顧汝佐（中學高級教師）

個人簡歷

顧汝佐從事小學數(shù)學教育教學工作50余年，主張小學數(shù)學教學以培養(yǎng)思維能力為核心，重視培育學生心理素質(zhì)，要從學生認知規(guī)律出發(fā)，深入淺出，通俗易懂，讓學生主動參與學習活動，獨立思考，學會學習，用以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

主要主張

在小學數(shù)學教材改革方面，他一貫主張大幅度刪減繁難的四則計算，加強數(shù)學的基本計算訓練，努力改變“以四則計算為中心”的陳舊觀念。應用題教學以方程解法為主線，簡化類型，重視直觀形象和解題思路的訓練，曾提出：題意清、思路明、練習實、反饋廣的十二字要求。幾何圖形教學主張從實物抽象出“體、面、線”，讓小學生從觀察、動于操作中發(fā)展空間觀念和想象能力。還系統(tǒng)研究了小學數(shù)學知識的辯證思想，創(chuàng)造性思維和頓悟思維等課題。

主要著作

《算術(shù)辭典》上海出版社出版

《名師授課錄》（小學數(shù)學）上海教育出版社出版

《小學數(shù)學教學指導書》（低、中、高三冊）上海教育出版社

顧汝佐專著

《小學教學全書》（數(shù)學篇）上海教育出版社

《兒童數(shù)學世界》（1-12冊）上海教育出版社

《我+數(shù)學=聰明》（1-6冊）上海教育出版社

《小學生數(shù)學競賽指引》（上、下冊）上海教育出版社（著作類）

《顧汝佐課堂教學設計指引和評介》人民日報出版社出版

“培育學生良好心理素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量”刊在《小學數(shù)學教育》，1997年1-2期。

“對于學生數(shù)學成績評定的幾點思考”刊在《小學數(shù)學教師》1998年5期

“談課堂教學中的素質(zhì)教育”刊在《小學數(shù)學教師》1999年2期

“半個世紀的回眸——略談小學數(shù)學教育的變革與發(fā)展”刊在《山西教育》1999年^[2]

主要貢獻

100余萬言的《算術(shù)辭典》，填補了我國小學數(shù)學辭書的空白。

34萬字的《小學數(shù)學教師手冊》，是一本深受廣大小學數(shù)學教師歡迎的工具書。

顧汝佐著作

他撰寫的有關(guān)數(shù)學教學的書籍還有《小學數(shù)學備課手冊》、《小學課堂實錄選編》、《教學經(jīng)驗和教案匯編》，《兒童數(shù)學世界》12冊、《小學生能力比賽指引》2冊。

老師評價

如果用人們常贊譽教師的“蠟燭”、“春蠶”、“人梯”來比喻他，總覺得少了點什么。----“老牛”，一頭拓荒的老牛，一頭默默耕耘在小學數(shù)學教研園苑里的老牛。

在全國數(shù)學教學研究會的成立大會上，在教育部召開的我國首次小學數(shù)學教改研討會上，同行們總能看到這位不知疲倦、侃侃而談的“老顧”。在上海市、江蘇省的一些小學數(shù)學講座、教學活動中，在上海市的許多小學的課堂上，在上海市教育局教研室的一間普通辦公室里，老師們常常看到這位辛勤探索、默默沉思的“顧特級”。在一些小學數(shù)學教學教研的期刊里，在那些裝飾典雅的有關(guān)小學數(shù)學教改的新書脊上，人們經(jīng)常讀到顧老師的文章。他，一腔江蘇口音，吐詞緩慢而清晰，一頭銀發(fā)，瘦削而神采奕奕——這，就是顧汝佐老師給初識者留下的第一印象。

顧汝佐與老師座談

一、為有源頭活水來

顧汝佐老師從教40余年，工作的需要就是他個人的選擇。他教過語文、常識和數(shù)學，還兼班主任，當過總務主任和教導主任。后來，他擔任上海市教育局教研室小學數(shù)學教研員。用他自己的話來說：“我做過許多種工作，但始終對教數(shù)學有興趣?！迸c其說是對數(shù)學的摯愛，不如說是對教育事業(yè)的追求，這股清澈的源頭活水，終于匯成了日后的壯闊波瀾。

50年代之初，剛剛建立起的人民共和國，百廢待興。新的時代，新的天地，向教育提出了新的要求。同時也為新一代年輕人的成長開辟了廣闊而燦爛的前程。剛近而立之年的顧佐任虹口區(qū)新成立的中心教研組組長，便躍躍欲試，似乎有一股使不完的勁。上完一天課后，還常常利用晚上和時期天為全區(qū)數(shù)學教師作“幾何知識”、“比和比例”、“分數(shù)知識”等輔導講座，還帶頭上了許多示范性的研究課。那時他還迷上了教具改革，并舉辦過個人自制數(shù)學教具展覽。為此，一些當年受益的教師至今還記憶猶新，贊不絕口。

教書、輔導、搞講座、制教具，這一切乎使他心安理得了。然而，一件偶遇的事情使他震驚了。

一天下午，他以前教過的一個、現(xiàn)正在讀初中的學生面容憔悴地出現(xiàn)在他面前，要不是那一聲熟悉的“顧老師”，他幾乎認不出他了—— 一年前還是活蹦亂跳的數(shù)學課代表，今天怎么如此模樣？看著這位背著一個沉重的大書包、吃力地邁動雙眼急匆匆走著的學生，他明白了：初一學生負擔太重了。這時好像秋有兩幅畫面交替地在他眼前閃動：天真活潑的小學與老氣橫秋的初中生；豐富多彩的小學生課余活動與放學后埋頭題海的初中生；小學生輕盈的小書包與初中生沉重的大書包。怎樣才能適量減輕初中生的負擔？怎樣更有效地提高小學生的學習效率，更有利于開發(fā)他們的智慧？怎樣順利實現(xiàn)小學與初中的銜接？……這一夜他失眠了。幾天后，一個大膽而又可行的方案在他頭腦中醞釀成熟了：將一部分初一的數(shù)學內(nèi)容下放到小學來教。

一個月后，這一想法在全市性的一個教研會上得到了與會者的贊同。不久，市教育局組織人員根據(jù)他的設想開始編寫新的小學數(shù)學教材，他當然成了新教材編寫組的重要一員。60年代的第一個春天，他又榮幸地被華東師大數(shù)學系的專家特聘為“革新教材”課題組的編寫人員。同年，他被評為上海市文教戰(zhàn)線的先進工作者，獲得了市政府頒發(fā)的獎狀和獎章。

正當成效初見、準備乘勝前進的時候，那場史無前例的文化浩劫，使他那純之又純、與階級斗爭毫無關(guān)系的數(shù)學也劫運難逃。直到1972年，他才又調(diào)回到上海市中小學教材編寫組工作?？纱蟛糠謺r間又搞的是與數(shù)學教材編寫無關(guān)的政治學習，欲干不能，欲罷不能。他痛苦地思索著、潛心地調(diào)查研究、隱密地運籌未來。

十年的歷史災難，未能摧垮他。因為他堅信自己所從事的一切是正確的，是對民族有用的?，F(xiàn)在看來，確實如此，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

二、不倦求索探新路

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這是顧汝佐老師寫在自己著作扉頁上的自勉，或許應該準確地說它早刻在他的心中，體現(xiàn)在行動中了。

為了探求教改新路，他像一頭牛奮力前行、吃草吐奶。顧老師時刻在他感受到了肩頭的重任。身為上海市的小學數(shù)學專職研究人員，工作面是22個區(qū)、縣，70多位基層教研員，700余名小學數(shù)學教師，近100萬名在校小學生。人們一般是這樣來理解他的工作量的。然而在顧老師心目中，全國幾百萬小學數(shù)學教師，幾億小學生都是他的工作對象。幾十年來，尤其是近十年來，他自己也說不清到了全國多少地方，從浦江兩岸，到長城內(nèi)外，大江南北都留下了他探索的足跡。他自己也沒統(tǒng)計過究竟聽了多少次課，從尖子班，到弱智班，明亮的教室都曾晃動過他消瘦的身影。他自己也數(shù)不清記了多少卡片，寫了多少文章，從古老的教育思想，到現(xiàn)代的教育理論，在數(shù)學的王國里播灑他希望的種子。

通過多年的調(diào)查研究，他對小學數(shù)學課堂教學的總體印象是“耗時、低效”?！霸谧⒅卣{(diào)動學生多種感受器官參加學習”，“一堂課學生思維方式的過程是發(fā)散—→收斂—發(fā)散”，“一堂課的時間支配應是前緊后松，使學生有思維質(zhì)疑的時間”，“課堂練習應盡可能做到容量大些，層次多些和思考性強些”，以上觀點源源不斷地從他大腦中涌出，又陸續(xù)見諸于他發(fā)表的文章，最后化為小學教育的累累碩果。誠然，這并非什么高深的理論難題，而顧教師卻把它提到培養(yǎng)一代新人、提高民族素質(zhì)的高度來認識。

在顧教師的一生中，最難忘的是1982年4月16日。那天，全國數(shù)學教學研究會在中原名城鄭州市召開，豪華氣派的中州賓館張開熱情的雙臂歡迎來自全國各地的數(shù)學教學第一線的行家們。在一陣熱烈掌聲中，顧教師邁著穩(wěn)健的步子走上了大會講臺，宣讀了《展望小學數(shù)學發(fā)展智能的趨向》一文。在讀到結(jié)尾的時候，他扶了扶眼鏡，提高了嗓音，頗有預見地提出了發(fā)展學生智能，必將引起教學大綱、教材、教法和考試四個方面的改革。這

一見解引起了與會者的高度重視，他的論文是大會印發(fā)的4篇文章之一。說來也巧，這天正好是他60歲的生日。后來他詼諧地說：“600多位同行為我祝60大壽！”

以提高課堂教學質(zhì)量為突破口，顧教師漸漸明確地認識到了，這不僅僅是個手段的問題，而目的是要如何提高學生的能力、開發(fā)學生的智力?，F(xiàn)在使用的這套小學教學材料是難以完成如此重任的。任何一項教學改革必須從改革教材上找出路，才能是根本的改革。

還在1984年10月，在教育部于安徽召開的全國小學數(shù)學教材教法改革座談會上，他就大膽地陳述了自已蘊積在心中的上述想法。此后，他結(jié)合自已自50年代到80年代教學、研，尤其是編教寫教材的經(jīng)驗，在分析國內(nèi)外大量資料的基礎上，撰寫了《改革小學數(shù)學教材的初議》一文。文中不但客觀地評述了現(xiàn)行教材的利弊，而且有針對性地提出了改革的具體原則，即在加強基礎知識教學的同時，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生獨立思考、正確判斷、快速計算的能力，達到會算、會想的目的。根據(jù)這一設想，在上海市教育局的領(lǐng)導下，他像30年前一樣說干就干，親自主持寫“上海市小學數(shù)學試用教材”。不到一年，新版教材

編出來了，很快又在部分區(qū)、縣的部分小學試用。顧教師帶領(lǐng)編寫組的人員到各學校了解試用情況，搜集師生意見，同時與教師一起備課研究如何用好新教材。用他們的話來說，就是“新教材就如用新種子一樣，能否發(fā)芽、開花、結(jié)果，一是取決于種子的生命力；二是取決于土壤、氣候（學生）的適應力；三是取決于栽培、管理（教師）.而我們呢，就是指導實驗的技術(shù)人員”。在新教材的試用過程中，顧教師可謂一身責任。

大量而繁重的工作沒有壓倒他，他勇敢而艱難地挺起了脊梁，弓著身子，拉著車堅定而又緩慢地前行。他唯一苦惱的是時間不夠用。于是電視遠離他而去了，造訪的客人也常吃閉門羹，連堅持數(shù)十處的體育鍛煉也暫停了幾個月。另一方面一些反常的現(xiàn)象屢屢發(fā)生：困乏至極就在辦公室里呼呼入睡了，而常常又在臥室里通宵達旦地工作；賓館的房間里總聚集著幾位年輕人向一所小學搞起查究來了。

1984年，汝佐教師被中國科學心理學研究院聘為《現(xiàn)代小學數(shù)學》實驗領(lǐng)導小組的成員，并參與了教材的審定工作。

1985年，他被國家教委聘為“全國中小學教材審查委員會不學數(shù)學學科審查委員會”委員。

目前，他正在從事上海市九年義務教育新教材的編審和試驗工作。

在顧教師的眼中，小學數(shù)學改革是“路漫漫其修遠兮”。但他活像一頭拓荒的老牛一樣邁著穩(wěn)健的步子，不斷地“上下而求索”

三 幸勤澆灌育械李

1987年4月中旬的一天，顧汝佐老師的家里人影憧憧,歡歌笑語。一群來自本區(qū)，本市和江蘇省，乃至全國其他地區(qū)"學生"---準確地說是老師，此時正團坐在顧老師的四周，濟濟一堂，共賀老師的65歲生日. 顧老師被他們簇擁著，臉上浮著慈祥的微笑，沉浸在幸福的情境之中.65支蠟燭在靜靜地燃燒，紅色的火苗在跳動."燃燒自己, 照亮別人, 蠟燭的精神是多么崇高而偉大啊!"此情景，他不由得發(fā)出了一聲輕輕地嗓息，這是對過去匆匆歲月的小結(jié)？還是對現(xiàn)實氛圍的感慨？也還是對未來事業(yè)的矚望？他說不清楚。

來賓喜笑顏開、嘰嘰喳喳的議論，又把他再次帶到那教研教改的難忘日子里。

1981年的秋天，教育戰(zhàn)線并未因自然季節(jié)的來臨而碩果滿枝，青黃不接的師資現(xiàn)狀已嚴重影響了教育的豐收。這一切，他看在眼里，急在心上，主動提出并親自負責舉辦青年數(shù)學師講習班。面對來自各區(qū)縣的140名員，他既要向現(xiàn)一量的日常事務，還要做學員的思想工作，同時，還得花大量精力備課，講課和輔導，必作業(yè)，經(jīng)常帶著學員去小學見習，實習。講習班如期結(jié)束了，學員們帶著知識，能力和顧老師嚴格認真的工作態(tài)度，滿載而歸，現(xiàn)在，不少當時的學員都紛紛被提拔為小學校長或教導主行；有產(chǎn)主為全國和高的人秀教師; 還有的尋為行級教師.

特級教師徐佩玫不會忘記，是顧老師不辭辛勞地指導她使用北京景山小學的教材，還幫她總結(jié)提高，使她寫出了<<小學一年級數(shù)學教材改革的初步研究>>的論文。該文獲得了上海市教育科研究所的科研論文獎。

特級教師封禮珍也清晰地記得，她能在電視臺播放教學錄像，能登上全市性的公開課講臺，這里面凝聚著顧老師多少心血啊！他幫助她備課，設計出了一個個成功的教案，他總結(jié)她的<<培養(yǎng)思維能力>>的經(jīng)驗，在全市作了介紹.

他曾每周用半天時間，堅持3年，深入盧灣區(qū)第二中心小學，指導王素英老師和王祥關(guān)老師的教改，他為此而總結(jié)出的<<引和紅>>的教學經(jīng)驗，在全市交流，并在全國小學數(shù)學教改研討會上作為大會發(fā)言.

這樣的例子不勝枚舉。他除了重點扶持一些頗有名向的教師外，他還十分注重對表年教師的指導工作。從簡987年開始，在他的倡議和組織下，上海首創(chuàng)青年數(shù)學教師的觀摩評比活動。自那以后，這項活動逐漸擴展到小學的務產(chǎn)學科，不但校內(nèi)搞，區(qū)縣也搞，市里也在搞，此導彼估，蔚然支風，大大促進了青年教師的茁睦雪長.

作為專職教研人員的他深知：與其說他的工作對象是學生，不如說是教師。他無私奉獻的“人梯”精神與其說是職業(yè)的需要來如說是事業(yè)的追求。這冰是人他常說的那句老話:“教研育人是我的本份啊!

被譽為"小學數(shù)學教改的設計師和向?qū)?的顧汝佐老師，童年生活并沒有向他綻開玫瑰花，而是一片黑夜茫茫，當他步入青壯又欣逢盛世，迎著共和國初長的圾陽，登上了教收背人的講壇.40余年的的風風雨雨,40余年的辛勤耕耘，他沒忘懷從教之初立睛的志向，他他沒辜負額上的皺紋和頭上的白發(fā)，他更時時掂著肩頭的重任，十一屆三中全會的春風吹醒了曾經(jīng)一片凄涼的教學園地, 他再一次炮發(fā)出青春的活力，干得更允了，跑得更快了，事業(yè)終于向他盛開出了一蔟蔟嬌艷的玫瑰，他居室里那個兩米高的書柜是最好的見證人:10余年來, 他處后編著和主編了這些著作：

——100余萬言的《算術(shù)辭典》，填補了我國小學數(shù)學辭書的空白。

——34萬字的《小學數(shù)學教師手冊》，是一本深受廣大小學數(shù)學教師歡迎的工具書。

——60余萬言的《小學數(shù)學教學指導書》，這是國家教委以“教學指導”的名義，指定他領(lǐng)銜主編的。

就在他著述不斷推出的同時，一頂頂標志他學術(shù)水平和成就的桂冠也飄然而至：

——小學數(shù)學特級教師。

——全國數(shù)學教學研究會理事。

——國家教委小學數(shù)學教材審查委員會委員。

——上海市中小學數(shù)學教學會理事兼副秘書長。

“老牛自知夕陽短，莫用揚鞭自奮蹄?！比缃衲杲哐念櫪蠋煶３Ｒ赃@名詩自勉。是的，為了民族的希望，為了祖國的明天，他沒有歇息，沒松勁，更沒懈怠。在小學數(shù)學的園苑里，他向著令人神往的新世記的曙光奮蹄前行。