當(dāng)然不應(yīng)該。
老師撕書的行為，是對(duì)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的一種懲戒行為。我們判斷老師的行為是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，不是想當(dāng)然，憑經(jīng)驗(yàn)，不能把傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是國(guó)家出臺(tái)的與學(xué)生懲戒相關(guān)的法律法規(guī)。
2021年3月，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》頒布，老師對(duì)學(xué)生的懲戒有法可依。而老師撕書的做法，明顯違反了其中的相關(guān)規(guī)定，損壞了學(xué)生的私人財(cái)物，肯定是不應(yīng)該的。
不用管應(yīng)該不應(yīng)該，更不是拿出來(lái)曬，已經(jīng)發(fā)生了，老師不是神，老師群體更不是一群神仙，都是俗人，也會(huì)有錯(cuò)。關(guān)鍵是了解，小孩是不是經(jīng)常這樣，借機(jī)會(huì)教育小孩認(rèn)真聽(tīng)講，又把老師粗暴的處理方式對(duì)小孩的影響降到最少。教育中出現(xiàn)一些不合理現(xiàn)象，不要去論對(duì)錯(cuò)是非，而是降損處理，對(duì)小孩負(fù)面影響最小引導(dǎo)為正面教育，否則后悔都來(lái)不急。這樣的例子很多，為了對(duì)錯(cuò)。傷到小孩不愿意去學(xué)校，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，在大人眼里的對(duì)錯(cuò)真一文不值。
孩子的書被撕了，家長(zhǎng)固然窩火，可以理解。
但是真實(shí)情況究竟如何，建議家長(zhǎng)先了解清楚，不要只聽(tīng)孩子一面之詞就急著下結(jié)論或者去理論。
不是說(shuō)孩子說(shuō)謊不說(shuō)實(shí)話，而是一個(gè)人在描述一件事的時(shí)候往往會(huì)往有利于與自己的方面去說(shuō)，選擇說(shuō)什么怎么說(shuō)，這些都決定了這件事呈現(xiàn)出來(lái)是什么樣子。
孩子書被撕了，肯定不是無(wú)緣無(wú)故，那孩子普遍的心理就是害怕被家長(zhǎng)進(jìn)一步批評(píng)，那么他在敘述事情的時(shí)候，說(shuō)了哪些，哪些沒(méi)說(shuō)？家長(zhǎng)要有綜合判斷，可以心平氣和地和老師聯(lián)絡(luò)，先了解清楚當(dāng)時(shí)的情況再說(shuō)。
當(dāng)然，撕書這個(gè)行為本身不值得提倡，教育部新辦法的老師懲戒權(quán)有罰站，做操，等等。但是話說(shuō)回來(lái)，老師也是人，一時(shí)激憤可以理解。我覺(jué)得家長(zhǎng)也可以表達(dá)出以后遇到類似情況，可以建議老師用其他的方式的，當(dāng)然語(yǔ)氣上委婉一點(diǎn)。千萬(wàn)不要帶著興師問(wèn)罪的語(yǔ)氣去質(zhì)問(wèn)。畢竟老師愿意管教孩子，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果老師覺(jué)察到家長(zhǎng)不好交道惹不起，那可能以后對(duì)孩子根本不聞不問(wèn)了，損失的還是孩子自己。
所以遇事冷靜一點(diǎn)，和老師溝通柔和一點(diǎn)，更有利于解決問(wèn)題。
三年級(jí)孩子上課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)數(shù)學(xué)老師講課，被撕了數(shù)學(xué)書應(yīng)該嗎？
1，個(gè)人立場(chǎng)“老師”撕書不應(yīng)該。
2，孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講這個(gè)現(xiàn)象大家都經(jīng)歷過(guò)，不用擔(dān)心。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是首要的，解決問(wèn)題是關(guān)鍵。我們一起幫助孩子，先與孩子溝通這個(gè)問(wèn)題（讓孩子知道我們大家都會(huì)存在不認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，但是要分場(chǎng)合），與孩子分析這個(gè)問(wèn)題（讓孩子知道有些事情不認(rèn)真會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果，切菜不認(rèn)真如果切到手指等等），在與孩子解決這個(gè)問(wèn)題。三年級(jí)的孩子不小了，他（她）的理解能力也漸漸成熟中，給他（她）更多地認(rèn)可不要讓孩子迷失方向沒(méi)有主見(jiàn)。我說(shuō)一個(gè)案例供參考：畢竟好的方法有很多集思廣益。
參考一：放學(xué)后讓孩子把當(dāng)天學(xué)校上課的內(nèi)容跟你述說(shuō)一遍，可以一邊看書一邊說(shuō)。更具實(shí)際情況調(diào)控，總結(jié)哪怕給孩子一句很棒的收尾。
參考二：讀語(yǔ)文課文我們注意聽(tīng)，把孩子錯(cuò)讀、少讀、多讀的地方及時(shí)糾正
參考三：做一些讓孩子主導(dǎo)的家庭活動(dòng)親子活動(dòng)，培養(yǎng)引導(dǎo)孩子獨(dú)立自主能力，自己的事情慢慢地自己做。孩子也會(huì)慢慢主動(dòng)思考，積極面對(duì)解決問(wèn)題。（這與我們的溝通引導(dǎo)是分不開(kāi)的）
孩子回來(lái)家說(shuō)書本被老師撕了，問(wèn)情況說(shuō)是在數(shù)學(xué)書上多做了兩道題，老師發(fā)現(xiàn)撕的，我和他媽媽分析是:老師正在講數(shù)學(xué)課，孩子在下邊沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，反而去做書本上的題目，老師發(fā)現(xiàn)了過(guò)來(lái)把書本撕了，但是我們認(rèn)為，對(duì)孩子其他懲罰可以，罰站用戒尺打責(zé)令多做幾頁(yè)數(shù)學(xué)題目等都可以，但是別撕他的書本啊，撕作業(yè)本也可以??？我們很憋氣，想和老師溝通，又怕老師認(rèn)為我們家長(zhǎng)是找她事的，左右為難
1，與孩子面對(duì)這個(gè)問(wèn)題需要溝通交流
2，孩子的心靈還很脆弱。建議與老師溝通面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，撕書是大事?？蠢蠋熢趺捶答?，我們做家長(zhǎng)來(lái)判斷。是否配合老師，還是把孩子調(diào)到別的班級(jí)或者別的學(xué)校。畢竟孩子是自己的，一年的時(shí)間很長(zhǎng)容易發(fā)生很多事情。
編輯：寒William
圖片：來(lái)源“今日頭條”免費(fèi)正版
如果事實(shí)是這樣，那這個(gè)教師做得確實(shí)很過(guò)分。
什么是教育，德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！?老師不能把孩子培養(yǎng)成聽(tīng)話的機(jī)器，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，偉大導(dǎo)師列寧說(shuō)過(guò)：年輕人犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒的。老師的工作就應(yīng)該是如何通過(guò)這些事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀，而不能簡(jiǎn)單粗暴地一罰了之。
就此事而言，孩子多做了題真實(shí)原因是什么，是否因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)課；再者，即使是沒(méi)有聽(tīng)課那么原因是什么，是孩子注意力問(wèn)題，還是老師講課枯燥？如果是注意力問(wèn)題，就應(yīng)該關(guān)注這方面的問(wèn)題；如果是老師的原因，竊以為該老師要提升自己的教學(xué)能力，多學(xué)些教育學(xué)知識(shí)。
撕書怎么可以？太傷孩子了……
作為一個(gè)老師，難道就想不出別的懲罰方式了嗎？
為人師表，言行舉止每時(shí)每刻都會(huì)影響到學(xué)生，批評(píng)一下就夠了，何必動(dòng)手[笑哭][我想靜靜][靈光一閃]
這種行為絕對(duì)不應(yīng)該！數(shù)學(xué)書是無(wú)過(guò)的，作為老師對(duì)教學(xué)的對(duì)象，他（她）的行為是使受教學(xué)（育）者受到教育！但撕了數(shù)學(xué)書等的不良行為，對(duì)于教學(xué)的基本要求和自身的本質(zhì)和品質(zhì)表現(xiàn)要求也是完全不符的！
如果你把送孩子到校接受教育的目標(biāo)和學(xué)校老師教育的目標(biāo)弄清楚了，你就不會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題了！因?yàn)椴回?fù)責(zé)任的老師表現(xiàn)之一，就是對(duì)你孩子上課不在線的狀態(tài)放任不管。想想也是，何必因?yàn)閯e人家的孩子，引火燒身呢？！當(dāng)然了，這位老師課堂管理能力，是有待提升，尤其是處理自己情緒的能力！
孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講的事情許多家長(zhǎng)都會(huì)遇到，尤其小學(xué)階段的孩子，他們還沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還不知道學(xué)習(xí)的重要性，遇到這種情況，作為老師應(yīng)該是要對(duì)孩子進(jìn)行教育，告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子知道自己學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而不是一撕了之，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該配合老師對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子知道上課時(shí)要尊重老師，要認(rèn)真聽(tīng)課是對(duì)老師的尊重，要教育孩子學(xué)會(huì)尊重知識(shí)，尊重老師的重要性。
知足吧。孩子還能碰上這么有責(zé)任心的老師。
