錢守望（中學(xué)高級教師）

教學(xué)獲獎

錢守望先后榮獲市、省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大獎賽一等獎第一名，1993年代表河北省參加在江西南昌舉辦的“首屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)觀摩課交流會”榮獲二等獎,2000年在全國小學(xué)數(shù)學(xué)說課競賽中榮獲一等獎，2002國家級研究課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)策略研究》榮獲全國一等獎。近年來，應(yīng)邀赴全國各地做課百余節(jié)，作報告60多場，特約為河北省電教館、全國義務(wù)教材研討會、人民教育出版社等單位錄制了多節(jié)示范課。

學(xué)術(shù)研究

在全國多家教育刊物上發(fā)表論文一百五十多篇，所寫論文多次獲各級論文評比一等獎。在全國多家小學(xué)生課外讀物上發(fā)表輔導(dǎo)性文章近200篇，主編和參與編寫各種教學(xué)輔導(dǎo)用書二十幾本。

教學(xué)觀點

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該具備“新”“趣””活”“實““美”的特點，即：

新：理念新、思路新、手段新

趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣

活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活

實：內(nèi)容充實、訓(xùn)練扎實、目標(biāo)落實

美：風(fēng)格美、氛圍美、感受美

評課方法

評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的

錢守望

評課又是教學(xué)、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，；專家可以了解動態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。

一、當(dāng)前評課中存在的問題

1、重聽輕評2、敷衍了事3、平淡膚淺4、面面俱到5、參與面窄

二、評課的原則

1、實事求是原則2、坦率誠懇原則3、兼顧整體原則4、鼓勵性原則5、差異性原則6、方向性原則

三、一節(jié)課的評析方法

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析2、從教材處理上分析3、從教學(xué)程序上分析：（1）看教學(xué)思路設(shè)計（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排4、從教學(xué)方法與手段上分析

評析方法與手段包括以下幾個主要方面：

（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用（2）看教學(xué)方法的多樣化（3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng)新（4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用5、從教學(xué)基本功上分析，通常，教師的基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

（1）看板書（2）看教態(tài)（3）看語言（4）看操作

6、從教學(xué)效果上分析，有的書上又將評課內(nèi)容分成以下幾項：

一、評教學(xué)思想

二、評教材處理1、教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性2、教學(xué)重點是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點3、教學(xué)難點是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程中難點是否得到突破4、教材的組織、處理是否精心

三、評教法選擇

1、教法選擇是否符合教改方向2、教法選擇的依據(jù)是否科學(xué)合理

四、評學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確2、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實施3、學(xué)法指導(dǎo)的方式是否可行

五、評能力培養(yǎng)

六、評師生關(guān)系

1、充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位2、努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍

無論用何種方法進(jìn)行評課，都要反映以下幾方面內(nèi)容：（1）本節(jié)課的主要優(yōu)點或經(jīng)驗或特色是什么？（2）本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？（3）你的建議是什么？如改進(jìn)教學(xué)的建議，推廣經(jīng)驗的建議等等。

評課要注意的問題：

一、認(rèn)真聽課

聽課是評課的前提，只有認(rèn)真聽課才能進(jìn)行客觀的評課。怎樣才能認(rèn)真聽課呢？一般來說要做到以下五個字：聽、看、記、思、談。

1、聽就是聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識的？是怎樣引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣結(jié)課的？還要聽學(xué)生是怎樣回答問題的？是怎樣提出問題的？是怎樣討論問題的？

聽課中教師要進(jìn)入三種角色：學(xué)生角色、教師角色、評判者角色。

聽課時教師要做好三種準(zhǔn)備：

（1）學(xué)識準(zhǔn)備：熟悉教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握教材；學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)科的教改信息；學(xué)習(xí)教育理論；注意積累各種資料。

（2）心理準(zhǔn)備：態(tài)度上的準(zhǔn)備；情緒上的準(zhǔn)備。

（3）物質(zhì)上的準(zhǔn)備：要帶好聽課筆記、教科書、參考書。

2、看就是看老師的板書，看老師的教態(tài)，看老師和學(xué)生之間的感情交流，看老師使用教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況，看老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，看學(xué)生上課的表現(xiàn)。

3、記就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。一是記聽課的時間、班級、學(xué)科、支教者、課題、課型；二是記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點；三是記本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、雙基教學(xué)、能力培養(yǎng)、教材處理、教法改革等方面值得思考的要點；四是記學(xué)生課上活動的情況；五是記對這堂課的簡要評析。

4、思就是想一想這堂課有什么特色？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點是否突出？難點是否突破？關(guān)鍵點抓得是否準(zhǔn)確？板書是否合理？教態(tài)是否自然親切？教學(xué)手段是否先進(jìn)實用？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育與教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？“雙基”是否扎實？能力是否得到培養(yǎng)？有哪些突出的優(yōu)點和較大的失誤？

5、談就是和被聽課老師與學(xué)生交談?？上日埳险n教師談自己這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與感受，再請學(xué)生談這節(jié)課的收獲與不足；然后再由聽課教師談自己對這節(jié)課總的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思考與建議。

特別提示：無論是有組織、有目的的正規(guī)性的評課，還是同事相互聽課后的評課，都應(yīng)該擬好提綱，這樣做可以克服評課的隨意性和盲目性，可以使評課更具科學(xué)性與針對性。

總之，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。要做到會聽、會評，有兩個基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是要有多聽、多評、多實踐的基礎(chǔ)。有了這兩個基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗積累，就會有聽課、評課水平的飛躍。

獲得榮譽

中學(xué)高級教師，數(shù)學(xué)特級教師，全國優(yōu)秀教師，國家級骨干教師，中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事。

人物評價

朱永新教授的評價：一個沒有理想的人，不可能走得多遠(yuǎn)；一個沒有理想的學(xué)校，也不可能走得多遠(yuǎn)；一個沒有理想

錢守望