華南師范大學附屬外國語學校（2015年創(chuàng)辦于廣州的私立學校）

學校介紹

華師附外環(huán)境

用雄厚的底蘊，詮釋教育的真諦

我們積極探索在中國本土進行國際化教育的方法，力求引領中國基礎教育國際化的方向。

華師附外的學生應該具有廣博的知識、優(yōu)雅的態(tài)度、突出的外語能力、獨立創(chuàng)新的思維，并且是健康快樂、富有愛心與責任感、適應未來的國際公民。

成為國際化教育人才孵化基地：凝聚和培養(yǎng)一批海內(nèi)外極富教育熱情和專業(yè)能力的教師、專家和教育管理人才。

地理位置

學校地處珠江三角洲核心地帶，位于廣州科學城入口處。東鄰廣州開發(fā)區(qū)，西連國家軟件產(chǎn)業(yè)基地—廣州智慧城，南靠廣東奧林匹克中心。銜接廣深高速、廣汕公路，交通方便，得天獨厚的地理位置賦予了學校無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

設施齊全

學校擁有極具現(xiàn)代風格的校園，在設計上獨具特色。學校建有學生走班上課的各類功能室，如藝術(shù)培養(yǎng)中心、影音廳、電子閱覽室、圖書館、實驗室等，另有一間具有中國傳統(tǒng)特色的“同文書院”，可供學生學習國畫、書法、棋藝、琴藝、禮儀等。

辦學特色

用鮮明的教學特色，賦予孩子知識

學校是一所極具中國文化底蘊，又有鮮明國際化特色的外國語學校。華南師范大學在基礎教育領域多年的探索和積淀給予了學校專業(yè)的學術(shù)保障，國際交流平臺和先進教育理念的引入賦予了學校實踐創(chuàng)新的活力。學校通過對課程、教學、師資、硬件、平臺等各方面的不斷優(yōu)化，形成了其鮮明的特色。

課程

中西融合

核心課程執(zhí)行國家課程，并融入劍橋國際課程和IB國際課程體系的理念與課程內(nèi)容。

形成五大門類：小學是“語言與文化”“公民與社會”“科學與數(shù)學”“藝術(shù)”“體育與健康”；中學是“語言與文化”“社會科學”“科學與數(shù)學”“設計與藝術(shù)”“體育與健康”。

多維英語

開設英語與文化、英語與思維、英語與才藝等系列課程，體現(xiàn)英語在全人發(fā)展中的核心價值。如：中教英語授課的中國文化課程，外教執(zhí)教的英語思維、設計技術(shù)、視覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)，中外教共同教授的綜合科學、表演藝術(shù)、體育與健康等。

個性化選修

課程具有選擇性，設置一定比例的選修科目，并提供豐富的第二課堂活動，促進個性發(fā)展。目前共開設了24門選修課，32個社團活動課程，豐富了學校的課程內(nèi)容，滿足了學生的個性發(fā)展的需求。

兼修二外

開設法語、德語、日語等小語種課程，中學采用必選的形式，小學采用自選的形式，讓學生體驗不同文化，提升國際交往能力。

教學

以IE理念統(tǒng)領，國際化、本土化有機銜接，搭建學生知識體系；培養(yǎng)溝通、協(xié)作、創(chuàng)造及批判性思考等能力；營造友善、人性化的育人環(huán)境，構(gòu)建學校獨特的教學風格。

小班教學

小學每班24至28人，初中每班30人。提高學生積極性和主動性，增加課堂教學活動的密度、強度、效度等，增強師生間、學生間的互動，提高整體教學質(zhì)量。

走班教學

采用行政固定班授課和走班教學相結(jié)合的方式。小學采用行政固定班授課為主，輔以個別學科（如藝術(shù)、科學）走班教學的形式；中學完全采用走班教學的形式，學科有固定教室和教師，學生流動聽課。

走班教學有利于提高學習興趣，照顧差異，增強同一層次學生之間的競爭意識和合作意識。

EMI教學

制定科學、嚴密、可行的“教程”“評程”及“學程”。明確學校的語言政策，中英文雙語教學，全校齊心協(xié)力創(chuàng)英語教學特色，營造有聲英語校園，實現(xiàn)學校課程國際化及語言教學國際化的辦學理念。提高學生適應國際教育的能力。

個別指導

從不同層次的學生實際情況出發(fā)，教師可有的放矢地選擇、安排學生的課程結(jié)構(gòu)，針對部分學生進行培優(yōu)補缺的個別指導，使學生學會如何正確評價自己，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。

任務驅(qū)動

秉承以解決問題、完成任務為主的多維互動式教學理念，促使學生處于積極的學習狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

合作探究

組織學生完成共同的任務，按明確的責任分工，進行互助性、探究式學習，發(fā)展學生合作意識，培養(yǎng)集體主義精神。

評價

多樣的評價方式

除傳統(tǒng)的筆試外，積極推廣多樣化的評價方式，如表演、講故事、書籍讀后感、制作海報等，以評促學。

多方參與的評價模式

根據(jù)評價目的和學生實際情況，通過學生自我評價、同伴評價、教師評價和家長評價相結(jié)合，從而使用多方參與評價。

國內(nèi)外考試與行為表現(xiàn)評價并重

重視教育主管部門組織的期末教學質(zhì)量檢測，擬引進國際考試體系，如劍橋的YLE、KET、PET、FCE考試。每學期進行兩次學業(yè)評估，分別為學業(yè)成績、活動課程評價及學習過程評價。

注重過程性的評價

學習過程評價占學期總評的10%，包括“課前準備”“上課、作業(yè)守時”“課堂參與”“課堂筆記”“師生互動”“學習態(tài)度”六個項目，分為優(yōu)秀、好、及格、待改進四個等級，由相應學科教師根據(jù)評價標準給出評分。

評價結(jié)果的合理利用

加強對評價結(jié)果的分析，根據(jù)結(jié)果調(diào)控教與學，力求做到以評促學，以評促教和以評促研。

德育

培養(yǎng)具有國際情懷的世界公民

注重全面培養(yǎng)學生素質(zhì)，培養(yǎng)具有國際情懷，承認人類共有的博愛精神，分擔守護地球的責任，幫助開創(chuàng)一個更美好、更和平的世界。

學生十大培養(yǎng)素質(zhì)包括積極探究（Inquirers）、知識淵博（Knowledgeable）、勤于思考（Thinkers）、善于交流（Communicators）、堅持原則（Principled）、胸襟開闊（Open-minded）、懂得關愛（Caring）、勇于嘗試（Risk-takers）、全面發(fā)展（Balanced）、及時反思（Reflective）

習慣養(yǎng)成教育

培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，身心健康，思維敏捷，開拓創(chuàng)新，學會自理，學會生存。實現(xiàn)德育與社會管理、自律與他律相互補充、相互促進。

知與行相統(tǒng)一

注重探究體驗教育、習慣養(yǎng)成教育，注重引導學生自覺實踐、自主參與。

活動促發(fā)展

學校制定德育教育主題月，發(fā)動學生參與大型活動的組織，如由學生組織升旗儀式、英語戲劇表演、演講比賽、探究周和世界課堂分享等。在學生合作能力得到普遍鍛煉的同時，也發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)了一批有較高組織、管理能力的學生。

課程設置 Curriculum

學校課程體系由語言核心課程、學科核心課程和活動核心課程三部分組成，其中語言核心課程、學科核心課程為必修課程，活動核心課程為選修課程。必修課程滿足國家基本課程學習要求以及學生學習廣度。選修課程是語言核心課程和學科核心課程的延伸與拓展，旨在加深知識理解，培養(yǎng)探究能力。活動課程即社團活動是進一步滿足學生個性化學習需求。

活動促發(fā)展

2015年3月10日 華師附屬外國語學校 舉辦基礎教育國際化研討會

2016年11月18日華師附屬外國語學校舉辦運動嘉年華

所獲榮譽

校美式高中2018年躋身京領新國際所發(fā)布的“2018年中國國際學校競爭力排行榜300強”榜單中，位列第139名。

2020年1月入選第三批廣東省中小學藝術(shù)教育特色學校。