蔡肇基（蔡肇基）

個人簡介

蔡肇基，男，1944年2月出生，1967年畢業(yè)于南京師范大學中文系，從事中學語文教學30余年，現(xiàn)任南京一中語文教研

組組長，被評為南京市首批中學語文教學帶頭人，江蘇省中學語文特級教師，并曾兩次榮獲南京市精神文明建設(shè)先進個人稱號。

教育觀點

蔡肇基在語文導(dǎo)學、文道統(tǒng)一、現(xiàn)代閱讀、思維能力培養(yǎng)等方面，提出了不少具有創(chuàng)新意義的見解，總結(jié)了不少經(jīng)

蔡肇基專題講座

教學風格

教學風格科學、扎實、嚴謹，重視全面提高學生知能和素質(zhì)水平。

學術(shù)研究

參與江蘇省義務(wù)教育初中語文教材編寫，任編委。在文道統(tǒng)一、現(xiàn)代閱讀、語文導(dǎo)學、寫作教學和思維訓(xùn)練方面有一定研究，發(fā)表論文50余篇，出版《從成語學語文》、《中華美德文言故事譯注》、《高中作文同步大參考》等著作9部，主編教輔讀物若干。論文及編著的文字總量約550萬字。

作文教學

語文的外延就是生活的外延，凡有生活的地方，都離不開語文。

作文離不開生活，教作文，更應(yīng)該在“大語文”的觀念指導(dǎo)下進行。

作文積累，就是積累自己的生活，我要求學生善寫生活中的“觸發(fā)”。

作文命題，應(yīng)該扣住學生的生活命題，我要求學生省察自己，留意社會，不斷寫作，常寫常新。

作文批改，作文講評，也要看學生作文對現(xiàn)實的反映和感悟怎樣。

即使是考試作文指導(dǎo)，也不能忘記要求學生關(guān)心社會，回顧自我。

[作文積累]

作文積累，歸根到底就是積累自己的生活、認識和感情。

清代葉燮認為，任何詩文都包含“理”、“事”、“情”三個方面，反映客觀事物應(yīng)做到“理至”、“事至”、“情至”。學生作文，也應(yīng)努力從“理”、“事”、“情”等三個方面加強積累，即努力提高思想認識水平，盡可能擴大自己的視聽和閱讀范圍，了解人生和社會，并注重感情的體驗和培養(yǎng)，這樣，文章才能具有濃厚的生活氣息，立意較深而情感真摯。

在作文積累方面，我特別注重的是加強寫作心理訓(xùn)練，提高學生“觸發(fā)”能力。

葉圣陶、夏丐尊合著的《文心》一書，有一篇專談“觸發(fā)”問題。兩位已故的語文教育大家指出：“觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事。”比如，由竹子的中空想到人的虛心，用月亮的圓缺比喻人事的盛衰，借不舍晝夜的流水表現(xiàn)年華難再，等等。仔細地觀察或認真地閱讀，深刻地領(lǐng)悟，自如地聯(lián)想，正是觸發(fā)所包含的幾個不可或缺的方面。

寫觸發(fā)既是一種作文積累方法，也是一種極好的練筆形式。《文心》里說：“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫?！币粋€人懂得了觸發(fā)，會“覺得讀過的書重讀起來比新書更有味，眼前的一切東西正包藏著多方面的內(nèi)容，待他去發(fā)掘”，“什么都新鮮，什么都有意義”。無論是基礎(chǔ)年級還是畢業(yè)年級，我都重視指導(dǎo)學生敏銳地捕捉并及時寫下自己的觸發(fā)，這樣，可在一定程度上激發(fā)學生對生活的熱愛，增強學生的寫作興趣，豐富學生的寫作內(nèi)容，培養(yǎng)了學生“淺入深出”、富于哲理而又活潑清新的文風。

專家評價

30年前就得知有這么一個人，當時，語文雜志極少，發(fā)文不容易，揚州師院《語文函授》上就經(jīng)常有他的文章，30多年來，他總是扎扎實實地耕耘在教學第一線，勤奮地學習、探索、實踐、總結(jié)。終于，他在上世紀成為一名特級教師，本世紀成為南京市首批教授級中學高級教師。