馬乾凱（馬乾凱）

人物簡介

中國數(shù)學奧林匹克高級教研員、普通高中課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學學科編委會核心成員、多次參與遼寧省與沈陽市高中數(shù)學競賽的命題工作、2007及2008全國高中數(shù)學聯(lián)賽（遼寧賽區(qū)）命題組副組長。，2007沈陽市高中數(shù)學競賽命題組組長、2006全國民辦教育杰出校長、2007年沈陽市皇姑區(qū)五四獎?wù)芦@得者、2008沈陽市優(yōu)秀民進會員、2008年沈陽市優(yōu)秀班主任、2008遼寧省數(shù)學學科優(yōu)秀課大賽一等獎獲得者、2008“北京奧運”火炬手、沈陽市皇姑區(qū)第十六屆人大代表。

主要事跡

2003年8月，馬乾凱加盟了飛躍教育培訓學校，學校隸屬遼寧飛躍正遠教育產(chǎn)業(yè)科技開發(fā)有限公司。主要從事國內(nèi)考試研究、中學各學科文化課及素質(zhì)教育培訓、大學英語培訓、中高考考前輔導、研究生入學考試培訓等，當前每年各類培訓總?cè)舜我堰_十余萬。

馬乾凱

光陰荏苒。辦學之初，馬乾凱和幾個創(chuàng)業(yè)者只在沈陽市皇姑區(qū)租用了幾個教室，開設(shè)了幾個班級，當時只有幾名老師和工作人員。隨后，他不畏艱辛，親自走遍了省內(nèi)數(shù)十所大專院校、百余所中學，請教專家、了解市場需求。同時，數(shù)次前往北京、上海、西安、杭州、廣州等地的民辦教育機構(gòu)考察取經(jīng)。為了創(chuàng)業(yè)，在不足兩年的時間里他的體重竟掉了10公斤，成為業(yè)內(nèi)公認的拼命三郎。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂，一個好校長帶領(lǐng)一批好教師，才能辦出一所好學校。因此，從某種意義上講，一個好校長就是一所好學校?！苯?jīng)過六年的努力，馬乾凱參與領(lǐng)導的飛躍教育，已經(jīng)成為我省民辦教育、尤其是非學歷教育領(lǐng)域中一所極具辦學特色和地緣影響力的品牌教育機構(gòu)。他們走出了一條“質(zhì)量為先，彰顯特色，強化品牌，打造校外精品課堂，擔當學校教育有力補充”的發(fā)展道路，對我省非學歷教育培訓機構(gòu)的發(fā)展具有一定的示范效應(yīng)。

迄今為止，飛躍教育的直營分校與合作校已遍及沈陽、大連、鞍山、鐵嶺、撫順、本溪、長春、哈爾濱等東北地區(qū)核心城市。每年各類培訓總?cè)舜我堰_十余萬。馬乾凱可謂遼寧民辦教育青年開拓者中的佼佼者。

敬業(yè)鑄就品牌

飛躍教育奇跡般的成功源于過硬的辦學質(zhì)量，源于不斷創(chuàng)新的特色，源于強烈的品牌意識。在今天的飛躍教育，“自信比天才更重要” 、“質(zhì)量就是效益、質(zhì)量就是生命”、“勞動應(yīng)該、創(chuàng)造性勞動光榮！”等等，這些由馬乾凱提出的個性鮮明的口號業(yè)已成為其團隊文化的重要體現(xiàn)。

飛躍教育始終將教育規(guī)律和市場規(guī)律有機科學地結(jié)合起來。此外，馬乾凱總是經(jīng)常性地親身感受并參與教育教學的全過程，時時刻刻體察把握教育規(guī)律以及市場的變化，監(jiān)控教育教學質(zhì)量，狠抓課堂教學與教研。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾語：“教育——首先是人學。不了解學生——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！苯逃侨藢W，要教育人、塑造人、發(fā)展人，首先要了解學生。了解學生就必須走近學生，對此，馬乾凱不僅銘于腦，更付于行。

馬乾凱本人一直堅持親臨一線講臺為大、中學生主講數(shù)學課程，每年的授課時間總量800小時以上，聽課與培訓教師時間總量在400小時以上。這種做法、這種工作量，業(yè)內(nèi)罕見。有時為了兌現(xiàn)對學生的承諾，他經(jīng)常帶病堅持講課。2007年那場特大雪災(zāi)，原本二十分鐘的路程他頂風步行一個半小時，為千余名高三學生作考前輔導。當他走入禮堂時，學生無不為之動容。六年來，聽過他親自授課的學子已超過15萬人次，現(xiàn)在步入各大專院校，基本上都能找到他的學生。每當提及這些，他的臉上都能綻放出燦爛的笑容。

馬乾凱所倡導的這種做法確保了學校領(lǐng)導們對教育教學質(zhì)量監(jiān)控“監(jiān)”在點上、“控”到實處，這樣也就確保了飛躍教育始終過硬的質(zhì)量品質(zhì)。而且，這種做法還造就了教育領(lǐng)域的一批“管理、經(jīng)營與教育教學三位一體”的專家型、學者型管理人才。

一流的學校來自一流的教學，而一流的教學離不開一流的教研。為了講好每一堂課和每一場報告，為了親自給老師們做好示范，多年來，馬乾凱始終堅持研讀《數(shù)學教育學報》、《數(shù)學通報》、《中學數(shù)學教學參考》、《中等數(shù)學》、《中學數(shù)學教育》等十余類學術(shù)期刊，系統(tǒng)研讀了各種版本的專著、教材、教輔以及教育教學案例，累計撰寫了近四百萬字的教研筆記和備課筆記，著作十余部。近年來，他還一直擔任《中國高考年鑒》、《中學理科》雜志、《遼寧招生考試》、《招生考試通訊》、《特別高考》、《絕對中考》、《絕對高考》、《高考一舉三》、《高中素質(zhì)教育與能力訓練手冊》、《新課程怎樣教》等多部權(quán)威著作和期刊的主編、特約撰稿人及學科審讀，其中一些圖書每年在全國的發(fā)行量接近二十余萬冊。

馬乾凱曾主持遼寧省教育科學十五規(guī)劃立項課題《數(shù)學學科素質(zhì)教育課堂教學研究》,該課題在通過專家組驗收結(jié)題之后，在省內(nèi)諸多學校進行了推廣，對省內(nèi)數(shù)學教育教學發(fā)展起到了一定的推動和借鑒作用。他還兼任教育部首都師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心研究員，并參與《普通高中課程標準實驗教科書》（北師大版）教材的主要編寫工作。

2006年9月，馬乾凱撰寫的《淺議雙參數(shù)問題的求解策略及構(gòu)建方式》一文，曾在東北地區(qū)中學數(shù)學教育研究會第十三次學術(shù)年會獲一等獎，并在大會作主題發(fā)言，受到與會者的高度評價.

2008年4月，受沈陽市教研室的邀請，馬乾凱在沈陽市第22中學為我市高三數(shù)學備課組長作了一場高考考前報告，也是我市高三年級的最后一次數(shù)學教研活動。因22中學地處鐵西，位置較為偏僻，他本人認為不會有太多教師參加，但事實恰好相反，與會人數(shù)全年四次教研活動之最，受到與會者的高度贊譽！

2008年9月，馬乾凱本人以即是參賽者又是指導教師的身份參加遼寧省教師基本功大賽，所教授的《瞬時變化率與導數(shù)》一課及所指導的《楊輝三角》一課，均獲一等獎，令所有參賽者及評委無不為之震撼。

此外，他在百忙中還完成了美國威斯康星大學工商管理專業(yè)的全部課程，并獲碩士學位，現(xiàn)正在職攻讀武漢理工大學經(jīng)濟學博士。

今天，當你隨時走進馬乾凱的辦公室或教研工作室時，你會經(jīng)?？吹綍馨割^上擺放著畫滿各種符號、近乎翻爛的文獻和修改了一遍又一遍的講稿和教材，你就會從一個側(cè)面探究到他及其參與領(lǐng)導的飛躍教育成功的核心原因。

學校教育教學各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控最終還得落實到完善師資隊伍的管理上。為避免松散管理，學校對兼職教師原則上不予聘用。馬乾凱參與制定了一系列專門針對講課教師的管理制度，并在學校十余個業(yè)務(wù)部門中最先形成了針對講課教師工作事故的問責制。講課教師工作事故的問責包括學術(shù)的準確性、教材講義編寫的科學性、備課說課、嚴格執(zhí)行教學計劃的規(guī)范性、及時回應(yīng)學生要求、學員問卷打分最低分限制等近十個方面。這些流程和制度從某種意義上業(yè)已成為東北地區(qū)的行業(yè)標準，許多教育機構(gòu)紛紛仿效借鑒。

要將強烈的質(zhì)量意識轉(zhuǎn)化成有效的行動，離不開教職員工具備不斷提升教育教學質(zhì)量的本領(lǐng)。為此，馬乾凱特別強調(diào)講課教師必須具有強烈的“再學習”意識。學校通過外聘一流專家到校講學、選派優(yōu)秀教師去國外進修、每半月集體學習等形式將“再學習”的工作落到實處。

同時，民辦教育也是一個特殊的服務(wù)型行業(yè)。所以，客戶服務(wù)也是這個行業(yè)的重要組成部分。經(jīng)馬乾凱的建議，學校除投入巨資引進國內(nèi)一流的多媒體現(xiàn)代教學設(shè)備之外，還在教學區(qū)內(nèi)安置了包括電腦查詢終端、觸摸屏、免費咨詢電話、空調(diào)、飲水機、咖啡機、投訴專線電話等公益性服務(wù)硬件設(shè)施。為更好地服務(wù)學員，學校還成立了由主管校長垂直領(lǐng)導的客戶服務(wù)中心，實現(xiàn)了面向各級各類學員及家長的“馬上服務(wù)、微笑服務(wù)、專業(yè)服務(wù)”。此外，包括課程顧問、分管答疑老師、課堂助教等特色崗位的設(shè)定，也大大提高了學校的服務(wù)質(zhì)量。

教無定法，學無定式。教育教學必須適合時代、社會和學生不斷變化。面對激烈的行業(yè)競爭，鮮明的特色就成為了民辦教育機構(gòu)的核心競爭力。作為學子們第二課堂的飛躍教育就更離不開與時俱進、開拓創(chuàng)新。

馬乾凱還非常注重教學方法的創(chuàng)新。多年來，他在東北地區(qū)所主講的中、高考數(shù)學，高等數(shù)學因“觀點新、氣氛活、強度大、見效快”而動輒千人以上，座無虛席。

創(chuàng)新不單單體現(xiàn)在教育教學層面，更重要的創(chuàng)新還體現(xiàn)在教育理念層面。飛躍教育把提升學生的能力與素質(zhì)作為教育教學的根本目標。

針對一些非學歷教育機構(gòu)以純粹的題海戰(zhàn)術(shù)重復進行學校教育的教學方式，馬乾凱提出了特色教育模式與教育體系：學校的辦學理念始終以“改善學生的學習策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力”為根本出發(fā)點，強調(diào)“三個轉(zhuǎn)變”的教育觀念，即：學生在學習過程中由消極的學習態(tài)度向積極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變；學生在教學過程中由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變；學生在教學過程中由單一接收式向自主探究學習方式轉(zhuǎn)變，強調(diào)學生在學習過程中的主體地位。

其次，結(jié)合“90后”學生的特點，馬乾凱提倡以“激情、生動、引領(lǐng)、激勵”定位課堂風格，而不是簡單的知識傳授。他始終注重引領(lǐng)學生在體驗自信與成功的過程中快樂學習、快樂成長。獲得成功的學生都發(fā)自肺腑地感謝飛躍教育給了他們前所未有的學習策略、思維方式和奮斗激情。

在創(chuàng)業(yè)的路上，馬乾凱始終思慮的是最終如何將飛躍教育打造成真正的品牌。他認為，教育品牌既是教育機構(gòu)對消費者的質(zhì)量承諾，更是教育機構(gòu)所獲得的消費者的忠誠信任。在教育競爭日趨激烈的時代，教育機構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的后勁歸根結(jié)底是依賴其品牌建設(shè)。

飛躍教育與同類機構(gòu)相比，在硬性廣告宣傳上的投入并不是很大。但它的許多學習班報名的火爆程度令人難以置信。有時為了能夠報班參加飛躍教育的學習，學生家長經(jīng)常要在半夜十二點就開始排號，時常出現(xiàn)上千個座位不到半天就一搶而空的現(xiàn)象。這種“人潮涌動”現(xiàn)象的原因就在于：飛躍教育贏得了學生及家長的充分認同，從而在特定的目標群體中培育了扎實的美譽度和忠誠度，進而成為了服務(wù)于特定群體的教育品牌。

馬乾凱始終將打造一批“品牌名師”團隊作為一項長抓不懈的系統(tǒng)工程。迄今為止，飛躍教育的許多專職教師已經(jīng)成為莘莘學子推崇的業(yè)內(nèi)名師。包括自身在內(nèi)的教師中先后有3人當選省級以上學術(shù)機構(gòu)的副理事長（副會長），13人次獲得省、市級教育先進工作者及優(yōu)秀教師。他同時又從北大、清華、人大、北外、北京四中、北師大附屬實驗中學等名校邀請了眾多專家、特級教師來飛躍定期或客座講學，使飛躍的師資錦上添花。

這些“品牌教師”也培養(yǎng)出了一大批“品牌學員”，也使飛躍教育的品牌更加深入人心。先后有2名學員獲得“考研政治單科全國最高分”，4名學員獲得“考研數(shù)學單科遼寧最高分”， 3名學員獲得“考研英語單科遼寧最高分”，2名學員獲得“遼寧省高考文科狀元”，5名學員獲得“沈陽市高考總分卷面最高分”，1名學員獲得“遼寧省2007年高考數(shù)學滿分”（全省僅2人），40余名學員獲得“沈陽市中考單科第一名”，60余名學員考入清華北大，3800多名學員考入“985工程”的重點大學，2000多名學員考入重點大學的研究生院，500多名學員大學英語四六級統(tǒng)考成績達到優(yōu)秀。

更有說服力的是，許多非省重點高中的學生通過在飛躍的學習考入了一批本科甚至重點大學；許多基礎(chǔ)較差的大學生通過在飛躍的學習通過了大學考試，甚至考上了研究生。這些情況更好地體現(xiàn)了飛躍教育的價值及貢獻所在。

投身數(shù)學事業(yè)

身為省市兩級數(shù)學會副理事長的馬乾凱，積極投身數(shù)學會的工作。

2006年在馬乾凱的精心籌劃下，遼寧省數(shù)學會、吉林省數(shù)學會、黑龍江省數(shù)學會和東北大學聯(lián)合舉辦了東北三省大學數(shù)學論壇，對大學數(shù)學教育有關(guān)的問題進行了研討，大會取得了豐碩的成果。

為了活躍學術(shù)氣氛，促進群眾性學術(shù)活動的開展，調(diào)動廣大數(shù)學工作者教學和科研的積極性，遼寧省數(shù)學會每年進行一次優(yōu)秀論文評選，每兩年舉行一次學術(shù)年會，進行學術(shù)交流和優(yōu)秀論文評選。因馬乾凱所教學生層次跨度較大，作為副主審的他，犧牲了大量個人休息時間，對提交上來的論文進行評審。

馬乾凱為培養(yǎng)我省中國數(shù)學奧林匹克二級教練員和一級教練員作出了大量開拓性工作。也因此，于2006年12月，被破格晉級為中國數(shù)學奧林匹克高級教練員（我省迄今為止共有十位）。他多次參與遼寧省、沈陽市高中數(shù)學競賽的命題工作，并任2007及2008全國高中數(shù)學聯(lián)賽（遼寧賽區(qū)）命題組副組長，2007沈陽市高中數(shù)學競賽命題組組長。

此外，作為新時期的“復合型”人才，馬乾凱經(jīng)常將所學的數(shù)學知識應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐。他先后完成了：

1、將優(yōu)化設(shè)計應(yīng)用于公共牧羊場輪牧，實現(xiàn)養(yǎng)殖業(yè)豐收；

2、將多邊形精算應(yīng)用于土地測量，使精度高于衛(wèi)星GPS系統(tǒng)，地片劃分無爭議；

3、選取“計件”與“日工”最佳值，使農(nóng)村勞動力提高生產(chǎn)效率25%；

4、將優(yōu)化股權(quán)計算比應(yīng)用于林地分配，實現(xiàn)林業(yè)生產(chǎn)管理上臺階，調(diào)動農(nóng)民積極性；

5、將黃金分割法應(yīng)用于林木林間作物高度比，提高經(jīng)濟效益20%；

6、將線性規(guī)劃應(yīng)用于造林工程中，使土地的利用率提高；

7、利用篩取不定方程有限最優(yōu)解的方法選取楊樹苗木，造林成本大幅度降低。

鑒于馬乾凱在遼沈地區(qū)數(shù)學教育界的業(yè)務(wù)水平、良好聲譽和社會貢獻，2007年10月，經(jīng)各方推舉，當選中國數(shù)學會第十次全國代表大會代表（遼寧團僅六人）。2008年7月由市科技局推薦，光榮的成為“2008北京奧運”火炬手。

回報社會

領(lǐng)導飛躍教育快速發(fā)展的同時，作為沈陽市皇姑區(qū)建區(qū)以來最年輕的一位人大代表，馬乾凱始終不忘自己肩負的社會責任，每月專門拿出兩天，履行人大代表職責，努力用愛心回報社會。

在馬乾凱的倡導下，飛躍教育在業(yè)內(nèi)最先推出了針對特困大學生、中學生及下崗家庭受教育者的學費減免計劃。飛躍教育累計為近3500名貧困學生減免學費，實際減免學費金額已超過七百萬元。響應(yīng)民進遼寧省委員會、民進沈陽市委員會、省市教育基金會和青教辦的號召，他還經(jīng)常帶領(lǐng)飛躍教育的專家赴康平、清源、開原、遼中、內(nèi)蒙等貧困地區(qū)義務(wù)講學，引起良好的社會反響。飛躍教育還向沈城各大學、中學的學生贈送圖書、光盤、磁帶以及內(nèi)部學習資料，累計投入已超過八百萬元。

馬乾凱還經(jīng)常聯(lián)合省市教育研究室，并由飛躍教育共計資助二十余萬元，先后從教育部、北師大、首師大等邀請十余位專家多次來遼，為我省教師進行師資培訓或講學，提高了我省一線教師對新課程改革及各類復習備考問題的認識，廣大教師從中受益匪淺。

近年來，在馬乾凱的精心策劃下，飛躍教育共計出資近二十余萬元，支持沈陽市招考辦和沈陽電臺舉辦的“中高考愛心工程”，為沈城每一位中、高考考生免費提供了2B鉛筆、橡皮、資料文具袋，為廣大考生免費舉辦了中、高考志愿填報咨詢會，受到了包括教育主管部門在內(nèi)的社會各界的普遍贊譽。

2007年12月，在沈陽市皇姑區(qū)第十六屆人民代表大會第一次會議上，經(jīng)馬乾凱本人提出的提案第79號《關(guān)于清除昆山中路建筑殘土的建議》、80號《關(guān)于美化碧塘公園南門的建議》、81號《關(guān)于修整岐山中路部分路面的建議》、82號《關(guān)于整頓北行裝飾材料城的建議》，受到相關(guān)部門的高度重視，并在第一時間內(nèi)給予解決，受到廣大人民群眾的一致好評，實現(xiàn)了“人民代表人民選，我作代表為人民”的莊嚴承諾。

“512汶川大地震”發(fā)生后，馬乾凱情系災(zāi)區(qū)人民，本人捐款近五萬余元，在他的帶動下，全校師生通過各種渠道累計捐款近一百萬元。

2008年8月13，是一個特殊的日子，這一天是身為第86號火炬手的馬乾凱和他曾經(jīng)的學生（原二中學生會主席第55號火炬手季江南）共同的生日。在生日當天，師生二人以一個特殊的方式銘記——把祥云火炬?zhèn)鬟f給農(nóng)村學生。

那一天接近70名當?shù)貙W生聚集在康平縣速生楊樹林場附近，模擬傳遞圣火現(xiàn)場。學生喜悅之情溢于言表，馬乾凱還現(xiàn)場為貧困學生提供助學款5000元。遼沈晚報A2新聞版也作了詳細的報道。這片林地占地3100畝，其中400畝是幾年前他投資200余萬元栽植的，目前它已經(jīng)成為幫助沈陽防風固沙的綠色天然屏障。除此之外，他還在內(nèi)蒙先后種植林地1300畝，累計投資520余萬元。在他的朋友圈內(nèi)，他擁有“空氣凈化雞”、“放氧雞”兩大外號。外號的由來，用他的話說來：“不無科學性”！按10畝林地每天可以吸收一臺奧迪汽車所排放的所有尾氣計算，它擁有的林地每天可以吸收170輛奧迪牌汽車所排放的所有尾氣；按一畝林地一天（無霜天）所釋放的氧氣折合人民幣97.3元計算，東北地區(qū)全年大約150天為無霜天，那么他所擁有的林地全年光釋放氧氣的直接經(jīng)濟效益就高達2400余萬元；他又屬雞，因此這兩個綽號也就不難理解了。由此可見，他所做的這一切不僅產(chǎn)生了大量的經(jīng)濟效益更為重要的是為改善生態(tài)環(huán)境做出了巨大的貢獻。

此外，飛躍教育先后為數(shù)百名大學畢業(yè)生和下崗職工安排了就業(yè)和工作崗位，有效幫助社會緩解了就業(yè)壓力。馬乾凱還以個人的名義先后資助了二十余名家庭困難的大、中學生。

積極投身國防建設(shè)的馬乾凱，犧牲大量個人休息時間組織飛躍教育教師為廣大部隊官兵輔導文化課，從而參加高考及考研，受到了官兵的廣泛贊譽?，F(xiàn)被部隊吸納，正式成為一名預備役軍官，被授予“少?！避娿暋?/p>

民辦教育

馬乾凱在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，曾就民辦學校稅收、教師資格與職稱評定、檔案管理、對民辦學校扶持獎勵等問題向市政府提出建議。他還曾向市教育主管部門建議：民辦學校教師人事檔案在政府或教育部門人才（教師）交流中心保管的，可連續(xù)計算教齡和工齡，按有關(guān)規(guī)定參加評職晉級；建議市里每年籌措資金，重點用于資助規(guī)模較大，教育質(zhì)量較高，對外開放程度較大，堅持依法誠信辦學的民辦學校的發(fā)展，獎勵和表彰有突出貢獻的集體和個人等。2005年底，《沈陽市教育局關(guān)于促進民辦教育發(fā)展的若干意見》中采納了如上建議。

在規(guī)范中小學文化輔導市場，杜絕“黑班”現(xiàn)象方面， 2004年，馬乾凱曾建議沈陽市教育主管部門，放開中小學文化輔導機構(gòu)的審批，把工作重點轉(zhuǎn)移到提高準入門檻、規(guī)范常態(tài)管理上。沈陽市教育局于2005年底在東北地區(qū)首先重新放開了對中小學文化輔導機構(gòu)的審批。他還和行業(yè)協(xié)會的同事們一起擬定了《沈陽市民辦非學歷教育機構(gòu)自律準則》，并建議有關(guān)部門將執(zhí)行情況納入年終檢查內(nèi)容。此舉對提高民辦學校社會聲譽，促進民辦教育健康發(fā)展起到了積極作用。

特別值得一提的是，在民辦學歷教育處于低谷之際，令業(yè)內(nèi)人士難于置信的是，2004年9月，飛躍教育出資百余萬元扶持了一所瀕臨倒閉的民辦完全中學---沈陽市塔灣中學。2007年9月，飛躍正遠教育科技開發(fā)有限公司和飛躍教育培訓學校斥資近一千萬元，另加部分銀行貸款，正式成立了沈陽飛躍實驗中學。第一屆新生的成績在沈陽市期末教學質(zhì)量檢測中名列前茅。

未來之路

回首過去六年，馬乾凱參與領(lǐng)導的飛躍教育受到了莘莘學子及社會各界的高度認同。他感謝社會為他搭建了一個施展才華的舞臺。對飛躍教育未來的發(fā)展，他早已做好了長期規(guī)劃，繼續(xù)以自主創(chuàng)新、聯(lián)合開發(fā)、穩(wěn)步引進相結(jié)合的方式，積極開拓包括圖書音像制品、多媒體教學軟件、遠程教學等在內(nèi)的教育領(lǐng)域；在保持原有特色的基礎(chǔ)上，適時增開職業(yè)認證考試、職業(yè)咨詢與規(guī)劃等培訓課程，從而更好地滿足學習型社會人們終身教育的需求；

他將以更大的勇氣投身素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，不斷深化對教育培養(yǎng)模式、教學理念方法和教學資源的創(chuàng)新，從而能夠讓飛躍教育為全社會的教育事業(yè)做出新的更大貢獻。

結(jié)束語：近年來，鑒于馬乾凱同志在我省民辦教育領(lǐng)域所作出的開拓性貢獻，2005年10月被沈陽市民辦教育協(xié)會評為“沈陽市民辦教育先進教師”，2006年9月被中國民辦教育聯(lián)合會評為“全國民辦杰出校長”，2008年9月被沈陽市人民政府評為“沈陽市優(yōu)秀班主任”；鑒于他在廣大民進會員中的突出表現(xiàn)，2008年4月，被民進沈陽市委會評為“沈陽市優(yōu)秀民進會員”;鑒于他在遼沈地區(qū)數(shù)學教育界的業(yè)務(wù)水平、良好聲譽和社會貢獻，2006年12月被中國數(shù)學會授予“中國數(shù)學奧林匹克高級教練員”，2007年5月被評為“沈陽市皇姑區(qū)十大杰出青年”，榮獲沈陽市皇姑區(qū)“五四獎?wù)隆保?007年12月當選“沈陽市皇姑區(qū)第十六屆人大代表”，2008年7月由市科技局推薦光榮的成為“2008北京奧運”火炬手。

遼寧“教育強省”的發(fā)展目標對民辦教育工作也提出了新的更高的要求。作為“80后”的青年教師，作為新時期教育事業(yè)的建設(shè)者和開拓者，他必將竭盡全力、甘灑青春，踐行“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的時代承諾！