聲樂教育學(xué)（聲樂教育學(xué)）

圖書簡介

作/譯者：余篤剛

出版社：上海音樂出版社

出版日期：2009年05月

頁數(shù)：382

重約：0.633KG

定價(jià)：￥48.00

內(nèi)容提要

聲樂教育學(xué)作為音樂教育學(xué)的子學(xué)科，以全方位的理論視野，深入概括和論述了聲樂藝術(shù)教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與規(guī)律。全書共分十章，既有對學(xué)科性質(zhì)與從屬的定位分析；又有對中外聲樂教育的歷史發(fā)展、聲樂與聲樂教育的審美特征、聲樂教育的施教結(jié)構(gòu)與形式、聲樂施教系統(tǒng)的審美關(guān)系與導(dǎo)向、聲樂教育內(nèi)容的宏觀體系及其教學(xué)原則與方法、聲樂教育的教學(xué)評價(jià)與聲樂教師的整體素質(zhì)等進(jìn)行全面的理論掃描與縱橫系統(tǒng)的統(tǒng)籌評述；并對聲樂教育的科學(xué)化展望進(jìn)行了客觀的分析。全書觀點(diǎn)新穎、立論鮮明，是我國建國以來第一部具有導(dǎo)向性的聲樂教育理論著述。

圖書目錄

總序

第一章 聲樂教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科從屬

第一節(jié) 聲樂學(xué)與教育學(xué)

一、聲樂與聲樂教育

(一)聲樂藝術(shù)的特性

(二)聲樂教育的概念

二、聲樂學(xué)與教育學(xué)

第二節(jié) 聲樂教育學(xué)與音樂教育學(xué)

一、聲樂教育學(xué)的依存性與獨(dú)立性

二、聲樂教育學(xué)的功能性與社會(huì)性

三、聲樂教育學(xué)的理論性與實(shí)踐性

四、聲樂教育學(xué)的科學(xué)性與系統(tǒng)性

第三節(jié) 聲樂教育學(xué)與相關(guān)學(xué)科

一、教育哲學(xué)與藝術(shù)哲學(xué)

二、生理學(xué)與心理學(xué)

三、語言學(xué)與語音學(xué)

四、藝術(shù)學(xué)與表演學(xué)

五、社會(huì)學(xué)與文化學(xué)

第四節(jié) 聲樂教育學(xué)的學(xué)習(xí)與研究

一、對聲樂藝術(shù)實(shí)踐的高度關(guān)注

二、對聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的深入總結(jié)

三、對聲樂文化現(xiàn)象的整體觀照

四、對聲樂教育研究的科學(xué)把握

五、對聲樂理論建設(shè)的積極參與

六、對聲樂教師素質(zhì)的全面提高

本章思考題

第二章 聲樂教育的發(fā)展簡況

第一節(jié) 中國聲樂教育

一、中國古代的聲樂教育

(一)遠(yuǎn)古時(shí)期

(二)秦漢時(shí)期

(三)唐宋時(shí)期

(四)元明清時(shí)期

二、中國近現(xiàn)代的聲樂教育

(一)中國近代學(xué)校音樂教育的形成和確立

(二)“五四”運(yùn)動(dòng)后新式學(xué)校的建立

(三)抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)中的聲樂教育活動(dòng)

(四)抗日根據(jù)地的聲樂教育及其影響

三、建國后的聲樂教育及其成果

(一)聲樂教育體制的正規(guī)化開創(chuàng)

(二)聲樂教學(xué)在實(shí)踐探索中的開拓

……

第三章 聲樂與聲樂教育的審美特征

第四章 聲樂教育的施教職工結(jié)構(gòu)與形式

第五章 聲樂施教系統(tǒng)的審美關(guān)系與導(dǎo)向

第六章 聲樂教育內(nèi)容的宏觀體系

第七章 聲樂教育的教學(xué)原則和方法

第八章 聲樂教育的教學(xué)評價(jià)

第九章 聲樂老師的整體素質(zhì)

第十章 聲樂教育的科學(xué)化展望

主要參考書目、論文

后記

文章節(jié)選

第一章 聲樂教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科從屬

任何一門學(xué)科，都有它自身的概念、范疇、研究對象、研究方法、理論體系和特定結(jié)構(gòu)，并因此獲得學(xué)科位置及其獨(dú)有的存在價(jià)值與學(xué)科個(gè)性。傳統(tǒng)教育學(xué)理論認(rèn)為，教育學(xué)是建立在“學(xué)科”的基礎(chǔ)之上的。

正如“學(xué)科”概念是不斷拓展的一樣，教育學(xué)本身就在形成一個(gè)“學(xué)科群”。由于音樂作為“學(xué)科”存在的復(fù)雜性，其“學(xué)科”的發(fā)展也有其構(gòu)成上的復(fù)雜性。人們對學(xué)科有一個(gè)不成文的規(guī)定，那就是該門學(xué)問必須非常專門化。這就意味著，這個(gè)學(xué)科有自己一套比較獨(dú)立的語言系統(tǒng)和專門的技術(shù)。對這套語言系統(tǒng)的掌握，需要通過相應(yīng)的探究與實(shí)踐，因?yàn)檫@套語言系統(tǒng)還與一定的專門技術(shù)相伴隨，它總結(jié)了實(shí)踐中的一些要領(lǐng)和規(guī)律，所以非經(jīng)過實(shí)踐研究和指點(diǎn)就無法產(chǎn)生深刻感悟，也就無法領(lǐng)略其旨趣。根據(jù)聲樂課程的現(xiàn)代發(fā)展，我們要擺脫概念的束縛，不妨把“聲樂教育學(xué)”當(dāng)作“類學(xué)科”看待。

編輯推薦與評論

本書是“聲樂藝術(shù)教育新學(xué)科叢書”之一，全書共分10個(gè)章節(jié)，主要對聲樂教育學(xué)的相關(guān)知識作了介紹，具體內(nèi)容包括聲樂教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與學(xué)科從屬、聲樂教育的發(fā)展簡況、聲樂與聲樂教育的審美特征、聲樂教育內(nèi)容的宏觀體系、聲樂老師的整體素質(zhì)等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。