楊鎖昌（楊鎖昌）

正文

楊鎖昌，楊心龍之父。被譽(yù)為“草根教育家”，其獨(dú)特的教育風(fēng)格，造就了演講神童，楊心龍。

基本資料

簡(jiǎn)介

楊鎖昌，遼寧撫順人，十年磨一劍，悉心培養(yǎng)兒子楊心龍，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，楊心龍因其出色語(yǔ)言天賦被網(wǎng)民稱為‘演講帝’其父被網(wǎng)民稱為“草根教育家”其特色賞識(shí)教育自成一派。

從孩子出生開(kāi)始便開(kāi)始以日記形式、影像形式記錄孩子成長(zhǎng)，日記至今已經(jīng)記錄了300萬(wàn)字，成長(zhǎng)視頻資料（DVD)已有近1000張，同時(shí)自學(xué)了中文、心理學(xué)、教育學(xué)、兒童哲學(xué)，成為一位地道的草根教育家。特別的愛(ài)，特別的父愛(ài)，特別的家庭教育正在被人關(guān)注。

生 日： 06-19

星 座：雙子座

故 鄉(xiāng)：遼寧省 撫順市

現(xiàn)居住地：

他在博客中涉及到教育的文章　一個(gè)9歲孩子那份天真，楊心龍能說(shuō)會(huì)道，引人注目，網(wǎng)友們的評(píng)價(jià)是可以理解的。但是，突出其來(lái)的出名，楊心龍及他的爸爸楊鎖昌，對(duì)媒體的過(guò)份關(guān)注，有些無(wú)可奈何的感覺(jué)。有人評(píng)價(jià)這是炒作，有人評(píng)價(jià)這是傷仲永，有人評(píng)價(jià)過(guò)分開(kāi)發(fā)剝奪了孩子的童真等。面對(duì)這樣的評(píng)價(jià)，楊鎖昌給出了一個(gè)正面的回應(yīng)：楊心龍不是傷仲永，也沒(méi)有利用炒作來(lái)找錢，而是他近十年精心教育的結(jié)果。從楊鎖昌介紹教育楊心龍的情況得知，他是蹲著教育出來(lái)的這個(gè)“演講神童”。每當(dāng)孩子與他交流時(shí)，孩子站著，他就坐著，孩子坐著，他就蹲著或躺下來(lái)，這種平等與孩子交流的方式，造就了這個(gè)極賦天賦的人才。楊心龍自己也承認(rèn)，他的成功，是他爹媽與他自己一起努力的結(jié)果。

主要作品

《當(dāng)好爸爸有一套

》

目錄

第一章 一切都是為了愛(ài)

第二章 播下夢(mèng)想的種子

第三章 童真劇場(chǎng)

第四章 家庭課堂

第五章 讀書王子

第六章 校里校外

第七章 角色的力量

第八章 甜蜜的騙局

第九章 天性的翅膀

第十章 家長(zhǎng)啊家長(zhǎng)

關(guān)于教育的觀點(diǎn)集錦

1、孩子悅己難悅?cè)?/p>

（1）一位家長(zhǎng)迫切做到的事不是應(yīng)該如何教自己的孩子而是找到自己的問(wèn)題所在，如何能自己“死掉”，以便產(chǎn)生出一個(gè)鮮活的自己——他應(yīng)該是孩子氣的、無(wú)偏見(jiàn)的、擅啟發(fā)的。

（2）孩子是我們的老師，孩子的童真就是我們探索的方向，只要我們懂得這些并做到，我們還會(huì)愁什么？孩子不會(huì)令我們發(fā)愁，我們往往會(huì)因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而發(fā)愁。

（3）教育家往往會(huì)披上企業(yè)家的外衣，帶著商業(yè)家的眼光，揣著投機(jī)家的智慧來(lái)到你的身邊笑嘻嘻地對(duì)你說(shuō)‘hi，我們一起為教育做點(diǎn)事吧！

（4）學(xué)校越看越像工廠，孩子越看越像布娃娃，老師越看越像包裝工。

（5）只要我們多多關(guān)注孩子內(nèi)心的動(dòng)態(tài)變化，精神需求，只要我們看到孩子的痛苦就會(huì)很容易找到我們前進(jìn)的方向。

2、我的過(guò)去可能不能直接復(fù)制出來(lái)，但可以通過(guò)我的影子還原一下我的過(guò)去。

3、什么樣的書是一本好書，沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。一本書能使一部分人或使一小部分人直接或間接獲益，這就是一本好書，因?yàn)樗?a class="dict" href="/azsoft/x2761371.html">到了好的作用。

4、自己認(rèn)準(zhǔn)的路一定要走下去！認(rèn)準(zhǔn)的人一定要追下去！無(wú)論外面的風(fēng)雨有多大。

5、寫日記最直接的作用就是讓人真正地學(xué)會(huì)如何去關(guān)注自己的內(nèi)心世界。

6、習(xí)慣是一種潛意識(shí)力量，好習(xí)慣讓人受益終生！

7、培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵在于，他是否有了自己的獨(dú)特的思維方式？是否有了自己堅(jiān)定不移的價(jià)值觀點(diǎn)？是否找到經(jīng)得起考驗(yàn)的人生的支點(diǎn)？這是很重要的。

8、說(shuō)心里話，我不把這本書看作書，而是把它看作我的影子。是的，這的確像我的影子。

9、最難改變的不是學(xué)生而是家長(zhǎng)。

10、教育就是要見(jiàn)到一個(gè)人、要聽(tīng)懂一句話、要處理好一件事。

11、培養(yǎng)孩子有思想的最簡(jiǎn)潔辦法就是引導(dǎo)孩子分清誰(shuí)是他的假想敵，并鼓勵(lì)孩子試機(jī)進(jìn)攻。

12、教育需要一個(gè)偶然事件，他絕對(duì)是高貴的客人，是你請(qǐng)來(lái)的還是不期而遇，不過(guò)這些都不重要，關(guān)鍵是你開(kāi) 門之后人家進(jìn)不進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)之后你又是如何招待？

13、把孩子當(dāng)成伙伴，游戲時(shí)難免舌頭碰牙齒，他生氣你也生氣，你生氣他可能就不生氣了。

14、引導(dǎo)孩子說(shuō)什么比怎么說(shuō)重要多了。

15、孩子完全可以當(dāng)我們的老師，就像我們可以當(dāng)他們的老師一樣簡(jiǎn)單。

社會(huì)反應(yīng)

一本講述父親如何培養(yǎng)出“演講帝”兒子的書《當(dāng)好爸爸有一套——我這樣培養(yǎng)楊心龍》，日前由中國(guó)法制出版社出版。該書由楊鎖昌寫就，描寫了楊心龍從出生前到10歲之間，他是如何用全面發(fā)展的理念、教育方法培養(yǎng)兒子的。

該書出版后，有很多網(wǎng)友問(wèn)楊鎖昌最多的問(wèn)題是——這是一本什么樣的書？楊鎖昌說(shuō)，要他自己來(lái)說(shuō)它到底是一本什么樣的書，仍是有難度的?！爱?dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)幾乎把所有的聰明才智都用在了如何改造孩子的身上，唯獨(dú)沒(méi)有看到自己恰恰是需要改造的對(duì)象。在培養(yǎng)心龍的過(guò)程中我首先看到的是我自己的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題大且多，我一直在改造自己，也恰恰是在改變自己的狀態(tài)里恰到好處地影響到孩子?！彼f(shuō)，所有的評(píng)價(jià)，還是留待讀者吧。

在楊鎖昌看來(lái)，家庭教育是沉甸甸而又輕飄飄的，說(shuō)它沉甸甸，是要有愛(ài)的付出，有內(nèi)容，有持續(xù)，有十年如一日的堅(jiān)持；說(shuō)它輕飄飄是說(shuō)它應(yīng)該是簡(jiǎn)單化的操作，它不應(yīng)該是理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的模式，作為普通家長(zhǎng)要的還是簡(jiǎn)單易行便于操作可以效仿的，看得到摸得著的實(shí)實(shí)在在的類似工具的東西——家長(zhǎng)可能真正需要這種工具，也可能工具本身可以幫助他們完成任務(wù)找到方向看到希望?！皸钚凝埵乔О偃f(wàn)小學(xué)生中的一員，極普通的一個(gè)，我也是一樣，像我這樣的家長(zhǎng)車載斗量，沒(méi)有什么稀奇的，只不過(guò)我們被獵者早些時(shí)候擊中而已，這也可能是好事，也可能是壞事，不過(guò)，現(xiàn)在不能考慮這么多。人有時(shí)太寬松了反倒看不到自己，也不能把自己認(rèn)清，更談不上做事了?！?/p>

在遼寧撫順的楊心龍的父親告訴記者：自己當(dāng)時(shí)將兒子的演講視頻發(fā)布到網(wǎng)上，只是為了證明兒子優(yōu)秀，但沒(méi)想到會(huì)得到這么人的關(guān)注。 “我沒(méi)想炒作，但多讀書不讓孩子說(shuō)話，表達(dá)不出自己內(nèi)心的想法，有什么用？”

教育專家觀點(diǎn)

中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉博士針對(duì)楊心龍現(xiàn)象告訴記者，現(xiàn)在傳媒發(fā)達(dá)，智力開(kāi)發(fā)方式很多，孩子的智力早熟是很容易做到的。但對(duì)于事件中楊父應(yīng)該受到批評(píng)，因?yàn)樗男袨殡y免有炒作之嫌。而對(duì)于楊心龍本人，儲(chǔ)朝暉表示社會(huì)輿論應(yīng)當(dāng)給予寬容，要把他看成是一個(gè)純真的小孩子，不要當(dāng)成一個(gè)天才，更不要神話。陶行知先生就說(shuō)過(guò)一名言：“彼且為嬰兒與之為嬰兒”，現(xiàn)在的社會(huì)輿論太功利化了，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，最好不要給予評(píng)論，不要在外界干擾他。