教育格言論析（教育格言論析）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《教育格言論析》是人類智慧庫(kù)中的瑰寶。人們常說，勞動(dòng)創(chuàng)造了語言，我以為格言只能為勞動(dòng)的智者所創(chuàng)造，是人類智慧的結(jié)晶。千百年來，人們?cè)谧约旱纳顚?shí)踐中，總結(jié)、創(chuàng)造、闡明和錘煉了這些金子般的話，有的鐫之書碑，有的流之口頭，使之傳頌后世，啟發(fā)來者。格言的魅力，就在于它常以精辟而深邃的哲理來議論人生、闡發(fā)真理，給人

以啟迪、力量、鼓舞和冊(cè)范，一句透徹的格言可使人迷途知返，投向光明，進(jìn)而立志奮發(fā)，創(chuàng)出偉業(yè)來。因此，凡格言都有極深刻的教育作用，世界上，甚或沒有一個(gè)偉人不受到格言的感召。

教育格言作為一種教育文化，無疑也是人類格言寶庫(kù)中的一個(gè)組成部分，但因有其自身的本質(zhì)特點(diǎn)、形成過程和結(jié)構(gòu)形態(tài)及多樣化的功能，又可以作為單獨(dú)的一項(xiàng)來認(rèn)識(shí)。保強(qiáng)的這本著作就是針對(duì)教育領(lǐng)域中的格言進(jìn)行理論和現(xiàn)實(shí)問題論述的一本專著，故其書名也就稱為《教育格言論析》。

作者簡(jiǎn)介

李保強(qiáng)，男，1964年生，漢族，山東曲阜人，教育學(xué)博士，教授，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)、課程與教學(xué)論專業(yè)研究生導(dǎo)師。歷任曲阜師范大學(xué)助教、講師、副教授、教授、教育部曲阜師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任，2008年4月被聘為武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)，兼任全國(guó)教育管理學(xué)科專業(yè)委員會(huì)理事等職。主要從事學(xué)校管理基本理論、課程與教學(xué)管理、傳統(tǒng)教育思想研究。先后在《教育研究》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實(shí)踐》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《孔子研究》、《齊魯學(xué)刊》等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，出版《學(xué)校管理理論研究》、《課堂管理探論》、《教育格言論析》等學(xué)術(shù)著作，總編《教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合學(xué)習(xí)叢書》1套7種，主編《學(xué)校管理學(xué)》（教育部組編）、《教育基本原理》等教材多部，主持和參與完成國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題等13項(xiàng)。曾獲山東省普通高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、山東省教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、濟(jì)寧市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)及曲阜帥范人學(xué)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀研究牛指導(dǎo)教師”稱號(hào)。

圖書目錄

序言

引論：魅力呼喚研究

第一節(jié) 問題的提出

第二節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)與研究概況

第三節(jié) 研究的目的和意義

第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)與方法

第五節(jié) 對(duì)研究框架的幾點(diǎn)說明

第一章 教育格言的基本概念解讀

第一節(jié) 教育格言的定義索求

第二節(jié) 教育格言類型的劃分

第三節(jié) 關(guān)于教育格言特征的概括

第二章 教育格言的發(fā)展歷史考察

第一節(jié) 教育格言的來源及其生成條件

第二節(jié) 古代中國(guó)教育格言的輝煌與繁榮

第三節(jié) 近代西方教育格言的崛起與興盛

第四節(jié) 現(xiàn)代世界教育格言的轉(zhuǎn)向與祛魅

第五節(jié) 關(guān)于教育格言發(fā)展歷史的檢視

第三章 教育格言的文化品質(zhì)反思

第一節(jié) 從對(duì)文化的認(rèn)識(shí)說起

第二節(jié) 教育格言：教育文化之一隅

第三節(jié) 教育格言的文化成長(zhǎng)過程

第四節(jié) 教育格言的文化風(fēng)格差異比較

第五節(jié) 教育格言的融通：在不同的文化之間

第四章 教育格言的結(jié)構(gòu)形態(tài)剖析

第一節(jié) 教育格言的修辭結(jié)構(gòu)模型

第二節(jié) 教育格言的邏輯結(jié)構(gòu)范式

第三節(jié) 教育格言的多元系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

第五章 教育格言的多維功能審視

第一節(jié) 教育格言對(duì)教育主體的培養(yǎng)與發(fā)展功能

第二節(jié) 教育格言對(duì)教育活動(dòng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)功能

第三節(jié) 教育格言對(duì)教育事業(yè)的督促與省察功能

第四節(jié) 教育格言對(duì)教育文化的承載與弘揚(yáng)功能

第五節(jié) 教育格言功能的相對(duì)性和有限性

第六章 教育格言的現(xiàn)實(shí)問題探討

第一節(jié) 教育格言問卷調(diào)查及其相關(guān)分析

第二節(jié) 教育格言踐行資料及其相關(guān)分析

第三節(jié) 守望與摒棄：教育格言的時(shí)代挑戰(zhàn)

第七章 教育格言的生存與發(fā)展策略尋繹

第一節(jié) 保護(hù)與傳播經(jīng)典性的教育格言

第二節(jié) 改造與完善缺失性的教育格言

第三節(jié) 倡導(dǎo)與建構(gòu)教育格言的創(chuàng)新機(jī)制

第四節(jié) 規(guī)范與強(qiáng)化教育格言的管理

第八章 結(jié)語：讓教育格言走向明天

第一節(jié) 基本觀點(diǎn)的回顧與總結(jié)

第二節(jié) 成果自觀與后續(xù)研究設(shè)想

參考文獻(xiàn)

附錄Ⅰ：關(guān)于教育格言的調(diào)查表

附錄Ⅱ：經(jīng)典教育格言200例

后記

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