韓興娥，山東省濰坊市北海學(xué)校語文教師。韓興娥的“課內(nèi)海量閱讀”被《中國(guó)教育報(bào)》等多家報(bào)刊報(bào)道，引發(fā)了“語文課能否從教材中突圍“的大討論。她把教女兒認(rèn)字、讀書的做法遷移到了課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生沒有家庭作業(yè)，而個(gè)個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀，全班沒有一個(gè)差生。她的專著《我的語文實(shí)驗(yàn)故事》不到半年就全部脫銷?，F(xiàn)在她正帶領(lǐng)著學(xué)生遠(yuǎn)離苦不堪言的作業(yè)，自由自在地暢游書海，為孩子們的書香人生奠定基礎(chǔ)。

中文名

韓興娥

性別

女

國(guó)籍

中國(guó)

職業(yè)

教師

任職機(jī)構(gòu)

山東省濰坊市北海學(xué)校

主要成就

學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀

代表作品

我的語文實(shí)驗(yàn)故事

地區(qū)

山東省濰坊市

教學(xué)評(píng)價(jià)

韓興娥

大量閱讀實(shí)驗(yàn)并不是這個(gè)學(xué)校的一個(gè)創(chuàng)舉，可為什么能引起這么 大轟動(dòng)呢？我認(rèn)為是韓老師為普通的老師樹立了典范，樹立成功的典范。韓老師屬于極其普通，專業(yè)水平也不是出類拔萃，六年的實(shí)驗(yàn)讓她不一般，讀了大量的書，得到極大的鼓勵(lì)。評(píng)為名師，有了自己的個(gè)人專著。是實(shí)驗(yàn)造就了她，她造就了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功，老師成名。人們常羨慕有口才的教師，縱橫三萬里，上下五千年，口若懸河，何等神氣。有些教師確實(shí)精于此道，窮其一生研究“講授”的學(xué)問，以講得清清楚楚、明明白白為榮，所以自古至今教師當(dāng)中“善講”的人不鮮見，頗受敬重。奇怪的是韓興娥在課堂上，并非以講擅長(zhǎng)，話語反而特省，特別是學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后她的話少而又少，幾乎聽不到組織教學(xué)的語言，即便講三言五語，也是直奔教學(xué)主題，沒有一句虛套話，課堂上的話語權(quán)基本上由學(xué)生掌握著，這與一般小學(xué)課堂形成了極大的反差。我們不禁思考：語文課究竟應(yīng)該怎么上？我們要通過語文課留給孩子什么東西？一節(jié)課一節(jié)課的進(jìn)行著，孩子究竟得到多少？留下了什么呢？她在困惑中尋求突破，在困境中享受關(guān)愛，在艱辛中品味歡樂。韓興娥是一個(gè)執(zhí)著的人，為了心中的夢(mèng)想，認(rèn)準(zhǔn)的事一干到底，不會(huì)動(dòng)搖。她的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)堅(jiān)持了六年，在此期間，區(qū)內(nèi)、市內(nèi)學(xué)校淺嘗輒止的教學(xué)實(shí)驗(yàn)不勝枚舉，唯有韓興娥鍥而不舍，持之以恒。沒有恒字當(dāng)頭，執(zhí)著追求，也許就不會(huì)有今天的顯著成果。韓老師在無前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立探索、默默前行，需要多大的毅力、膽識(shí)！她堅(jiān)信自己在走一條有利于學(xué)生終身發(fā)展的道路，堅(jiān)信自己能夠很好的激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，堅(jiān)信長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)終生受益。于是，在長(zhǎng)達(dá)近五年的時(shí)間里，韓老師堅(jiān)定地走在課改前沿，大膽進(jìn)行嘗試，給沉悶的中小學(xué)教育帶來了一縷春風(fēng). 她對(duì)語文教學(xué)勇于批判和創(chuàng)新的精神，以及持之以恒、堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)精神更值得我們學(xué)習(xí)！每個(gè)人都有自己發(fā)展的空間，只是看我們是否能夠拓展這篇空間的廣度和深度。

主要作品

著述：

韓興娥

《我的語文實(shí)驗(yàn)故事》

《踏上閱讀快車道》