李玉平，男，微課程創(chuàng)始人?，F(xiàn)為工作于內蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任。是從一線成長起來的教育專家，出身民辦教師，當過校長、書記、教研員、教研室主任，在內蒙、北京等地工作者。

中文名

李玉平

性別

男

民族

漢族

國籍

中國

出生地

內蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗

職業(yè)

教師

基本介紹

李玉平，男，從一線成長起來的教育專家，出身民辦教師，當過校長、書記、教研員、教研室主任，在內蒙、北京等地工作者，現(xiàn)為工作于內蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任。

從教二十多年來，一直致力于教育教學改革和教師專業(yè)發(fā)展研究，豐富的經(jīng)歷和多年的積淀讓他對教育改革有了非常深入的體驗，形成了一套獨特研究體系：

實用的研究方法：

用系統(tǒng)研究學校宏觀系統(tǒng)，用“細節(jié)”研究學校微觀運行，“小現(xiàn)象”追問理念實施，“小策略”尋找操作入口，“小故事”研究品質提升。在研究細節(jié)、變革細節(jié)、完善細節(jié)中完成變化。

系統(tǒng)的資源庫：

基于教育教學，形成了“策略庫”和“故事庫”；基于教師專業(yè)發(fā)展，形成了“研究策略庫”、“培訓素材庫”和“培訓課程庫”，這些資源既相對獨立又可互相嵌入，自主選擇與建構，可組成學校或教師自己的課程體系。

快樂的研究文化：

基于學校文化建設，他沉淀出了“快樂優(yōu)先”、“簡單再簡單”、“先交朋友再研究”、“研究一起做”、“工具開發(fā)”、“嵌入而非覆蓋”等理念，并且形成了具體的操作模板與策略，可實現(xiàn)“不知不覺”的變革。

“高質量學習”體系建設：

研究“建立知識間的聯(lián)系”“對自己的學習做出決定”等樸實的教學原則，進入基于此研究教學策略，形成上位有“教學原則”，下位有“教學策略”的新的課堂改革模式。

“微課程”開發(fā)：基于現(xiàn)在教師時間短，任務重的特點，開始開發(fā)微課程：如“五分鐘視頻課程”（一個課程講一個故事）；720飛信（將小策略通過手機發(fā)給教師，每天一條）、口袋書（小型的閱讀素材），一種高效快速的學習方式，深受歡迎。這十多年的積淀，使他的研究成果得到越來越多的地區(qū)的認可，先后出版了《課堂開放了怎么辦》《打開教師成長的節(jié)點》等多部專著。2009、3與2010、5分別應英國牛津大學與澳大利亞漠那斯大學邀請，與其所在的項目組成員進行學術交流，他及所在團隊的研究引起了國內外同行的關注。