教育是一種大智慧（教育是一種大智慧）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

教育的本質(zhì)是什么？

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，教育的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過程。

教育必須立足于培養(yǎng)是具備健康人格的現(xiàn)代人，或者說教育的根本目標(biāo)就是讓受教育者學(xué)會(huì)做人，從這個(gè)角度而言，教育決不僅僅是一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種綜合人文素養(yǎng)，是一種大智慧。

有了大智慧，即使孩子是班上成績(jī)最差的，他依然可以有輝煌的將來；沒有大智慧，即便孩子在校的成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，將來也可能泯然于眾。因此，所有的父母和教師都應(yīng)當(dāng)重新學(xué)習(xí)兒童教育這門專業(yè)的功課。

書中試圖從“沒有尊重就沒有教育”、“教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律”、“關(guān)系第一、教育第二”、“父教是不可缺少的”、“和諧家庭是孩子成長(zhǎng)的沃土”、“讀書重要還是網(wǎng)絡(luò)重要”、“教育的目標(biāo)是學(xué)會(huì)做人”、“真正的教育是自我教育”、“厭學(xué)是世界上最大的難題”、“一切教育最終都將歸結(jié)為習(xí)慣的培養(yǎng)”十個(gè)不同的角度來探討，并對(duì)具體的操作方法和步驟給出了76個(gè)可行性建議。

本書是作者多年來進(jìn)行教育實(shí)踐的一個(gè)研究總結(jié)，是作者的代表作品之一。

作者簡(jiǎn)介

林格，原名林耀升，著名青年學(xué)者?，F(xiàn)任中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，中國(guó)青少年研究中心特聘研究員，學(xué)術(shù)興趣涉獵兒童教育、青少年發(fā)展戰(zhàn)略、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理分析學(xué)等，著有20部原創(chuàng)教育作品，如《怎樣培養(yǎng)習(xí)慣》、《怎樣提高智力》、《全部都是愛——中國(guó)家庭教育8講》、《好父母》等，總發(fā)行量超過200萬冊(cè)。另外，他還參與推動(dòng)了我國(guó)十余種本土化教育理念的創(chuàng)造、孵化及傳播，較有代表性的有“養(yǎng)成教育”、“階梯式學(xué)習(xí)法”、“自我教育”、“尊重教育”等，在我國(guó)教育理論的創(chuàng)新及教育品牌的策劃設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了積極有效的探索。!

目錄

第一章 沒有尊重就沒有教育

建議1：讓孩子成為他自己

建議2：鼓勵(lì)大于一切教誨

建議3：保護(hù)孩子的好奇心

建議4：別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)

建議5：蹲下來和孩子說話

建議6：玩是孩子的天性和權(quán)利

建議7：大自然是最好的老師

建議8：讓孩子擁有自己的朋友

第二章 教育必須遵循人的發(fā)展規(guī)律

建議9：重新認(rèn)識(shí)兒童的“權(quán)利”

建議10：教育要抓住“關(guān)鍵期”

建議11：神奇的“羅森塔爾效應(yīng)”

建議12：人的發(fā)展是呈“階梯式”的

建議13：“并喻文化”是兩代人共同成長(zhǎng)的基本原理