溫州市第二十一中學(xué)（1999年在浙江更名的公立中學(xué)）

歷史沿革

1999年前，南郊中學(xué)

前身是隸屬溫州市鹿城區(qū)教育局的南郊中學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校占地12畝，規(guī)模較小，只有十四個(gè)初中班級。

1999年，更名溫州市第二十一中學(xué)

1999年更名為“溫州市第二十一中學(xué)”,2000年隨著溫州市城市建設(shè)的擴(kuò)大，市政府將二十一中列為2000年為民辦實(shí)事中的“育才工程”項(xiàng)目之一，開始征地改、擴(kuò)建。改、擴(kuò)建后隸屬溫州市教育局，

2000年開始創(chuàng)辦中澳班，以強(qiáng)化英語為主。

2001年開始創(chuàng)辦高中部

2004年中澳班升格中澳部，和普高學(xué)生一樣參加高考或出國到澳大利亞繼續(xù)深造，多渠道的升學(xué)模式便是這一時(shí)期中澳部的辦學(xué)特色。

2009年中澳部升格變?yōu)榘拇罄麃喐咧?，開展vce課程教育。

辦學(xué)條件

現(xiàn)校園占地面積近150畝(包括二期征地18畝)，現(xiàn)有建筑面積40843平方米，校園綠化面積達(dá)38300 平方米，綠化率38.33%。學(xué)校布局合理，各項(xiàng)設(shè)施按省一級重點(diǎn)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配備，有400m國際標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑運(yùn)動場1個(gè)，草坪足球場1個(gè)，網(wǎng)球場2個(gè)，籃球場7個(gè)，排球場4個(gè)等，現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備達(dá)一流水平，教育教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)600多萬，紙質(zhì)圖書75255冊數(shù)，電子圖書21400 數(shù)；教育信息資源庫容量100G。

教職工226人，其中管理人員3人，專任教師219人。專任教 師中高級職稱85人占37.6 %，中級職稱教師94人占41.6%，專職教師本科以上學(xué)歷達(dá)100%，溫州市名教師2名，市名校長1名，名班主任2名；市級教壇新秀9人、中堅(jiān)4人，市級學(xué)科骨干8人，骨干班主任1人，教育碩士（包括在讀研究生）45人，長期任教外籍教師2-3人。

學(xué)?，F(xiàn)有51個(gè)教學(xué)班，其中初中18個(gè)，高中27個(gè)，VCE6個(gè)，高中學(xué)生1279人，初中學(xué)生651人，在校生人數(shù)共計(jì)1930人。

以上數(shù)據(jù)來自學(xué)校官網(wǎng)！

教育理念

為學(xué)日益，以正興邦

求真思善，尚美行知，敢于擔(dān)當(dāng)

勤奮進(jìn)取，求實(shí)高效，善于探究

身正愛生，博學(xué)藝高，勇于創(chuàng)新

忠誠團(tuán)結(jié)，廉潔勤政，樂于奉獻(xiàn)

教育為了人的自我生成

所謂“自我生成”就是在本真存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自我認(rèn)知、自我選擇、自我超越。我校在教育哲學(xué)的引領(lǐng)下，初步形成“一個(gè)品牌、三大特色”（品牌即“生成教育”，特色即辦學(xué)目標(biāo)中的特色部分）。

辦有特色、有品位的普通高中

所謂“有特色”，是指“人文與科技并舉、本土與國際對接、普教與職教融通”。所謂“有品位”，是指“求真、思善、尚美”。

育有個(gè)性、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠胀▽W(xué)子

所謂“有個(gè)性”，是指在“善探究、勇創(chuàng)新、樂奉獻(xiàn)”的實(shí)踐中促進(jìn)自我認(rèn)知、自我選擇、自我超越。所謂“有擔(dān)當(dāng)”，是指在“能擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、會擔(dān)當(dāng)”的過程中實(shí)現(xiàn)自我生成。

以學(xué)生的生存和健康為基，以學(xué)生的快樂和發(fā)展為本。

注重個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；注重人文教育，讓每位學(xué)生走向成功。

辦學(xué)優(yōu)勢

一、教育教學(xué)模式行之有效

近年來，我校狠抓教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化“課堂中心”，突出“以學(xué)為主”，共同聚焦有效課堂。以“提高試卷分析課的有效性”等主題活動為突破口，深入探究如何提高課堂教學(xué)的有效性；加強(qiáng)“三考”管理和指導(dǎo)，依托校本課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。以2010至2013年為例，高考本科率從原來的32%，上升到41.4%，又上升到53.9%，再上升到62%，以平均每年10個(gè)百分點(diǎn)的速度在增長；而且我校有不少優(yōu)秀學(xué)子被重點(diǎn)大學(xué)錄取，如陶殷、鄧小龍等100多位同學(xué)被復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)錄取。誠然，我校以現(xiàn)有的生源能在本科率方面有較大突破，在很大程度上滿足了學(xué)生和家長的需求，可見提升教育教學(xué)質(zhì)量的策略行之有效。

二、校本選修課程自成體系

1、基于地理優(yōu)勢，打造“塘河文化”系列課程

因?qū)W校坐落于溫州的母親河“溫瑞塘河”邊，故弘揚(yáng)塘河文化，打造“塘河文化”系列課程?？偣卜帧扒晏梁託q悠悠”、“塘河名勝影重重”、“風(fēng)光旖旎塘河秀”、“物阜民豐塘河富”、“民俗風(fēng)情傳千秋”、“塘河英才人輩出”、“詩情詞韻頌塘河”、“治理水鄉(xiāng)護(hù)塘河”八個(gè)篇章，目前開設(shè)包括《溫瑞塘河古街的過去和現(xiàn)在》《塘河風(fēng)光攝影》《劃龍舟》《走近溫州歷史名人》《南塘人在海外——留學(xué)篇》等十來門課程。設(shè)想在這基礎(chǔ)上開出塘河文化課程群，以拓寬“塘河文化”系列課程的內(nèi)涵。

2、堅(jiān)持全面普及，完善“五個(gè)一百”系列課程

在開足開齊國家與地方課程的前提下，著眼于學(xué)生身心健康的發(fā)展、品質(zhì)和素養(yǎng)的提升、學(xué)習(xí)動力的增強(qiáng)、身體素質(zhì)的提高、意志力的鍛煉等價(jià)值追求，大力推進(jìn)“五個(gè)一百”課程實(shí)施。要求每位二十一中學(xué)的學(xué)生100%完成①提升一項(xiàng)藝文修養(yǎng)；②參與一種健身活動；③完成一百課時(shí)服務(wù)；④修煉一門專技特長；⑤掌握一項(xiàng)展示才能。

3、積極探索創(chuàng)新，開創(chuàng)“普職融通”教育模式

在省廳推出的四大類選修課程后，我們以“拓荒者”姿態(tài)實(shí)踐著職業(yè)技能選修課程的改革與創(chuàng)新，聯(lián)合溫州職業(yè)中專、溫州機(jī)電技師學(xué)院，開創(chuàng)出“普職融通”教育模式。初期讓普高學(xué)生跨校選修職高課程或讓職高教師跨校教學(xué)，近期正著手構(gòu)建“普職融通”長效機(jī)制，挖掘并培養(yǎng)校內(nèi)教師資源，打造精品職業(yè)技能類校本課程。

三、“

”初見成效

2011級理創(chuàng)班學(xué)生經(jīng)過兩年來的學(xué)習(xí)，各科成績優(yōu)異。如今年的浙江省生物、化學(xué)競賽，全校共16人獲獎(jiǎng)，12人在理創(chuàng)班，其中理創(chuàng)班陳賢彬同學(xué)同時(shí)榮獲浙江省生物和化學(xué)兩科一等獎(jiǎng)，入圍全國聯(lián)賽。

四、基地培養(yǎng)項(xiàng)目彰顯特色

通過基地培養(yǎng)項(xiàng)目化，特色項(xiàng)目課程化來努力推進(jìn)特色品牌創(chuàng)建。在體育、藝術(shù)、科技等方面實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合，從“人人參與”到“業(yè)余愛好”再到“專業(yè)訓(xùn)練”，取得了顯著效果。如學(xué)生在機(jī)器人競賽中獲全國一等獎(jiǎng)；高中男足多次獲市校園足球聯(lián)賽第一名；高中羽毛球隊(duì)包攬2013年度市級全部四項(xiàng)冠軍及兩項(xiàng)亞軍，并多次在省賽中勇奪冠軍。目前我校被授予“溫州市青少年足球訓(xùn)練基地”、“溫州市青少年羽毛球訓(xùn)練基地”、“浙江省校園氣象科普教育基地”稱號。

校園活動

每年活動不一樣主要為美食街，游園活動，開幕式表演

美術(shù)類：書法、篆刻、繪畫、攝影、藝術(shù)手工、剪紙

聲樂類：獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞、綜藝

團(tuán)體項(xiàng)目：20×50M接力，廣播操比賽，大腳板，拔河比賽

個(gè)人項(xiàng)目：100M、200M、400M、800M、1500M，跳遠(yuǎn)、跳高、鉛球等

查字典，記憶達(dá)人，籃球達(dá)人等等

籃球賽

足球賽

辯論賽等

學(xué)生組織

學(xué)生會是個(gè)非常龐大的機(jī)構(gòu)直接或間接參與學(xué)校管理

下轄：辦公室、紀(jì)檢部、宣傳部、學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部、文體部、生活部、社團(tuán)部等部門

為學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生可以參與活動

有種植社、話劇社、舞蹈社、心理社、英語社、動漫社、音樂社、趣玩社、漢古社、廣播站......

在周一為學(xué)校舉行升旗儀式

作息時(shí)間

學(xué)校設(shè)施

中澳部

溫州市第二十一中學(xué)

溫州市第二十一中學(xué)澳大利亞高中

★澳大利亞高中VCE項(xiàng)目介紹

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省教育廳批準(zhǔn)、國家教育部備案的正規(guī)公立

VCE是VictoriaCertificateofEducation的縮寫，即維多利亞教育證書，是澳大利亞維多利亞課程和評估署（VCAA）向完成11、12年級（相當(dāng)于國內(nèi)高二和高三）學(xué)習(xí)并達(dá)到教學(xué)要求的畢業(yè)生而頒發(fā)的學(xué)歷證書。VCE證書是進(jìn)入澳大利亞各大學(xué)深造本科課程的主要依據(jù)，并廣泛地被世界各國所承認(rèn)。擁有VCE證書，可免考雅思（僅限澳大利亞大學(xué)）及大學(xué)預(yù)科班。溫州市第二十一中學(xué)澳大利亞高中是溫州市唯一一所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的中澳高中課程合作項(xiàng)目學(xué)校。該項(xiàng)目是經(jīng)浙江省教育廳批準(zhǔn)、報(bào)國家教育部備案（辦學(xué)項(xiàng)目批準(zhǔn)書號：PDE33AU5A20080237N），并通過澳大利亞維多利亞省教育廳認(rèn)證的國際合作項(xiàng)目，小班教學(xué)（原則上25人/班），兩年半學(xué)制。

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學(xué)制安排（兩年半課程，分三個(gè)階段）

第一階段十年級（半年入門課程）：

全部普高課程加大量英語強(qiáng)化課及澳方數(shù)理化專業(yè)英文詞匯教學(xué)目的：使學(xué)生盡快提高英語水平，逐步適應(yīng)澳大利亞教學(xué)模式

第二階段十一年級（一年雙軌課程）：

澳方五門課程和普高全部課程同時(shí)進(jìn)行，中方課程的要求是通過信息技術(shù)、地理、歷史、物理、化學(xué)、英語六門會考，澳方課程的要求是通過五門課（漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)方法、物理、商業(yè)管理和ESL）的所有SAC考試，為獲得VCE畢業(yè)證書做準(zhǔn)備。

第三階段十二年級（一年雙軌課程）：

中方課程要求通過政治、通技、生物、語文、數(shù)學(xué)五門會考，為獲得浙江省高中畢業(yè)證書做準(zhǔn)備，澳方課程的要求是完成并通過十二年級所有SAC考試（占澳方高考總分50%），參加澳方高考（占50%）。

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評價(jià)體系

澳方課程評價(jià)兩種：校內(nèi)評測和校外評測。

校內(nèi)評測即SAC（School-Assessed Coursework）,由中澳雙方合作學(xué)?；ハ嘧灾髅}、批改、給分。SAC考試成績按一定比例（約50%）計(jì)入學(xué)生高考總分，作為高考排名的重要依據(jù)之一。

校外評測即澳方高考，由澳大利亞維多利亞省課程評估署統(tǒng)一命題，統(tǒng)一改卷。全球所有VCE學(xué)生參加的統(tǒng)一考試。高考成績按一定比例（約50%）計(jì)入總分，作為高考排名的關(guān)鍵依據(jù)之一。

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項(xiàng)目優(yōu)勢明顯

“四雙”

◎雙學(xué)籍：擁有中澳兩國高中學(xué)籍，享受兩國高中生同等待遇。

◎雙課程：同時(shí)完成中方高中的必修課程和澳方的VCE課程。

◎雙語言：中方課程采用中文教學(xué)，澳方VCE課程采用英文教學(xué)。

◎雙文憑：完成兩國課程且成績合格后，將同時(shí)獲得浙江省普通高中畢業(yè)證書和澳大利亞高中VCE證書。

“四省”

◎省錢：兩年半國內(nèi)VCE課程費(fèi)用≈半年澳洲留學(xué)費(fèi)用。

◎省時(shí)：在國內(nèi)就讀VCE課程并達(dá)到語言要求，可直接進(jìn)入澳洲及世界其它國家大學(xué)本科就讀，無需再讀語言學(xué)校或大學(xué)預(yù)科班。

◎省力：完善的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，程序規(guī)范，手續(xù)簡便。

◎省心：足不出戶即可完成國外高質(zhì)量的課程，并同時(shí)獲得中澳兩國高中畢業(yè)證書。

“一優(yōu)惠”

溫州肯恩大學(xué)計(jì)劃在第一批、第二批錄取。但對VCE畢業(yè)的合格學(xué)生將提供很大的優(yōu)惠政策，進(jìn)行計(jì)劃外招生。在溫州肯恩大學(xué)就學(xué)期間，將每年選派一批優(yōu)秀學(xué)子赴美進(jìn)行為期半年或者一年的留學(xué)，學(xué)生畢業(yè)可獲得美國肯恩大學(xué)文憑。

“一免考”

按照澳移民法2012年3月24日規(guī)定，即日起澳大利亞學(xué)生簽證開始了“學(xué)生簽證快速審理計(jì)劃”，大學(xué)簽證的英語要求將由澳大利亞的大學(xué)掌握，無需再向移民局遞交雅思成績。所以讀VCE項(xiàng)目的中國學(xué)生可免考雅思，但中國普高畢業(yè)生為滿足澳洲大學(xué)的入學(xué)要求，仍需要向澳洲大學(xué)提供雅思或者其它官方英語測試成績。

“一放心”

澳大利亞高中的發(fā)展同樣離不開強(qiáng)有力的國際教育集團(tuán)的協(xié)助。澳大利亞愛德蘭思國際教育集團(tuán)為我們的招生、外教招聘、學(xué)生專業(yè)選擇等方面給予了大力支持和幫助。而且學(xué)生在國外留學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)和生活依然可以得到他們的妥善安排，讓家長在國內(nèi)亦可放心遠(yuǎn)在海外的孩子。

★上級部門的監(jiān)管與關(guān)懷

自項(xiàng)目開辦以來，國家、省、市各級領(lǐng)導(dǎo)對該項(xiàng)目的招生、宣傳、交流、年審等方面進(jìn)行了全面的監(jiān)督和把關(guān)，省教育廳外事處舒培東處長和吳伯剛副處長先后都來我校視察過。另外澳大利亞總理、維多利亞州長也對該項(xiàng)目給予了積極的評價(jià)，使該項(xiàng)目能規(guī)范、健康地發(fā)展。

★澳大利亞高中的特色管理

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師資全面培養(yǎng)

國內(nèi)培訓(xùn)：所有VCE老師經(jīng)過嚴(yán)格篩選后，先在校內(nèi)參加外教的英語培訓(xùn)，達(dá)到一定的英語能力要求，以適應(yīng)澳方全英文課程培訓(xùn)。

國外培訓(xùn)：所有的VCE老師都經(jīng)過嚴(yán)格篩選、赴澳培訓(xùn)獲得執(zhí)教資格證書后方能上崗進(jìn)行雙語教學(xué)，這是VCE生命力的保證。

中外結(jié)合：自2012年7月以后，托馬斯卡學(xué)院每年將在中國的合作學(xué)校輪流開展VCE國際課程培訓(xùn)。2012年7月7日－11日在我校澳大利亞高中召開了首屆維多利亞州教育證書(VCE)國際會議，今年7月8日－12日將在連云港外國語學(xué)校召開第二屆。

導(dǎo)師指導(dǎo)：托馬斯卡學(xué)院為每一個(gè)VCE教師配備了學(xué)科導(dǎo)師，由導(dǎo)師指導(dǎo)我校教師的教學(xué)。每周通過電子郵件和SKYPE網(wǎng)絡(luò)視頻，進(jìn)行著緊密的聯(lián)系和交流。

每周Review：每周所有老師進(jìn)行一次Review，共同回顧一周的教學(xué)與管理情況，交流心得體會，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

國內(nèi)項(xiàng)目學(xué)校取經(jīng)：除了課程專業(yè)培訓(xùn)以外，我校還積極與同樣開展國際教育合作的兄弟學(xué)校（如寧波李惠利中學(xué)、福建漳州正興學(xué)校等）聯(lián)絡(luò)交流，相互取經(jīng)，提高管理和教學(xué)水平。

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學(xué)生特色培訓(xùn)和活動

作為國際高中，我們的特色是英語，在有限的時(shí)間里盡可能地提升學(xué)生的英語能力是我們的目標(biāo)。所以在日?；顒又?，我們開設(shè)了許多英語活動，如英語角、英語藝術(shù)節(jié)、英語辯論賽、英語口語大賽、No Chinese Day、澳洲直通車、赴澳英語夏令營活動、雙語展示周、專家英語講座等。另外我們還關(guān)注每位學(xué)生的成長，為學(xué)生制定和安排了豐富的有個(gè)性的計(jì)劃和活動，如VCE特色晨會、人生指導(dǎo)師制度、一對一輔導(dǎo)等。

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家長特色學(xué)習(xí)和交流

家長是學(xué)校最好的后盾，加強(qiáng)家校聯(lián)系可以更好地輔佐學(xué)生進(jìn)步。我校的特色一對一家長會、家長英語學(xué)校、雙周家長反饋單獲得了家長的一致好評。

分?jǐn)?shù)線

溫州市第二十一中學(xué)

學(xué)校榮譽(yù)

溫州市第二十一中學(xué)

厲園光老師榮獲溫州市“巾

幗

建功”標(biāo)兵稱號

榮獲先進(jìn)單位稱號

副校長胡玨獲省勞動模范稱號

副校長胡玨獲全國先進(jìn)工作者稱號