一歲就上常青藤（2009年薛涌所著書籍）

介紹

所謂“常青藤的家教”，就是把常青藤的基本教育原則，落實(shí)到父母對(duì)孩子的早期教育中。而要弄清楚什么是常青藤的教育，我們需要對(duì)美國的常青藤盟校從硬件到軟件進(jìn)行一番簡單的分析。以耶魯為例，目前有5275位學(xué)生，分屬于12個(gè)寄宿學(xué)院（college）；未來計(jì)劃擴(kuò)招600名學(xué)生，為此要建兩所新的寄宿學(xué)

院。統(tǒng)合起來計(jì)算，一所寄宿學(xué)院，大概400人左右。這種寄宿學(xué)院，主要功能就是學(xué)生宿舍。但這是一種自足的宿舍體系：其建筑是自我封閉式的，出入需要證件；里面除了宿舍外，還有飯廳、圖書館、計(jì)算機(jī)房、教室、自習(xí)室、健身房、演藝廳、教授辦公室等等設(shè)施。另外，學(xué)院的院長（master）和一些教授及其家庭，也在學(xué)院里居住。特別是院長的家非常大，必要時(shí)能容納幾百人，同時(shí)附加院長客房，供訪問者使用。其他常青藤盟校，大多采取這種學(xué)院制度，只是名稱略有出入。比如哈佛就叫“宿舍”（house）。

編輯推薦

常青藤的教育目標(biāo)，絕不僅僅是研究導(dǎo)向，更是成功導(dǎo)向。這種成功，也并不僅僅是我們一般意義上的世俗成功，更是人的成功。

常青藤的理想，是培養(yǎng)一個(gè)完美的人，一個(gè)能讓自己幸福、也能給別人帶來幸福的人。^[1]

內(nèi)容簡介

中國傳統(tǒng)的教育方式是權(quán)威主義式的：講究滿堂灌、死記硬背，上課很少給學(xué)生留出提問和討論的時(shí)間。孩子的教育起點(diǎn)，常常是從背古詩開始。有關(guān)研究顯示，這種方式對(duì)孩子的創(chuàng)造性、人格培養(yǎng)有嚴(yán)重的負(fù)面作用。

“常青藤原則”，則是從美國大學(xué)的常青藤盟校的教育中總結(jié)出來的。它強(qiáng)調(diào)教育的對(duì)話性和互動(dòng)性，要求父母或老師盡可能把自己擺在和孩子或?qū)W生平等的位置上，通過提問、討論的方式，培養(yǎng)他們的品格和社會(huì)能力；幫助他們吸收知識(shí)，讓他們自發(fā)地提高理解力、分析力、感受力和表達(dá)力。在5歲以前，孩子基本可以不讀書識(shí)字，但這幾年卻是形成人格的重要階段。需要父母格外當(dāng)心。

作者薛涌畢業(yè)于北大，負(fù)笈美國，獲耶魯博士學(xué)位，現(xiàn)任教于美國大學(xué)。著述頗豐。作者夫人復(fù)旦畢業(yè)，現(xiàn)就讀耶魯博士課程。他們悉心觀察、揣摩美國家庭和學(xué)校教育，汲取精華，并將其貫徹于女兒的教育培養(yǎng)中，成效斐然。其經(jīng)驗(yàn)和理念極具顛覆和啟發(fā)性。

作者主張，常青藤教育應(yīng)該從孩子一歲開始。

這本書就是他們教育女兒的心血、心得之作。

作者簡介

薛涌，1961年生，北京人。

1979—1983年就讀于北京大學(xué)中文系并獲學(xué)士學(xué)位。

1983—1986年供職于《北京晚報(bào)》。

1986—1993年供職于中國社會(huì)科學(xué)院政治學(xué)所。

1995—1997年就讀于耶魯大學(xué)東亞研究碩士課程。

1997—2004年在耶魯攻讀博士課程，2006年獲博士學(xué)位。

2004年起在波士頓薩?？舜髮W(xué)歷史系任助理教授。

著有：

《直話直說的政治》

《右翼帝國的生成》

《美國是如何培養(yǎng)精英的》

《精英的階梯》

《中國不能永遠(yuǎn)為世界打工》

《中國文化的邊界》

《誰的大學(xué)》

《草根才是主流》

《學(xué)而時(shí)習(xí)之：論語研究之一》等書。

目錄

常青藤是什么（代序）

導(dǎo)讀

一歲就上常青藤

什么是常青藤的教育

不平等的童年

常青藤的第一課：啼哭

用古典音樂幫助孩子入睡

“常青藤原則”戒除打孩子

孩子要寵不要慣——從分床說起

父母：孩子的第一個(gè)常青藤教授

常青藤式的幼兒園——兼論孩子不必早讀書

正向心理循環(huán)

培養(yǎng)孩子與眾不同的心態(tài)

讓孩子發(fā)出自己的聲音

讓孩子面對(duì)觀眾

千萬別低估了孩子——女兒的鋼琴課

有機(jī)識(shí)字法

讓大人從孩子的角度看問題，讓孩子從大人的角度看問題

孩子中的政治與權(quán)力

如何讓孩子發(fā)展政治智慧

小小的領(lǐng)袖們

教孩子當(dāng)世界的主人

華爾街怎么養(yǎng)孩子

第一，讓孩子花自己的錢

第二，教理財(cái)，更要培養(yǎng)領(lǐng)袖的素質(zhì)

第三，“憶苦思甜”

第四，談貧說富

第五，孩子是否想要什么就能得到什么

第六，讓孩子在感激而不是怨恨中長大

第七，讓孩子早早打工

第八，培養(yǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)的孩子

第九，教孩子發(fā)展穩(wěn)定的人際關(guān)系

第十，“少兒總裁班”：企業(yè)家的才能、慈善家的品性

第十一，品德與經(jīng)營能力

第十二，娃娃大亨

第十三，怎樣培養(yǎng)金融家

美國人為什么不肯留錢給孩子

智商與早期教育

“智本主義社會(huì)”的成功階梯

錢再也擋不住你的孩子上常青藤

上大學(xué)要多高的智商

智力開發(fā)能造就神童嗎

天才危機(jī)

一代天驕

怎樣培養(yǎng)白領(lǐng)

勤奮的童年

新加坡數(shù)學(xué)征服美國

互聯(lián)網(wǎng)使人變傻了嗎

——美國的閱讀危機(jī)

美國的高中

美國的高分復(fù)讀生

美國高中的精英化

美國高中的兩極分化

美國的高考指揮棒是怎么指揮的

高中正在消失

全美高中排名

孟母三遷的美國版

——學(xué)校能否整合分裂的社會(huì)

美國的教師荒

美國人怎么把高中建成了“泰姬陵”

從美國教育中學(xué)什么

窮孩子自卑是父母的問題

在美國過萬圣節(jié)

美國的殘疾人

暑假的孩子

美國青少年經(jīng)濟(jì)的背后

學(xué)學(xué)美國人的窮

訪問學(xué)者為什么拖家?guī)Э诘爻鰢?/p>

看美國小學(xué)生的品德教育

義務(wù)教育要非官僚化