王立華（臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)）

獲得榮譽(yù)

2011年3月5日，《山東教育報(bào)》公布“2011山東教育年度新聞人物”評(píng)選結(jié)果，羅莊區(qū)臨沂光耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)王立華榮膺這一稱號(hào)。

主要成就

他發(fā)表的理論文字具有原創(chuàng)特點(diǎn)，提出的“回歸原點(diǎn)做教育”“教師日常成長(zhǎng)追求‘關(guān)鍵一躍’”“給學(xué)生推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)模型”“確定學(xué)力測(cè)量工具”等主張引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。他出版著作5部，發(fā)表的文章中，有8篇被國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)中國(guó)人大《復(fù)印報(bào)刊資料》全文轉(zhuǎn)載。他的研究、實(shí)踐曾被《中國(guó)教育報(bào)》《人民教育》中國(guó)教育電視臺(tái)《中小學(xué)管理》等報(bào)刊、媒介多次報(bào)道，曾作為《班主任之友》《班主任》《教育文摘周報(bào)》等報(bào)刊的封面人物予以宣傳。他還曾被評(píng)為山東省2006年年度教育創(chuàng)新人物、《中國(guó)教育報(bào)·讀書周刊》全國(guó)十大推動(dòng)讀書人物。作為教育部2007年中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師、2009年骨干班主任國(guó)家級(jí)培訓(xùn)主講教師、2011年骨干班主任國(guó)家級(jí)培訓(xùn)特聘導(dǎo)師、山東省中小學(xué)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)成員，他先后應(yīng)邀到全國(guó)各地做專題講演近600場(chǎng)。

[1]王立華.是什么讓畫動(dòng)起來[J].中學(xué)時(shí)代,2020,(10):48.

[2]王立華.組織視頻班會(huì)的七個(gè)注意事項(xiàng)[J].河南教育(基教版),2020,(05):36.

[3]王立華.居家學(xué)習(xí)的“變”與“不變”——疫情期間，如何提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率[J].華夏教師,2020,(04):2-3.

[4]王立華.班主任素養(yǎng)結(jié)構(gòu)界定的問題與突破路徑（下）[J].河南教育(基教版),2019,(10):26-29.

[5]王立華.班主任素養(yǎng)結(jié)構(gòu)界定的問題與突破路徑(上)[J].河南教育(基教版),2019,(09):21-23.

[6]王立華.班主任工作個(gè)性的建構(gòu)[J].河南教育(基教版),2019,(04):8-11.

[7]王立華.從衛(wèi)生打掃到衛(wèi)生保持[J].班主任,2019,(03):27-29.

[8]王立華.班主任教育日志的寫作[J].班主任之友(中學(xué)版),2019,(03):59-62.

[9]王立華.班本課程開發(fā)要立足課程文化自覺[J].教學(xué)與管理,2017,(28):42-44.

[10]王立華.走一步,再走一步——散步帶來的感悟[J].福建教育,2017,(35):61.

[11]王立華.班主任判斷之本:從經(jīng)驗(yàn)判斷走向?qū)I(yè)判斷[J].班主任之友(中學(xué)版),2017,(03):46-49.

[12]王立華.個(gè)性化學(xué)習(xí)模型的現(xiàn)實(shí)探索與未來展望——學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之本:推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)模型(下)[J].班主任之友(中學(xué)版),2016,(12):54-57.

[13]王立華.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之本:推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)模型(上)[J].班主任之友(中學(xué)版),2016,(09):60-62.

[14]王立華.工作目的之本:促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[J].班主任之友(中學(xué)版),2016,(06):59-62.

[15]王立華.休閑閱讀中的人格建構(gòu)[J].新班主任,2016,(05):75-76.

[16]王立華,劉立平.哲學(xué)自覺:名師積淀內(nèi)涵的有效范式[J].現(xiàn)代教育,2016,(01):38-40+42.

[17]王立華,王發(fā)群,付佰慧.確認(rèn)自我:教師的閱讀走向[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2016,(02):28-31.

[18]王立華.班主任工作室運(yùn)行:目的回歸與實(shí)踐路徑[J].福建教育,2015,(43):27-29.

[19]王立華.個(gè)性建構(gòu):班主任總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐重心[J].班主任之友(中學(xué)版),2015,(10):4-5.

[20]王立華.走向哲學(xué)自我:我的班主任工作研究追求(下)[J].班主任之友(中學(xué)版),2015,(09):4-8.

[21]王立華.班主任的站位選擇[J].湖北教育(新班主任),2015,(04):27-29.

[22]王立華.非正式教師成長(zhǎng)共同體:成立依據(jù)與實(shí)踐重心——基于“梨花院落”運(yùn)行的實(shí)踐體會(huì)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2015,(08):21-25.

[23]王立華.非正式教師成長(zhǎng)共同體的存在依據(jù)與運(yùn)行定位——基于“梨花院落”的實(shí)踐探索[J].教師教育論壇,2015,28(06):22-24+27.

[24]王立華.走向哲學(xué)自我:我的班主任工作研究追求(上)[J].班主任之友(中學(xué)版),2015,(06):4-8.

[25]王立華.班主任的工作空間爭(zhēng)取:歸因與對(duì)策[J].班主任之友(小學(xué)版),2015,(05):37-39.

[26]王立華.微寫作成為課堂主業(yè):建構(gòu)依據(jù)與實(shí)踐路徑[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2015,(05):43-47.

[27]王立華.班主任的工作空間爭(zhēng)取:歸因與對(duì)策[J].班主任之友(中學(xué)版),2015,(05):17-19.

[28]王立華.班主任如何選擇理想的站位[J].河南教育(基教版),2015,(04):31-33.

[29]王立華.“停機(jī)令”不可取[J].湖北教育(新班主任),2015,(01):50.

[30]王立華.“名師型副校長(zhǎng)”的身份追問與專業(yè)價(jià)值追求[J].教師教育論壇,2015,28(02):81-82.

[31]王立華.我們的“梨花院落”[J].河南教育(基教版),2015,(02):25-27.

[32]劉立平,王立華.范式轉(zhuǎn)型:班主任文化重建的必然選擇[J].福建教育,2015,(Z4):32-36.

[33]王立華.微寫作作為課堂主業(yè)的教學(xué)建構(gòu)[J].語(yǔ)文知識(shí),2015,(01):63-67.

[34]王立華.微寫作作為課堂主業(yè)的教學(xué)建構(gòu)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2015,(02):67-71.

[35]王立華.寫作教學(xué)中的“可教”與“不可教”[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊,2014,(29):65-67.

[36]劉立平,王立華.文化自覺:班主任的工作范式轉(zhuǎn)型[J].教學(xué)與管理,2014,(25):26-29.

[37]王立華.自主發(fā)展的路徑選擇[J].湖北教育(新班主任),2014,(03):18-19.

[38]王立華.提升班主任進(jìn)行圖片研究的實(shí)踐品格[J].河南教育(基教版),2013,(05):27-28.

[39]王立華.班級(jí)家委會(huì)作用發(fā)揮:困境歸因與路徑選擇[J].班主任,2013,(05):51-52.

[40]王立華.校規(guī)執(zhí)行:“一厘米主動(dòng)權(quán)”的良知堅(jiān)守[J].河南教育(基教版),2012,(12):19-20.

[41]王立華.尋找語(yǔ)文教師的適宜位置[J].當(dāng)代教育科學(xué),2012,(20):39-44.

[42]王立華.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng):必須、方向與實(shí)務(wù)[J].班主任,2012,(10):54-55.

[43]王立華.過程寫作:初中語(yǔ)文寫作課程范式的轉(zhuǎn)型[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2012,(09):7-10.

[44]湯強(qiáng)興,王立華.學(xué)生評(píng)優(yōu):別否定學(xué)生的成長(zhǎng)[J].教書育人,2012,(23):20-21.

[45]王立華.班主任遠(yuǎn)離理論:當(dāng)下真相與改變路徑[J].班主任,2012,(08):5-10.

[46]王立華.回歸本源:初中語(yǔ)文寫作教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版),2012,(07):90-96.

[47]王立華.班主任培訓(xùn)的校本機(jī)制建構(gòu)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2012,(06):29-30.

[48]王立華.讓學(xué)生感覺到自己在班級(jí)中的存在[J].班主任,2012,(04):53-54.

[49]王立華.對(duì)“學(xué)生評(píng)優(yōu)”的改革與探索[J].河南教育(基教版),2012,(04):34-36.

[50]王立華.學(xué)生評(píng)優(yōu):別拒絕學(xué)生的成長(zhǎng)[J].中小學(xué)德育,2012,(03):48-49.

[51]王立華.學(xué)生自我管理能力培養(yǎng):現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].班主任,2011,(09):43-46.^[1]