大學的邏輯教研室（組）都被撤銷，學校里的邏輯課被取消，專業(yè)隊伍被解散。?

1978年，先后召開了第一次和第二次全國邏輯研討會。?

1983年，中國邏輯學會主辦第三次全國邏輯討論會，討論中心題目是如何改革中國普通邏輯課程內(nèi)容和體系。

1992年以后，中國高等學校邏輯學教研遇冷。?

1998年，教育部在新修訂發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，把邏輯學列為哲學類三個專業(yè)之一，專業(yè)代碼為010102*，屬于哲學類專業(yè)。?

2012年、2020年版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，邏輯學專業(yè)代碼都是010102，屬哲學類。

學制與學位

基本學制：四年。各高?？筛鶕?jù)學生實際情況實行彈性學制，允許學生因自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而延遲畢業(yè)，采取的方式包括保留學籍、休學等。專業(yè)理論課程學分原則上不低于60學分，總學分應根據(jù)各高校規(guī)定執(zhí)行。

授予學位：邏輯學專業(yè)學生完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學分要求，考核合格，準予畢業(yè)。符合規(guī)定條件者，可授予哲學學士學位。

知識要求

學生應系統(tǒng)掌握馬克思主義哲學、中國哲學、外國哲學的歷史與理論，以及邏輯學領域的專業(yè)知識。

學生應掌握邏輯學專業(yè)的基礎知識，了解中國國內(nèi)外邏輯學專業(yè)的相關理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有相關的人文學科、社會科學和自然科學知識。

課程體系

邏輯學專業(yè)課程體系包括公共基礎類課程、通識類課程、專業(yè)理論課程、實踐教學環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文。課程應重視課堂教學和課余討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論。討論環(huán)節(jié)應當視課程內(nèi)容占有一定比例。

課程體系中應當包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，鼓勵學生創(chuàng)造性學習和自主學習，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程可以納入學分體系，具體學分比例由各高校自行規(guī)定。

公共基礎類課程

公共基礎類課程包括思想政治理論課程、信息技術課程、大學外語課程、公共體育課程、軍事理論與實踐課程等。

公共基礎類課程內(nèi)容應按照教育部有關規(guī)定執(zhí)行。

通識類課程

通識類課程包括相關的人文學科、社會科學、自然科學等領域課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，其中應包括至少l門自然科學領域課程和1門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。

通識類課程內(nèi)容由各高校根據(jù)自身定位和辦學特色自行設置。

專業(yè)理論課程

專業(yè)理論課程分為專業(yè)基礎主干類課程和專業(yè)方向類課程。

專業(yè)基礎主干類課程：均為必修課程，采取"3+X"模式，即馬克思主義哲學、中國哲學、外國哲學三個領域的課程以及邏輯學基礎主干類課程。各高校根據(jù)自身定位和辦學特色開設邏輯學專業(yè)基礎主干類課程（主要有數(shù)學分析、高等代數(shù)、抽象代數(shù)、概率統(tǒng)計、邏輯導論、數(shù)理邏輯、集合論、模態(tài)邏輯、歸納邏輯、四論導引（公理集合論、模型論、遞歸論、證明論）、應用邏輯、邏輯史、邏輯哲學、程序·語言設計、操作系統(tǒng)等。?

專業(yè)方向類課程：均為選修課程。課程設置應注重經(jīng)典閱讀、問題導向和跨學科研究。鼓勵開設跨專業(yè)的交叉課程。課程應注重培養(yǎng)學生運用知識分析、解決問題的能力，探索靈活多樣的考試形式。

釋義

邏輯學

培養(yǎng)目標

邏輯學專業(yè)教育教學應堅持以馬克思主義為指導，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、扎實的邏輯學專業(yè)基礎知識、較強的理論思維能力和能夠運用哲學思維認識、分析理論及現(xiàn)實問題的能力，良好的人文基礎和自然科學素養(yǎng)，強烈的社會責任感和寬廣的國際視野，良好的人際溝通和社會交往能力，善于合作的團隊意識和一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的專門型或復合型人才。

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的邏輯學基礎知識，一定的數(shù)學素養(yǎng)以及計算機理論和操作能力，能在高等院校、科研單位、國家機關及企事業(yè)管理部門從事邏輯學的教學、科研和應用方面的工作，并能從事計算機科學和語言學的科研和應用方面相關工作的邏輯學高級專門人。^[2]

實踐教學

實踐教學環(huán)節(jié)包括專業(yè)類實習和專業(yè)科研活動。各高?？筛鶕?jù)具體情況設置一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。各院系必須為學生指定專門的指導教師。實踐教學環(huán)節(jié)中的所有活動必須在指定教師的指導下進行。

專業(yè)類實習：包括各類社會實踐類活動、邏輯學專業(yè)暑期學校或夏令營、冬令營等活動。實習時間原則上累計不少于2個月。

專業(yè)科研活動：包括參加指導教師的科研項目或哲學類學術會議，或?qū)W生自主科研、發(fā)表邏輯學專業(yè)論文以及其他相關學術活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也可并入專業(yè)科研活動中計算學分。

畢業(yè)論文：選題應立足于邏輯學專業(yè)的理論或現(xiàn)實問題，對相關學術文獻（基本文獻、已有研究成果、相關理論與方法）有較為系統(tǒng)的掌握。畢業(yè)論文必須以哲學理論問題或社會現(xiàn)實問題為導向，以相關學術文獻為基礎，以哲學反思為特征，主題明確，論證清晰??。

培養(yǎng)模式

3+X模式是邏輯學本科專業(yè)基礎主干類課程體系，其中的3是指3門哲學類專業(yè)必修基礎課程，即馬克思主義哲學、中國哲學、外國哲學，X是指哲學專業(yè)的必修基礎課程。

培養(yǎng)要求

邏輯學

教學條件

各高校應根據(jù)本校邏輯學專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置和教學時數(shù)等具體情況確定師資規(guī)模。根據(jù)教育部對本科專業(yè)的生師比要求，邏輯學專業(yè)的生師比原則上不高于16:1。專任教師一般應不少于12人。

根據(jù)專業(yè)教學需要可聘請一定數(shù)量的兼任教師。兼任教師資格必須具備專任教師的水平并符合教學要求。

（1）50歲及以下的專任教師一般應具有博士學位；

（2）應有具有海外研修經(jīng)歷或海外學位的專任教師，具體比例由各高校根據(jù)自身具體情況確定；

（3）專任教師具有非本校最高學歷背景的教師不少于50%，具有高級職稱的教師不少于20%，55歲及以下的專任教師不少于30%。

（1）教師的專業(yè)背景應覆蓋本專業(yè)知識體系所含領域；

（2）教師應能獨立講授專業(yè)基礎主于類課程或?qū)I(yè)方向類課程1-2門；

（3）在中國國內(nèi)核心期刊或境外相關期刊發(fā)表邏輯學專業(yè)論文，或主持省部級及以上的研究課題等。

（1）專業(yè)課教師應當注重引導學生閱讀專業(yè)經(jīng)典和相關文獻，培養(yǎng)學生的哲學問題意識和研究能力；

（2）應當積極開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學；

（3）應當努力將國際前沿學術發(fā)展、最新研究成果和科研經(jīng)驗融入課堂教學；

（4）應當注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

教師應制定個人發(fā)展規(guī)劃，參加相關培訓及研修，追蹤學科前沿，更新知識結(jié)構(gòu)，拓展學術視野，提高教學技能、教學水平和科學研究能力。

各高校和院系應重視與鼓勵教師進一步深造，制定相應的發(fā)展規(guī)劃，在時間、經(jīng)費等方面予以支持。

各高校應當為邏輯學專業(yè)學生和教師提供能夠滿足教學科研需要的信息資源，配備邏輯學專業(yè)圖書資料，訂購一定數(shù)量的中外文邏輯學專業(yè)期刊，購買一定數(shù)量的邏輯學專業(yè)數(shù)字資源庫。

各高校和院系應當為教學提供必要的設施和設備，包括必要的教學場所、教學設備以及安排一定數(shù)量的專業(yè)教學輔助人員等。

各高校應保證為邏輯學專業(yè)本科教學提供每年不少于學校其他文科專業(yè)經(jīng)費平均數(shù)的經(jīng)費投入，且能逐年有所增加。

各高校應根據(jù)教育部有關規(guī)定和自身實際，制定專業(yè)教學質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估辦法及實施細則。對專業(yè)定位、辦學思路、人才培養(yǎng)目標、課程設置、教學評估、公眾監(jiān)督以及教學質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)、責任人和職責等予以明確規(guī)定，建立起對教務運行、教學過程、教學經(jīng)費、設施建設、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學環(huán)節(jié)等全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。

各高校應定期進行全面的教學質(zhì)量檢查與評估。

充分發(fā)揮院系教學指導委員會或?qū)W術委員會的作用。建立日常管理、定期管理、過程管理和質(zhì)量評估相結(jié)合的管理機制。

日常管理：由院系本科教學負責人對本科教學質(zhì)量保證項目實施情況進行日常管理，指定專人對教學運行與質(zhì)量進行管理。

定期管理：由學校和院系組織定期的管理評審、教學工作水平評估、專業(yè)評估或?qū)ｍ椩u估。

過程管理：建立和實施院系負責人聽課制度、專家督導制度、同行評議制度、學生評教制度。

質(zhì)最評估：注重對本專業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，特別注重畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就，積極收集意見反饋，以此作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。

知識技能

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握馬克思主義的基本原理和邏輯學的基本理論、基礎知識；

2.具有數(shù)學、計算機科學和哲學的基本素養(yǎng)；

3.掌握邏輯學研究的基本方法；

4.了解現(xiàn)代邏輯的前沿問題與發(fā)展動態(tài)；

5.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法和手段。

6.具有初步的教學、科研和實際工作能力。

主干課程

南開大學

主要專業(yè)課程：

中山大學主要專業(yè)課程：

發(fā)展前景

教育/培訓

職業(yè)狀況：教育、培訓業(yè)無疑是當今市場最具誘惑力的一塊蛋糕，在其他傳統(tǒng)行業(yè)逐漸步入微利時代的今天，教育、培訓業(yè)卻以“低投入、高產(chǎn)出”的巨額贏利模式吸引著越來越多的人。

薪酬現(xiàn)狀：老師薪酬比較固定，但培訓師薪酬隨課程時間等多種因素的不同差異很大。

專家建議：近幾年來，國內(nèi)培訓業(yè)突飛猛進，正以每年30%的速度遞增。培訓作為一個產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初見端倪，但我國缺乏大量的本土優(yōu)秀企業(yè)培訓師。

咨詢/顧問

職業(yè)概況：現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展使得以知識和人才為資本的咨詢企業(yè)逐漸興旺起來，其革新能力、創(chuàng)造精神以及認識問題和解決問題的能力在市場競爭中起著越來越重要的作用。目前國內(nèi)的咨詢從業(yè)人員，尤其是高端人才越來越搶手，如一些高級市場、策劃、項目管理類人員等。在最近幾年的發(fā)展過程中，咨詢業(yè)基層隊伍不斷擴大，但塔尖人物還是難以尋覓，甚至有企業(yè)開出3萬元的月薪來求得資深的項目管理經(jīng)理也就不足為奇了。可見，咨詢業(yè)已經(jīng)成為高薪的象征，從總體來說，其從業(yè)人員都有一個好的“錢景”，其中咨詢經(jīng)理和專業(yè)顧問等職位已經(jīng)步入“金領”行列。

薪酬水平：職位不同薪酬也會有所變化，一般咨詢、顧問行業(yè)平均薪酬在3500元/月。

專家建議：求職者如果要投身于咨詢業(yè)，不妨從最底層做起，如咨詢員，有時也被稱為“咨詢助理”，其職責就是在專業(yè)顧問身邊負責一些輔助工作，例如調(diào)研、分析報告等等。盡管這些這些事情看起來有點瑣碎，但要想成為一名真正的咨詢顧問，做咨詢員應該是唯一的起點。

求職者如果想成為咨詢業(yè)中的高薪一族，一般來說要具備三年以上咨詢工作經(jīng)驗，曾經(jīng)獨立管理、策劃并運作咨詢項目，并有管理團隊的經(jīng)驗；具備出色的口頭與書面表達能力，敏銳的市場洞察力和市場開拓能力。

學術/科研

職業(yè)狀況：隨著知識在經(jīng)濟發(fā)展中的作用日益顯著，收入分配關系的調(diào)整顯現(xiàn)出一些新的特征，知識勞動和知識要素正在成為按勞分配的主要依據(jù)；知識所依附的主要對象，即高技術、高技能、高素質(zhì)、責任重、貢獻大的人，收入明顯提高，高技術、高技能、高素質(zhì)人才與一般勞動者的薪酬水平的差距，在市場供需調(diào)節(jié)過程中日漸擴大，科研事業(yè)單位中集聚著大批的高科技人才，近年來，隨著我國科技體制改革的日益深入以及人才競爭的日趨激烈，科研事業(yè)單位的薪酬制度也處于快速變革之中。

薪酬現(xiàn)狀：自20世紀80年代以來，科研事業(yè)單位的薪酬模式悄然發(fā)生著一系列的變化，以資歷為中心的薪酬模式，逐步被以績效、崗位為中心的薪酬模式取代。對特殊人才施行的特殊薪酬制度，正走入科研事業(yè)單位的薪酬體系中。

編輯/文案/作家

職業(yè)狀況：據(jù)估算，目前我國擁有網(wǎng)絡編輯人員近300萬，而傳統(tǒng)媒體有編輯記者75萬人，網(wǎng)絡媒體從業(yè)人員從數(shù)量上遠遠超過傳統(tǒng)媒體。同時，現(xiàn)在網(wǎng)絡編輯的學科背景與六年前相比，也有了顯著的變化。2000年以前，有著計算機學科背景的編輯成為各大網(wǎng)站的主力軍，但自2000年以后，網(wǎng)絡媒體競爭逐漸激烈，內(nèi)容為王的理念被視為網(wǎng)站發(fā)展的“圣經(jīng)”，有著社會科學背景的編輯逐漸占據(jù)主流，傳統(tǒng)媒體的編輯記者進入網(wǎng)絡大潮。從2004年開始，網(wǎng)絡媒體從業(yè)人員與傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員進行大輪換，網(wǎng)站人力資源結(jié)構(gòu)也趨向多元化方向發(fā)展，既有新聞、計算機的專業(yè)人才，也有了涉及中文、法律、財經(jīng)、歷史、外語等專業(yè)的人員。

薪酬現(xiàn)狀：不同職位不同地區(qū)的薪酬有所差異，一般助編工資大概2000左右。要是大網(wǎng)站的編輯最高可以拿到8000左右。

專家建議：網(wǎng)絡編輯是技術與人文之間的橋梁。他們不僅是技術平臺的運用者、操作者，也是信息的人文價值的開掘者。從這個意義上講，網(wǎng)絡編輯不但是新媒體時代的“把關人”，更是一位思想者，這就對網(wǎng)絡編輯的素質(zhì)與綜合能力提出了更高的要求。

法律

典型職業(yè)通路：律師助理→律師→事務所合伙人

職業(yè)狀況：律師作為社會公認的高收入階層，是身份和地位的象征。加入WTO，律師是最大的受益者之一。懂英語和國際法的律師的職業(yè)前景十分看好。但由于現(xiàn)階段國內(nèi)法律本科人才供給過多，而且社會對本科法學畢業(yè)生的質(zhì)量認同程度下降，因此就業(yè)情況不是很好，但優(yōu)秀的畢業(yè)生特別是研究生的需求還是比較大的。

薪酬水平：律師的收入構(gòu)成可分兩種計算，一種是拿工資式的，事務所付工資，律師負責打官司，根據(jù)能力大小，高的年薪能拿到30萬元甚至數(shù)百萬元，低的可能年薪只有1萬多元；另一種是律師不拿工資，但掛靠律師事務所，律師得自己去找客戶，根據(jù)業(yè)務提成，一般在30%至70%不等。并且，根據(jù)經(jīng)濟法、勞動法、知識產(chǎn)權的專項不同，收入也會有差別?？傮w來說年輕的見習律師一個月一般只有千元左右，隨著經(jīng)驗的積累和案源的增加，收入就跟個人的能力直接掛鉤了，若干年后，天上地下的差別也是很正常的事情。

專家建議：法律專業(yè)的畢業(yè)生工作經(jīng)驗很重要。建議學生可以利用休息時間，去一些律所和外企的法務部兼職（實習），這些對畢業(yè)時找工作有很大的幫助，如果干得好，畢業(yè)后很可能就留在那里。

最后是如果畢業(yè)時，未能通過司法考試，那也還有機會。律師助理職務不一定非得擁有資格證書的，爭取一下或許仍有機會。

開設院校