王和平（華東師范大學(xué)副教授）

人物經(jīng)歷

華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育系副教授，碩士生導(dǎo)師，上海華師寶貝成長(zhǎng)指導(dǎo)中心公益顧問。中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)智力殘疾專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。七維教育支持中心首席專家顧問。經(jīng)常受邀于國(guó)內(nèi)知名高校進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的講學(xué)與培訓(xùn)。

主要成就

在科研中，王和平老師態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，思維活躍，非常具有創(chuàng)新精神。從教以來他獨(dú)立編著及參與編寫《特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練》（北京大學(xué)出版社）、《特殊教育學(xué)》（人民教育出版社）、《兒童心理障礙治療學(xué)》（人民衛(wèi)生出版社）、《2007年世界消極特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者培訓(xùn)教程》（華東師范大學(xué)出版社）、《智障人士社會(huì)融合理論與實(shí)踐》（華東師范大學(xué)出版社）等10余本著作，政府咨詢報(bào)告2部。此外，他還參與或獨(dú)立主持了10余項(xiàng)省部級(jí)縱向和橫向課題研究項(xiàng)目，在CSSCI期刊《中國(guó)特殊教育》、《外國(guó)中小學(xué)教育》和《中國(guó)臨床康復(fù)》等上發(fā)表論文10余篇。

研究方向

1、特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練；

2、特殊兒童家庭教育及康復(fù)訓(xùn)練咨詢與指導(dǎo)；

3、隨班就讀資源教室方案；

4、特殊兒童病理；

5、殘疾人社會(huì)工作。

主講課程

1、承擔(dān)本科生課程《殘疾兒童康復(fù)基礎(chǔ)》、《康復(fù)教育臨床實(shí)踐》、《特殊兒童病理學(xué)》、《資源教室方案》及研究生課程《特殊兒童病理學(xué)研究進(jìn)展》等課程的教學(xué)，為構(gòu)建完整的特殊教育課程體系起到積極作用。2012年獲“交通銀行特教園丁獎(jiǎng)”；2011年獲?！敖虒W(xué)新星”；2010、2005年獲上海市“申銀萬(wàn)國(guó)獎(jiǎng) 教金”；2006、2008、2010、2012年獲?！皟?yōu)秀任課教師”。

2、獨(dú)立承擔(dān)“特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”、“特殊兒童多感覺訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室”的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等的建設(shè)工作以及實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行管理工作。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室至建成運(yùn)行以來接待了包括中央電視臺(tái)等多家媒體、同行教科研人士以及基層特殊學(xué)校的參觀訪問。2007、2008年獲?！皩?shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理先進(jìn)個(gè)人”。

服務(wù)基礎(chǔ)教育

任職以來，王和平老師長(zhǎng)期參與并指導(dǎo)基層特殊教育學(xué)校的教育發(fā)展和改革工作，受到基層學(xué)校的好評(píng)。他在教學(xué)之余為閘北區(qū)、長(zhǎng)寧區(qū)、徐匯區(qū)、嘉定區(qū)、青浦區(qū)、寶山區(qū)、浦東新區(qū)等多個(gè)區(qū)的特殊教育學(xué)校開展校本培訓(xùn)，幫助基層學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)教師教育的專業(yè)化和現(xiàn)代化，開展校本教材的研發(fā)，指導(dǎo)其開展教育及康復(fù)訓(xùn)練工作；與部分區(qū)教育局合作制定區(qū)域特殊教育發(fā)展規(guī)劃及學(xué)校建設(shè)等。除了致力于上海市特殊教育的發(fā)展，他還不遺余力地將自己的學(xué)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳播到更廣闊的領(lǐng)域，他利用寒暑假和平時(shí)的休息時(shí)間踏遍了祖國(guó)的大江南北，東至浙江省、西至新疆維吾爾自治區(qū)、南至海南島、北至內(nèi)蒙古。為當(dāng)?shù)靥厥鈱W(xué)校教師以及相關(guān)部門的工作人員開展培訓(xùn)，提供指導(dǎo)。

服務(wù)特殊兒童家庭

王和平老師還利用自己的專業(yè)知識(shí)為特殊兒童家庭提供教育咨詢與指導(dǎo)，解決了很多特殊兒童家長(zhǎng)“病急亂投醫(yī)”的盲目求醫(yī)現(xiàn)象，讓手足無(wú)措的家長(zhǎng)們端正心態(tài)，為特殊兒童提供更恰當(dāng)?shù)纳?、教育、心理等方面的支持。全?guó)很多省市的家長(zhǎng)慕名而來，而王老師無(wú)論多忙，都會(huì)把時(shí)間留給家長(zhǎng)，耐心地為他們咨詢，給他們以指導(dǎo)?，F(xiàn)場(chǎng)咨詢完后，他還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行跟蹤服務(wù)，實(shí)時(shí)解決家長(zhǎng)們的“燃眉之急”。

十余年來，王老師幫助了上百個(gè)特殊兒童及其家庭，讓孩子和家長(zhǎng)們逐漸走出陰霾。貴州的腦癱女孩小婉，剛來時(shí)四肢無(wú)力，癱坐在墊子上，經(jīng)過半年的康復(fù)訓(xùn)練后能夠在家長(zhǎng)的攙扶下行走；3歲男孩小杰，剛來時(shí)沒有任何功能性的言語(yǔ)，經(jīng)過1年的康復(fù)訓(xùn)練后能夠說出6字以上的語(yǔ)言進(jìn)行溝通；剛上小學(xué)的自閉癥男孩小偉，遭到學(xué)生和老師們的排斥，經(jīng)過一年的密集性訓(xùn)練后，已經(jīng)能夠基本融入普通小學(xué)的學(xué)習(xí)生活......

社會(huì)服務(wù)

1. 特殊兒童家庭教育咨詢與指導(dǎo)。

2. 特殊學(xué)校及高校特殊教育專業(yè)新建、改建的總體規(guī)劃。

3. 特殊教育學(xué)校、兒童康復(fù)中心康復(fù)訓(xùn)練方案及校本教材研發(fā)。

4. 特殊教育學(xué)校教師校本培訓(xùn)。

5. 隨班就讀資源教室的建設(shè)規(guī)劃及資源教學(xué)校本課程研發(fā)。

6. 康復(fù)訓(xùn)練室、資源教室等功能教室的建設(shè)規(guī)劃及設(shè)施設(shè)備應(yīng)用的課程開發(fā)。

參編著作

1. 特殊兒童康復(fù)與訓(xùn)練。遼寧師大出版社.2002年。

2. 兒童心理障礙治療學(xué)。上?？茖W(xué)技術(shù)出版社.2005年。

3. 特殊教育學(xué)。人民教育出版社.2005年。

4. 2007年世界夏季特殊奧運(yùn)會(huì)志愿者培訓(xùn)教程。華東師范大學(xué)出版社.2007年。

5. 智障人士社會(huì)融合的理論與實(shí)踐。華東師范大學(xué)出版社.2007年。

6. 特殊兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。北京大學(xué)出版社.2011年。

論文

1. 特殊兒童音樂治療機(jī)制、功能及實(shí)施原則。中國(guó)特殊教育.2004年第2期。

2. 注意缺陷多動(dòng)癥伴學(xué)習(xí)困難兒童自我監(jiān)控訓(xùn)練的個(gè)案研究。中國(guó)特殊教育.2004年第5期。

3. 隨班就讀資源教師職責(zé)及工作績(jī)效評(píng)估。中國(guó)特殊教育.2005年第7期。

4. 腦癱兒童入學(xué)前治療、康復(fù)訓(xùn)練和教育狀況調(diào)查。中國(guó)特殊教育.2005年第6期。

5. 學(xué)習(xí)困難兒童同時(shí)性加工特點(diǎn)研究。中國(guó)特殊教育.2002年第3期。

6. 學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式的比較與研究。外國(guó)中小學(xué)教育.2002年第1期。

7. 學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)間管理能力的對(duì)比研究。外國(guó)中小學(xué)教育.2003年第4期。

8. PASS理論與學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)知過程的評(píng)估。外國(guó)中小學(xué)教育（雙月刊）.2001年第6期。

9. 全納教育推動(dòng)下的RRP實(shí)施的幾個(gè)問題。外國(guó)中小學(xué)教育.2005年第5期。

10. 典型自閉癥兒童個(gè)案討論。中國(guó)臨床康復(fù).2003年第10期。

11. 智力落后兒童上肢關(guān)節(jié)活動(dòng)感知能力與精細(xì)動(dòng)作控制能力的相關(guān)性。中國(guó)臨床康復(fù).2002年第13期。

12. 特教學(xué)校腦癱兒童康復(fù)教育課程設(shè)置研究?，F(xiàn)代特殊教育.2005年7、8合刊。

13. 特教學(xué)校腦癱兒童教育與康復(fù)訓(xùn)練整合模式的探討?，F(xiàn)代特殊教育.2003年第10期。

14. 試論我國(guó)培智學(xué)校課程框架的構(gòu)建。中國(guó)特殊教育.2007年第5期。

15. 培智學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究。中國(guó)特殊教育.2008年第8期。

項(xiàng)目

1. 中重度弱智兒童康復(fù)訓(xùn)練教材與教法研究（縱向?上海市）。

2. 學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的理論與訓(xùn)練研究（縱向?教育部?主要研究者之一）。

3. 隨班就讀資源教室的應(yīng)用研究（縱向?教育部?主要研究者）。

4. 上海市智障人士社區(qū)安置對(duì)策研究（縱向?上海哲社?主要研究者之一）。

5. 特殊兒童康復(fù)教育理論與實(shí)踐（橫向?華東師范大學(xué)）。

6. 殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練教育臨床實(shí)踐初步研究（橫向?華東師范大學(xué)）。

7. 上海市智障人士社區(qū)安置對(duì)策研究（橫向?上海市殘聯(lián)）。

8. 培智學(xué)校及特殊教育康復(fù)中心新建、改建總體規(guī)劃（橫向?上海市寶山區(qū)教育局）。

9. 上海市長(zhǎng)寧區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心建設(shè)總體規(guī)劃（橫向，上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育局）。

獲得榮譽(yù)

個(gè)人榮譽(yù)