內(nèi)容介紹
《學(xué)校道德生活教育模式的探尋與思考》分五章。第一章，近30年德育發(fā)展趨勢(shì)與德育模式研究。本章從近30年來(lái)社會(huì)發(fā)展的全球化與信息化給青少年發(fā)展帶來(lái)的新影響出發(fā)。分析了德育的人性化、學(xué)習(xí)化與生活化這三大新趨勢(shì)，井指出在這一新的趨勢(shì)背景下，德育模式的理論與實(shí)踐研究呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和問(wèn)題。研究指出當(dāng)下我國(guó)德育模式值得重視的一些新特點(diǎn)是：德育模式研究從譯介西方德育模式轉(zhuǎn)向研究我國(guó)自己的德育模式，德育模式研究成了教育研究的一個(gè)專門領(lǐng)域；德育模式被定位為一種行動(dòng)理論；德育模式研究與學(xué)校德育改革緊密結(jié)合在一起；形成了以實(shí)踐敘事為主的德育模式研究方法特色。不過(guò)我國(guó)德育模式研究還有待在以下幾個(gè)問(wèn)題上作進(jìn)一步研究：一是需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論指導(dǎo)的自覺(jué)性、適洽性；二是需要從多學(xué)科視角拓寬研究的思路；三是還需要進(jìn)一步作整體一融合性的研究。
第二章，德育模式研究的歷史探尋與理論發(fā)展。本章從德育模式的釋義探源出發(fā)，指出模式研究是一種古老的研究，只是在不同的時(shí)代、不同的文化背景中表現(xiàn)出不同的特征。因而，重要的不是去分辨哪些研究是模式，而是既要探究不同時(shí)期德育模式本身的內(nèi)容，也要探究它所揭示的思考方式（ways of thinking）或研究的形態(tài)（pattems for re。earch）、研究架構(gòu)。本章在對(duì)德育模式及其研究的歷史性探究中指出，西方德育模式研究經(jīng)歷了敘事性言說(shuō)、經(jīng)驗(yàn)直觀、神性內(nèi)省、智性思辨、實(shí)證性與結(jié)構(gòu)性探究幾個(gè)重要的階段：而我國(guó)德育模式研究則經(jīng)歷了譯介性研究、本土化建構(gòu)與模式反思幾個(gè)階段。
第三章，德育模式的哲學(xué)探索與建構(gòu)策略。本章從實(shí)踐哲學(xué)的角度，對(duì)德育模式的理論性質(zhì)、模式研究的實(shí)踐創(chuàng)造性、模式研究的方法與策略進(jìn)行了探究。研究指出德育模式是一種新的以買踐敘事為主體的理論方式。它有助于構(gòu)筑德育實(shí)踐的理論范式，表達(dá)德育實(shí)踐的理論精神。而模式研究的實(shí)踐創(chuàng)造性表現(xiàn)于它能提供德育的理論假設(shè)，促進(jìn)德育知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，并形成完整的德育操作體系。德育建構(gòu)的方法與策略主要有：提煉鮮明獨(dú)特的價(jià)值概念，建立結(jié)構(gòu)性的操作系統(tǒng)以及形成德育經(jīng)驗(yàn)的普遍形式。德育模式的建構(gòu)有幾個(gè)基本的理論要素，即：結(jié)構(gòu)的不可缺少性，教育內(nèi)容的包容性，原理與操作的統(tǒng)一性。第四章，德育模式與學(xué)校德育文化。本章從德育模式與學(xué)校文化的關(guān)系出發(fā)，指出德育模式建構(gòu)與學(xué)校文化是一種互動(dòng)的關(guān)系，理想的德育就是要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生精神成長(zhǎng)的道德環(huán)境和校園文化。德育模式在中小學(xué)校德育工作中的興起和發(fā)展，不僅極大地推動(dòng)了中小學(xué)德育工作的進(jìn)展，而且改變了學(xué)校德育工作的精神氣質(zhì)和文化性格。這種改變顯現(xiàn)于德育模式建構(gòu)中新的學(xué)校德育價(jià)值確立、更具陶冶性的學(xué)校德育文化形成；以及教師持續(xù)的道德成長(zhǎng)之中。這些現(xiàn)象說(shuō)明德育模式既不是簡(jiǎn)單的規(guī)則系統(tǒng)，也不是校園行動(dòng)的刻板程式，它是德育價(jià)值的一種實(shí)現(xiàn)方式和操作過(guò)程。
第五章，新時(shí)期學(xué)校德育模式的實(shí)踐探索。本章從若干德育模式研究的新進(jìn)展以及普通中小學(xué)德育實(shí)踐探索中的德育模式類型的歸納和分析角度，對(duì)我國(guó)新時(shí)期德育模式的實(shí)踐探索作了梳理。關(guān)于德育模式的新進(jìn)展主要表現(xiàn)為人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育模式、學(xué)會(huì)關(guān)心德育模式、審美化德育模式的關(guān)注與研究，這是新時(shí)代與新理論給德育模式研究帶來(lái)的新視角。新時(shí)期我國(guó)中小學(xué)在實(shí)踐中探索的德育模式，從其建構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)分主要有三大類：特色文化德育模式，觀念性德育模式，行動(dòng)性德育模式。這三大類又可根據(jù)其關(guān)注目標(biāo)的不同概括為自主育德模式、情感陶冶模式、共生性人格培育模式、民主對(duì)話模式、人際關(guān)系類模式等。
作者介紹
薛曉陽(yáng)，男，1958年生，1984年畢業(yè)于南京師范大學(xué)教育系，2003年荻南京師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、教育學(xué)原理碩士生導(dǎo)師、江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育分會(huì)副理事長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)榈掠砗徒逃纠碚摗３霭鎸Ｖ?a class="dict" href="/azgame/ren2746728.html">希望德育論》、《學(xué)校道德生活的教育敘事》，并于2005年獲江蘇省第九屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。在《教育研究》、《北京大學(xué)教育評(píng)論》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文30余篇。先后主持全國(guó)教育規(guī)劃教育部重點(diǎn)項(xiàng)目和江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等。
班華，男，1935年生，安徽巢縣人，現(xiàn)為南京師范大學(xué)資深教授，教育學(xué)原理博士生導(dǎo)師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)主任，《中國(guó)德育》編委會(huì)副主任，《清華大學(xué)教育研究》編委，《思想理論教育》學(xué)術(shù)顧問(wèn)，《中小學(xué)心理健康教育》專家組成員，北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心顧問(wèn)，江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)原理、德育原理。主編、參編著作及教材《心育論》、《現(xiàn)代德育論》、《中學(xué)教育學(xué)》等10余部。
作品目錄
第一章??近30年德育發(fā)展趨勢(shì)與德育模式研究／001??第一節(jié)??社會(huì)發(fā)展、人的發(fā)展與德育改革／001? ? 一、時(shí)代發(fā)展與德育改革／002? ? 二、人的發(fā)展與德育改革／004? ? 三、大眾文化與青少年生活／008??第二節(jié)??近30年德育發(fā)展趨勢(shì)／012? ? 一、從工具化到人性化／012? ? 二、從道德教育到道德學(xué)習(xí)／016? ? 三、從道德教育到道德生活／020??第三節(jié)??德育模式的理論研究與實(shí)踐探索／024? ? 一、關(guān)于德育模式基本理論的研究／024? ? 二、關(guān)于學(xué)校德育模式建構(gòu)的實(shí)踐探索／027??第四節(jié)??德育模式研究中值得重視的新特點(diǎn)／029? ? 一、我國(guó)德育模式研究工作的新開端／029? ? 二、重新定位德育模式的理論價(jià)值／031? ? 三、德育研究范式的轉(zhuǎn)變／033? ? 四、闡釋了德育模式是一種“行動(dòng)理論”／035? ? 五、形成了以實(shí)踐敘事為主的德育模式研究特色／036??第五節(jié)??德育模式研究中有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題／037? ? 一、進(jìn)一步加強(qiáng)理論指導(dǎo)的自覺(jué)性、適洽性／037? ? 二、從多學(xué)科視角拓寬研究的思路／038? ? 三、進(jìn)一步做整體一融合性的研究／039第二章德育模式研究的歷史探尋與理論發(fā)展／041??第一節(jié)??人類原初的德育實(shí)踐及其敘事性言說(shuō)／044? ? 一、原初的德育實(shí)踐／045? ? 二、原初德育中的神話敘事／048??第二節(jié)??德育模式研究在西方的發(fā)軔與演變／051? ? 一、在智性思辨與神性內(nèi)省之間：19世紀(jì)前的西方德育模式及其研究／052? ? 二、理性追尋中的科學(xué)化嘗試：19世紀(jì)初到20世紀(jì)中葉的西方德育模式及其研究／058? ? 三、民主訴求中的多元化努力：20世紀(jì)60年代后的西方德育模式及其研究／065??第三節(jié)??德育模式研究在我國(guó)的興起與發(fā)展／073? ? 一、20世紀(jì)80年代前我國(guó)德育研究方法論的演變／073? ? 二、20世紀(jì)80年代后我國(guó)的德育模式研究／075? ? 三、新時(shí)期我國(guó)德育模式研究的新特點(diǎn)／087第三章??德育模式的哲學(xué)探索與建構(gòu)策略／099??第一節(jié)??德育模式的理論性質(zhì)／099? ? 一、實(shí)踐哲學(xué)的本質(zhì)／099? ? 二、德育模式研究的實(shí)踐意義／103??第二節(jié)??模式研究的實(shí)踐創(chuàng)造性／115? ? 一、行動(dòng)方法論／115? ? 二、模式研究的方法論——實(shí)踐創(chuàng)造性／117??第三節(jié)??德育模式建構(gòu)的方法與策略／131? ? 一、德育模式建構(gòu)的一般過(guò)程／131? ? 二、德育模式建構(gòu)的理論與問(wèn)題／142第四章??德育模式與學(xué)校德育文化／151??第一節(jié)??在德育模式中改變德育價(jià)值／151? ? 一、價(jià)值立場(chǎng)的改變：確立人的主體地位／152? ? 二、核心價(jià)值的改變：關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)／157??第二節(jié)??在德育模式中塑造學(xué)校文化／160? ? 一、學(xué)校德育文化的整體建構(gòu)／160? ? 二、學(xué)校德育制度的改革和完善／165? ? 三、學(xué)校德育環(huán)境的營(yíng)造／182??第三節(jié)??在德育模式中尋求教師的專業(yè)成長(zhǎng)／190? ? 一、校園倫理生活形態(tài)的形成／190? ? 二、教師在德育模式中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展／192第五章??新時(shí)期學(xué)校德育模式的實(shí)踐探索／205??第一節(jié)??若干德育模式研究的進(jìn)展／205? ? 一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)德育模式的研究／205? ? 二、關(guān)于學(xué)會(huì)關(guān)心德育模式的研究／211? ? 三、關(guān)于審美化德育模式的研究／219??第二節(jié)??普通中小學(xué)德育實(shí)踐探索中的德育模式類型／227? ? 一、用特色文化建構(gòu)德育模式／228? ? 二、觀念性的德育模式——模式化的德育理念／245? ? 三、行動(dòng)性的德育模式——在模式觀念指導(dǎo)下的學(xué)校道德教育／293參考文獻(xiàn)／316后記／318
