蘭州市第五十一中學(xué)（省級(jí)示范性普通高中）

辦學(xué)歷史

1956年8月，鐵道部第一工程局在蘭州創(chuàng)建了第一所鐵路職工子弟中學(xué)——蘭州鐵路職工子弟中學(xué)。

1957年，學(xué)校由蘭州鐵路局接管，全名為蘭州鐵路職工子弟第一中學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)蘭州鐵一中。

1963年8月，學(xué)校被確定為甘肅省重點(diǎn)中學(xué)。

1978年3月，再次被確定為甘肅省首批辦好的重點(diǎn)中學(xué)。

1980年10月，被確定為全國(guó)鐵路重點(diǎn)中學(xué)。

1987年，學(xué)校被蘭州市教育局評(píng)為“教學(xué)先進(jìn)單位”。

1988年榮獲“全省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”稱(chēng)號(hào)。

1992年起，學(xué)校多次榮獲蘭州市教育局頒發(fā)的高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。

1998年通過(guò)了蘭州市政府組織的蘭州市教育發(fā)展542工程“示范性中學(xué)”評(píng)估驗(yàn)收。

2000年11月通過(guò)了甘肅省首批省級(jí)示范性普通高中評(píng)估驗(yàn)收。

2005年學(xué)校以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)了甘肅省示范性普通高中督導(dǎo)復(fù)評(píng)驗(yàn)收。

2004年8月15日，學(xué)校由企業(yè)移交地方政府管理，過(guò)渡期為三年，學(xué)校被更名為“蘭州鐵路第一中學(xué)”。

2007年8月15日，學(xué)校由企業(yè)正式移交蘭州市教育局，學(xué)校同時(shí)被更名為“蘭州市第五十一中學(xué)”。

2010年被蘭州市教育局確定為新課程改革樣板學(xué)校。

蘭州市第五十一中學(xué)

辦學(xué)條件

學(xué)校注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，以青年教師培養(yǎng)為著力點(diǎn)，以教研組為單位，采取新老教師搭配、老教師幫扶青年教師、青年教師互幫互學(xué)的方法，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和教研建設(shè)，定期舉行教師教學(xué)技能競(jìng)賽，全面提升青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。2012年以來(lái)，有35名教師榮獲市級(jí)以上各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，50余篇教學(xué)論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表、交流或在教學(xué)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

學(xué)校辦學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全。學(xué)生公寓、食堂潔凈溫馨，硬件設(shè)施為學(xué)校的發(fā)展提供了有力保證。

學(xué)?，F(xiàn)有37個(gè)班，在校學(xué)生2000余名，教職工147名。

蘭州市第五十一中學(xué)

學(xué)校積極開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，設(shè)有學(xué)生會(huì)、校廣播、航模隊(duì)、交響樂(lè)隊(duì)、足球隊(duì)等社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)組織，豐富了校園生活。為了保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)校在幾年前就開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室，及時(shí)有效地幫助學(xué)生和家長(zhǎng)解決心理問(wèn)題，得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的充分肯定。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師隊(duì)伍精良，教學(xué)管理科學(xué)，贏得師生和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

辦學(xué)成果

質(zhì)量是生命，創(chuàng)新是靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代新型教育模式對(duì)學(xué)校提出的新要求。因此學(xué)校以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，把教學(xué)改革落到實(shí)處，2012年至2015學(xué)校共有64名學(xué)生在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中先后獲得了國(guó)家級(jí)和省級(jí)等不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)，百余人取得全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽省市獎(jiǎng)項(xiàng)。

1996年以來(lái)高考上線(xiàn)率及錄取率呈上升趨勢(shì)，特別是近三年來(lái)一年上一個(gè)臺(tái)階，1999年至2001年的高考上線(xiàn)率分別為50.7%、84.9%、91.7%；高考錄取率分別為63.1%、74.6%、86.4%，高中會(huì)考合格率保持比較高的水平，2000年陳博亞獲全省理科高考第一名，一名學(xué)生獲蘭州市中考成績(jī)第一名，為各類(lèi)高校輸送了大批優(yōu)秀學(xué)生。

數(shù)年來(lái)，蘭州市第五十一中學(xué)高中辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高考一直保持著較高的上線(xiàn)率，2007年高考本科上線(xiàn)率達(dá)到70%，位居省級(jí)示范性普通高中第3名，實(shí)驗(yàn)班重點(diǎn)上線(xiàn)率達(dá)到62%，本科上線(xiàn)率達(dá)到90%。先后有多名學(xué)生在每年的學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，被保送或考入清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名大學(xué)深造。

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量較高，社會(huì)聲譽(yù)良好。先后奪取了甘肅省高考1981年文科狀元和1989年、2000年理科狀元桂冠。2001至2007年，該校高考上線(xiàn)率一直保持在75%以上，學(xué)校步入了發(fā)展的輝煌階段。近幾年來(lái)，高考重點(diǎn)上線(xiàn)率和本科上線(xiàn)率在該校高中生源不斷擴(kuò)大的情況下一直保持在25%和75%以上，位列同類(lèi)學(xué)校前列。

教職工147名，其中特級(jí)教師2名，高級(jí)教師54名，省、市級(jí)骨干教師28名，縣區(qū)級(jí)骨干教師21名，蘭州市教學(xué)新秀24名，市級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任8名，有蘭州市金城名師馬鴻工作室和蘭州市名班主任張靜玉工作室。專(zhuān)任教師本科以上學(xué)歷達(dá)到100%，其中具有研究生學(xué)歷25人。

在繼承學(xué)校眾多優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)作風(fēng)的基礎(chǔ)上，實(shí)施科學(xué)化、精細(xì)化、有效化管理，確立了“以人為本，自信自強(qiáng)，精細(xì)管理，質(zhì)量第一，創(chuàng)新改革，科學(xué)發(fā)展”的工作思路，闡明了“以誠(chéng)待人，以善處事，以實(shí)求進(jìn)，以穩(wěn)求新”的工作原則，提出了“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，務(wù)本求真，愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則”的工作作風(fēng)。緊緊圍繞教學(xué)績(jī)效“一個(gè)中心”開(kāi)展工作；狠抓課堂教學(xué)和安全教育“兩個(gè)重點(diǎn)”；強(qiáng)化干部隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、行管隊(duì)伍“三支隊(duì)伍”建設(shè)；推進(jìn)班級(jí)管理工作、教研工作、級(jí)組（年級(jí)組和教研組）工作、環(huán)境建設(shè)工作“四方面”工作；實(shí)現(xiàn)提升管理水平、提升教學(xué)質(zhì)量、提升師生素質(zhì)、提升文化品位、提升辦學(xué)實(shí)力的“五個(gè)提升”工程。認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，在明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、探索有效課堂教學(xué)模式、提高德育管理工作實(shí)效性、提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和校園文化品質(zhì)等方面采取了一些列重要舉措，各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，逐漸形成了以人為本，積極進(jìn)取的良好氛圍，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

學(xué)校認(rèn)真做好全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，建有航模社、模聯(lián)、報(bào)社、手風(fēng)琴及各類(lèi)學(xué)科興趣小組社團(tuán)二十多個(gè)。近幾年有260余人（次）獲得各學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)，一名學(xué)生在全國(guó)高中化學(xué)競(jìng)賽中獲叁等獎(jiǎng)；學(xué)生管樂(lè)團(tuán)在西安“國(guó)際青少年管樂(lè)藝術(shù)節(jié)”兩次獲金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，2004年9月8日，蘭州市教育局正式下發(fā)了關(guān)于將“蘭州市鐵路第一中學(xué)管樂(lè)團(tuán)”更名為“蘭州市中學(xué)生管樂(lè)團(tuán)”的批復(fù)，體現(xiàn)出了管樂(lè)團(tuán)的非凡實(shí)力，航模隊(duì)在全國(guó)青少年“伊利杯”航空模型競(jìng)賽中榮獲團(tuán)體第二名。

1996年被蘭州市委、市政府授予“蘭州市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”

1998年被蘭州鐵路局評(píng)為“社會(huì)主義勞動(dòng)競(jìng)賽先進(jìn)單位”

1999年被蘭州市城關(guān)區(qū)命名為“綠化先進(jìn)單位”

2000年被路局命名為“局級(jí)文明單位”，被甘肅省教育廳評(píng)為甘肅省中、小學(xué)“德育工作先進(jìn)單位”

2001年被蘭州市命名為“精神文明建設(shè)單位”。

2008年，學(xué)校被命名為蘭州市首批青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校，多次榮獲蘭州市青少年科技創(chuàng)新先進(jìn)單位。

2012年10月《蘭州日?qǐng)?bào)》刊發(fā)名為《蘭州五十一中多舉措打造高效課堂》的報(bào)道。

2013年2月該校張德友校長(zhǎng)的論文《高效課堂要在長(zhǎng)出來(lái)上做足文章》發(fā)表于《中小學(xué)教育》。

2013年4月《蘭州日?qǐng)?bào)》教育專(zhuān)題版刊發(fā)《滿(mǎn)樹(shù)花朵緣自春天播下的一粒種子》的文章。

2013年10月《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)題為《探索·變革·突破 為課堂帶來(lái)無(wú)限生機(jī)——蘭州市第五十一中學(xué)傾力打造“121”高效課堂模式》的文章，專(zhuān)題報(bào)道該校新課程改革模式。

在歷屆青少年科技創(chuàng)新大賽中取得了顯著成績(jī)，共有13個(gè)項(xiàng)目榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，24個(gè)項(xiàng)目榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，7個(gè)項(xiàng)目榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，其中一項(xiàng)獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，兩項(xiàng)獲國(guó)家三等獎(jiǎng)，1個(gè)項(xiàng)目榮獲蘭州市市長(zhǎng)提名獎(jiǎng)，在全體教師的共同努力下，該?！?21”高效課堂建設(shè)成果顯著，得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

學(xué)?，F(xiàn)為蘭州市青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校、科技創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)校、蘭州市新課程改革樣板學(xué)校、蘭州市平安校園、蘭州市教育信息工作先進(jìn)單位、蘭州市校園安全“技防”試點(diǎn)學(xué)校、蘭州市教育局系統(tǒng)和諧校園、蘭州市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、蘭州市爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)黨組織、蘭州市學(xué)校文化建設(shè)示范校和綠化示范學(xué)校、蘭州市模范職工之家、蘭州市師德建設(shè)先進(jìn)集體、蘭州市心理健康教育試點(diǎn)學(xué)校、甘肅省科技創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、甘肅省首批德育示范校、教育部全國(guó)教育技術(shù)十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)科技體育傳統(tǒng)校。2013年12月順利成為北京化工大學(xué)的“優(yōu)質(zhì)生源基地”。

2020年6月17日，獲得2020年度“全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位”稱(chēng)號(hào)。

辦學(xué)理念

以人為本，和諧發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育，創(chuàng)人民滿(mǎn)意的學(xué)校，做人民滿(mǎn)意的教師

【

工作思路

【

工作原則

【

工作作風(fēng)

【辦學(xué)宗旨】育人為本，精細(xì)管理，追求卓越，彰顯特色，師生共進(jìn)，人民滿(mǎn)意。

闡釋?zhuān)簩W(xué)校最重要的使命就是為社會(huì)培養(yǎng)人才。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，促學(xué)生成功，不僅應(yīng)該是學(xué)校追求的目標(biāo)，還是學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的承諾。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生未來(lái)的成功奠基?！坝藶楸荆?xì)管理，追求卓越，彰顯特色，師生共進(jìn)，人民滿(mǎn)意"，這一辦學(xué)宗旨是蘭州51中全面的教育思想、管理理念、發(fā)展目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。評(píng)判一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，"主裁判"不是黨政領(lǐng)導(dǎo)和主管部門(mén)，而是學(xué)生家庭，是廣大人民群眾，"金杯銀杯不如人民的口碑"。人民滿(mǎn)意的教育才是真正的教育，人民滿(mǎn)意的學(xué)校才是真正的學(xué)校，既體現(xiàn)了學(xué)校的膽識(shí)，也彰顯了學(xué)校的教育實(shí)力。

【辦學(xué)目標(biāo)】爭(zhēng)創(chuàng)一流的師資隊(duì)伍、一流的管理水平、一流的教育質(zhì)量、一流的文化品質(zhì)。

闡釋?zhuān)貉劢鐩Q定境界，思路決定出路，布局決定結(jié)局。學(xué)校要在當(dāng)今激烈的校際競(jìng)爭(zhēng)中勝出，就必須在發(fā)展規(guī)劃上做到"爭(zhēng)創(chuàng)一流的師資隊(duì)伍、一流的管理水平、一流的教育質(zhì)量、一流的文化品質(zhì)"，在審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上以高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟和出奇制勝的決策不斷實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，以"一流"的學(xué)校培養(yǎng)出"一流"的學(xué)子。

【教育宗旨】培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的具有高尚道德情操的建設(shè)者和接班人。

闡釋?zhuān)焊咧薪逃乃鎸?duì)的教育對(duì)象不同于初中和小學(xué)，面對(duì)是離社會(huì)發(fā)展距離更為接近的學(xué)生。學(xué)校立意于將學(xué)校的知識(shí)教育與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的思想。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)未來(lái)人才的要求也將越來(lái)越嚴(yán)格，因此，"符合社會(huì)發(fā)展需求"是一種動(dòng)態(tài)的高標(biāo)準(zhǔn)的教育要求；教育的本身是針對(duì)人的教育，人文教育的核心，是強(qiáng)調(diào)對(duì)人的教育不僅只是知識(shí)的層面，更是人格力量的培養(yǎng)和鍛造，因此，"高尚道德情操的建設(shè)者和接班人"，深刻的體現(xiàn)出學(xué)校人文主義教育的情懷。

因此，充分結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，在教育道路上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，在這樣充滿(mǎn)勃勃生機(jī)與濃厚人文氛圍的校園里，通過(guò)充分的人文教育影響和引導(dǎo)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，使他們成為具有良好競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并擁有高尚的道德情操的未來(lái)人才。

【培養(yǎng)目標(biāo)】讓學(xué)生成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、健全人格、強(qiáng)壯體魄的合格畢業(yè)生。

闡釋?zhuān)号囵B(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求的體現(xiàn)。"人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、健全人格、強(qiáng)壯體魄"是核心要求，包含了學(xué)校對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面具體要求，51中是一所具有悠久歷史的當(dāng)?shù)孛?，?duì)人才的培養(yǎng)要求也相對(duì)較高。在學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面執(zhí)行國(guó)頒普通高中課程方案，全面落實(shí)國(guó)頒普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)、開(kāi)齊和開(kāi)好國(guó)家課程、地方課程和校本課程。通過(guò)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，既堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使之全面發(fā)展，又堅(jiān)持因材施教的原則，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。這一培養(yǎng)目標(biāo)充分體現(xiàn)了學(xué)校的育人高度和決心。

【戰(zhàn)略目標(biāo)】讓學(xué)校發(fā)展成為具有地域性競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

闡釋?zhuān)旱赜蛐?，是指蘭州市及其外延甘肅省。蘭州51中在省會(huì)城市蘭州已具有較好知名度，整合學(xué)校發(fā)展資源和優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步提升和強(qiáng)化品牌力量，將戰(zhàn)略目標(biāo)的區(qū)域范圍由本市擴(kuò)大到本省。

"學(xué)習(xí)型"包括兩方面，一是指教師通過(guò)不斷鉆研學(xué)習(xí)和提升專(zhuān)業(yè)技能，二是指學(xué)生善學(xué)樂(lè)學(xué)文化知識(shí)，既指主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度又指明學(xué)生的根本任務(wù)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反饋，我們了解到，這也是廣大師生對(duì)學(xué)校悠久積淀的學(xué)校文化的認(rèn)同和繼承。"前世不忘，后世之師"，學(xué)校的發(fā)展必須將對(duì)本校歷史的關(guān)注與人文關(guān)懷密切結(jié)合，因此，將51中打造成為極具競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)型學(xué)校，傳承學(xué)校重視教學(xué)重視師生發(fā)展的精神，向一流高等學(xué)府輸送有著優(yōu)秀創(chuàng)新力和健康堅(jiān)韌的心理力量的"人才基地"。這一戰(zhàn)略目標(biāo)全面強(qiáng)化了51中的發(fā)展愿景和提升當(dāng)?shù)仄放茖W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位的決心與毅力。

文化傳統(tǒng)

厚德 宏志 敦行 求真

闡釋?zhuān)盒Ｓ?xùn)是學(xué)校文化的綱領(lǐng)，規(guī)范全校師生教育的行為并體現(xiàn)學(xué)校文化的深層內(nèi)涵和特色。它是全校師生的座右銘，是學(xué)校精神的概括和提煉，高度體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和精神風(fēng)貌。因此，在對(duì)校園文化理念的梳理過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校認(rèn)真反饋的意見(jiàn)，同時(shí)緊密?chē)@學(xué)校的現(xiàn)代化的辦學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)校原辦學(xué)理念提出的"厚德、宏志、敦行、求真"作為校訓(xùn)，既能更貼切而深遠(yuǎn)地表達(dá)出學(xué)校一直以來(lái)的精神文化內(nèi)涵，同時(shí)又很好的體現(xiàn)出學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中對(duì)自身歷史的繼承性和傳承性。

厚德：出自《周易·坤》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅(jiān)卓，奮發(fā)圖強(qiáng)；大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)擁有高尚的品德，容載萬(wàn)物。厚德載物作為中華美德的一種概括，歷來(lái)成為志士仁人崇尚的最高道德境界，有著深刻的內(nèi)涵，有著豐富的文化底蘊(yùn)，說(shuō)明了思想道德品質(zhì)在整個(gè)人生中的意義，體現(xiàn)了思想道德教育的重要性。學(xué)校始終將學(xué)生的品德教育置于一切工作之首，教師以“育人”為教育教學(xué)的首要職責(zé)。所以，我們?nèi)∑淞x，將"厚德"放在校訓(xùn)之首，要求所有教師注重學(xué)生的道德修養(yǎng)，這與"努力使道德法令化為內(nèi)在需求，最終培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的具有高尚道德情操的建設(shè)者和接班人"這一教育宗旨是完全切合的。

宏志:《左傳·襄公二十七年》：“志以發(fā)言，言以出信，信以立志，參以定之?！薄昂曛尽笔侵笜?shù)立宏偉遠(yuǎn)大的理想和志向。把它作為校訓(xùn)之一，是對(duì)教師和學(xué)生的要求，學(xué)生應(yīng)把遠(yuǎn)大的理想作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅和自己的未來(lái)有關(guān)，同時(shí)也是一種嚴(yán)肅的責(zé)任感的擔(dān)負(fù)；對(duì)教師而言，是指在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生要有自我發(fā)展的宏偉志向，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待失敗和成功，學(xué)會(huì)在得失中鍛造和健全自己的人格，做一個(gè)具有高尚道德情操的有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的人。

敦行：語(yǔ)出《禮記·曲禮上》：“博聞強(qiáng)識(shí)而讓?zhuān)厣菩卸坏?，謂之君子?！薄岸亍笔嵌卮佟⒚懔Φ囊馑?，“敦行”意即勉力去做，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的能力、實(shí)踐的作風(fēng)和對(duì)道德的踐履。坐而論道、光說(shuō)不做，只能是語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子。為學(xué)者不光要志存高遠(yuǎn)，而且還要身體力行，在實(shí)踐中展現(xiàn)自己的知識(shí)與品格，遠(yuǎn)大抱負(fù)只有通過(guò)腳踏實(shí)地的行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，只有認(rèn)真實(shí)在、腳踏實(shí)地行動(dòng)并在行動(dòng)中勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，只有將知和行、理論和實(shí)踐、認(rèn)識(shí)世界和改造世界統(tǒng)一起來(lái)，才能算是對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。因此，要將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并善于在創(chuàng)造中獨(dú)立思考，在思考中不斷創(chuàng)新。重視養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身奠基，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

求真：這既是對(duì)做人的品格要求，又是求知的科學(xué)態(tài)度。陶行知先生有言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！背晒χ?，始于做人。只有學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)真正的人，才能以求實(shí)的態(tài)度探索客觀世界的真諦與規(guī)律?！扒笳妗钡牧硪粚雍x是為人處事的真誠(chéng)與信實(shí)，它的對(duì)立面是做假。在呼喚誠(chéng)信的今天，提倡“求真”，更能彰顯出它現(xiàn)實(shí)的意義。正如詩(shī)人海涅所言：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。”一旦失去了“真”，“善與美”便無(wú)所依附。因此，將"求真"置于校訓(xùn)之中，體現(xiàn)出學(xué)校務(wù)實(shí)的態(tài)度與精神追求。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 崇德敬業(yè)

闡釋?zhuān)航田L(fēng)是教師教學(xué)和治學(xué)的作風(fēng)，反映教師的職業(yè)操守、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，是一所學(xué)校教師風(fēng)采的展示，教學(xué)能力的體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的追求，教風(fēng)要求概括學(xué)校教職工的職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)、教育教學(xué)原則和工作特色，以教師的榜樣力量影響和教育學(xué)生，形成良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)。在校風(fēng)指導(dǎo)下，密切結(jié)合學(xué)校的教育文化發(fā)展核心----“人文教育”的特點(diǎn)及要求，以學(xué)校54年的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為歷史基礎(chǔ)，立足于現(xiàn)代科技教育要求，融匯現(xiàn)代思想糅合人文精神，在保留原教風(fēng)“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)理念的思考，提出“崇德敬業(yè)”，體現(xiàn)了教師道德責(zé)任感，它既是教學(xué)的需要，也是育人的需要。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：是對(duì)教育工作者治學(xué)的要求。指嚴(yán)格謹(jǐn)慎。嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格解剖自己，才有高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，才有超群之師，才有出類(lèi)拔萃之生。嚴(yán)師出高徒，只有嚴(yán)格才能創(chuàng)造更高、更快、更強(qiáng)之精品；謹(jǐn)慎，才能不出差錯(cuò)、少出差錯(cuò)。"諸葛一生唯謹(jǐn)慎"，謹(jǐn)慎，是細(xì)心、是智慧、是周全。嚴(yán)謹(jǐn)是追求真理的科學(xué)態(tài)度，也是我們事業(yè)發(fā)展和學(xué)生成材的基石，體現(xiàn)在為人、治學(xué)、教學(xué)等方面嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)謙虛、謹(jǐn)慎，好學(xué)，求真，嚴(yán)格自律，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，做人、做事真誠(chéng)認(rèn)真。一個(gè)人只要養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，這個(gè)習(xí)慣就會(huì)影響他整個(gè)的一生。嚴(yán)謹(jǐn)是教師道德責(zé)任感的體現(xiàn)，它既是教學(xué)的需要，也是育人的需要，教師只有不斷深入鉆研，提高技能，并以身作則，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，也才能感染學(xué)生勤奮好學(xué)；同時(shí)，這也是一種治學(xué)態(tài)度，"聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻"（韓愈《師說(shuō)》），為師者必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)之中，將科學(xué)發(fā)展觀與治學(xué)精神相結(jié)合，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。

崇德敬業(yè)：是對(duì)教育工作者提出的思想道德方面的要求?！俺纭笔峭瞥绲囊馑?，“德”在古漢語(yǔ)中釋義為道德、品行、德行、修為、情操和氣節(jié)?！兑住だぁ罚骸暗貏?shì)坤，君子以厚德載物?！?，指人具有深厚的道德修養(yǎng)和品格?！洞髮W(xué)》有“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在至于至善”，《大學(xué)》中“在明明德”的理念包含了“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，“在明明德”是弘揚(yáng)、推崇正大光明的道德理念（這里借用的是重在德育的意思）。德在這里可詮釋為：一為德行，意即美好的道德品行；二為德育，以德育人；三為道德，德以修身?！熬礃I(yè)”指忠于職守，誨人不倦，以育人為樂(lè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心施教，創(chuàng)優(yōu)良績(jī)效；教書(shū)育人，為人師表，做學(xué)生、家長(zhǎng)、公民的表率，這是教師擁有高尚的職業(yè)道德的標(biāo)志，是一種主動(dòng)的自覺(jué)的飽含熱情的工作態(tài)度和職業(yè)精神。若能處處以主動(dòng)、努力的精神來(lái)工作，那么即使在最平凡的職業(yè)中，也能增加他的威望和財(cái)富。這是對(duì)教育工作者提出的思想道德方面的高要求。

勤學(xué)慎思 志在鴻鵠

闡釋?zhuān)簩W(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)，是校風(fēng)導(dǎo)向下學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)帶有傾向性、持久性的態(tài)度和行為，反映全校師生做學(xué)問(wèn)的精神和原則，要求高度概括學(xué)校師生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式。它是一種有效約束和規(guī)范學(xué)生行為、使學(xué)生配合并朝著學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)的精神力量。學(xué)校原學(xué)風(fēng)“勤學(xué)慎思志在鴻鵠”，大氣凝練，充分結(jié)合了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：“讓學(xué)生成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、健全人格、強(qiáng)壯體魄的合格畢業(yè)生?！辈⑶疫@一學(xué)風(fēng)也見(jiàn)證了半個(gè)世紀(jì)以來(lái)學(xué)校文化中所堅(jiān)持的精神，磅礴之中獨(dú)具特色，故而保留。內(nèi)涵挖掘提升如下：

勤學(xué)：出自《尚書(shū)·周官》中說(shuō)：“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！碧拼n愈說(shuō)：“業(yè)精于勤，荒于嬉?！彼渍Z(yǔ)也有云“書(shū)山有路勤為徑”，勤學(xué)之風(fēng)自古有之。東晉著名文學(xué)家陶淵明在教育青年后輩時(shí)曾言“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(zhǎng)。綴學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損日有所虧?！蓖怀鰪?qiáng)調(diào)了勤學(xué)對(duì)于學(xué)識(shí)、增智、成才的意義，并對(duì)勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)加以倡導(dǎo)與弘揚(yáng)。“勤學(xué)”是求知啟智的根本途徑，是育人成才重要條件。進(jìn)行立志勤學(xué)教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德立志勤學(xué)的精神，在任何時(shí)代，要想取得成功，都必須經(jīng)得住磨煉。激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，將之置于學(xué)風(fēng)之首，樹(shù)立旗幟鮮明的學(xué)風(fēng)。

慎思：“慎”指嚴(yán)謹(jǐn)，慎重，“思”，指思考、思索?！吧魉肌保干髦厮伎??！吧魉肌敝敢袗?ài)思考的習(xí)慣，把所學(xué)、所聽(tīng)、所視的東西，經(jīng)過(guò)自己大腦的認(rèn)真思考、深入思考，努力轉(zhuǎn)化為自己的東西，所謂"知道的是知識(shí)，知識(shí)的運(yùn)用才是智慧"。因此，慎思就是要通過(guò)自己的思想活動(dòng)來(lái)仔細(xì)考察、分析所學(xué)的對(duì)象，不輕信，也不盲目懷疑，讓所學(xué)能為自己所用。

志在鴻鵠：“鴻鵠”是古代對(duì)天鵝的稱(chēng)呼，又名鵠、鴻、鶴、白鴻鶴、黃鵠、黃鶴等，通常用“鴻鵠高飛，一舉千里”來(lái)指人有雄才大略?！爸驹邙欩]”指擁有遠(yuǎn)大的志向，立意高遠(yuǎn)。作為學(xué)風(fēng)內(nèi)容之一，“志在鴻鵠”體現(xiàn)了蘭州51中獨(dú)特的教育思想性和實(shí)踐性，其獨(dú)樹(shù)一幟的視野高度在同類(lèi)學(xué)校中出類(lèi)拔萃，以強(qiáng)大的磅礴之勢(shì)彰顯出學(xué)校深遠(yuǎn)立意與培養(yǎng)高度，非常符合學(xué)校的發(fā)展方向。

嚴(yán)格 勤奮 互勵(lì) 拓新

闡釋?zhuān)盒ｏL(fēng)是全校師生為實(shí)現(xiàn)學(xué)校愿景在長(zhǎng)期共同努力中形成的行為風(fēng)尚，是師生思想品質(zhì)、作風(fēng)面貌的集中反映，是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的總和。因此校風(fēng)要求簡(jiǎn)潔明確，能體現(xiàn)教、學(xué)、做的整體思想。根據(jù)蘭州51中的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的歷史特色和精神，在繼承原校風(fēng)"嚴(yán)格勤奮"的基礎(chǔ)上，同時(shí)也避免校風(fēng)與校訓(xùn)在內(nèi)容上的部分重復(fù)，我們對(duì)“扎實(shí)求真”做進(jìn)一步提升，以“互勵(lì)拓新”體現(xiàn)不斷追求進(jìn)步、積極樂(lè)觀、互勵(lì)合作的意志品格，同時(shí)繼承學(xué)校敢為人先的創(chuàng)新精神，從而共創(chuàng)團(tuán)結(jié)和諧的校園氛圍，培養(yǎng)出現(xiàn)代化人才。

嚴(yán)格：指遵守或執(zhí)行相關(guān)規(guī)定、規(guī)則十分認(rèn)真、不偏離原則、不馬虎，"嚴(yán)格"既是對(duì)教育治學(xué)的要求，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的要求，只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求才能培養(yǎng)出卓越的踏實(shí)的人才。

勤奮：勤勞發(fā)奮之意。學(xué)習(xí)、工作、學(xué)有所成、事業(yè)有成，都不能離開(kāi)勤奮。勤奮乃人生之根基，生命、生活中的一切皆賴(lài)勤奮。唯有勤奮，才有生命之燦爛，唯有勤奮，才有生活之多彩。勤奮，方有活潑生機(jī)；勤奮，才有氣象萬(wàn)千；勤奮，才有興旺發(fā)達(dá)。教師勤奮，知識(shí)淵博，方法靈活，桃李滿(mǎn)園，碩果累累；學(xué)生勤奮，博學(xué)善思，成績(jī)優(yōu)秀，品質(zhì)超拔。

互勵(lì)：指互相鼓勵(lì)，相互支持。“互”指的是在師生之間、同事之間、同學(xué)之間形成了一個(gè)交叉互動(dòng)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，“勵(lì)”不僅指生活中的相互鼓勵(lì)和關(guān)心，亦指學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互勉勵(lì)、相互學(xué)習(xí)。發(fā)自?xún)?nèi)心的互勵(lì)，坦誠(chéng)的交往，才會(huì)擁有真正的良師與益友。而良師與益友，就是人生路上最寶貴的精神財(cái)富?！抖Y記·學(xué)記》曾云“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，是說(shuō)一個(gè)人冥思苦想的學(xué)習(xí)，不與友人討論，就會(huì)形成學(xué)識(shí)淺薄，見(jiàn)識(shí)寡陋。因此團(tuán)結(jié)是一種力量，智慧也需要凝聚。“互勵(lì)”是以“自勵(lì)”之心勵(lì)人、勵(lì)己，這是在新課程理念下對(duì)“自主合作”這種新型的學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和探索，學(xué)校要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：學(xué)習(xí)知識(shí)不是最終目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要；現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展是不可能獨(dú)立于個(gè)人的，必是需要群體的協(xié)作與互助，這就要求學(xué)生必須要“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，不僅要有自主探究和實(shí)踐的能力，更要善于與人合作，共同探究。這也是人文教育提倡和要求的內(nèi)容，在學(xué)知踐行的海洋中，助人揚(yáng)帆，借力揚(yáng)帆，才能逐步走向?qū)W習(xí)的成功和人生的成功。

拓新：意即開(kāi)拓進(jìn)取與創(chuàng)新。湯之《盤(pán)銘》曰：“茍日新，日日新，又日新” 、“日新謂盛德”，意為工作和學(xué)習(xí)都要勇于開(kāi)拓和創(chuàng)造，吐故納新，推陳出新，破舊立新。創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的靈魂和不竭動(dòng)力，學(xué)校要持續(xù)發(fā)展就要開(kāi)拓進(jìn)取，打破傳統(tǒng)，解放思想，勇于挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新辦學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新辦學(xué)思路?！巴匦隆碧N(yùn)含了一種唯新思維、求新意識(shí)、創(chuàng)造能力，一種與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂。一切為了學(xué)校發(fā)展，一切為了學(xué)生發(fā)展，勇于創(chuàng)新，勇于探索，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。作為校風(fēng)之一，體現(xiàn)出學(xué)校銳意改革，努力尋求學(xué)校發(fā)展的特色，敢立潮頭，追求新異、最佳的形象，創(chuàng)造具有生命力的學(xué)校品牌。

學(xué)校文化的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著非同尋常的意義。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！睂W(xué)校文化應(yīng)當(dāng)是能讓學(xué)生終身受益的文化，影響深遠(yuǎn)。因此"三風(fēng)一訓(xùn)"必須走出制度，洗凈鉛華，與學(xué)校的教育宗旨，教育核心緊密融合，落實(shí)到每一位師生的言行舉止中去。針對(duì)蘭州51中的全面情況，新思潤(rùn)專(zhuān)家小組經(jīng)過(guò)多次反復(fù)深入研究和討論，提煉出以上三風(fēng)一訓(xùn)，以期起到提攜綱領(lǐng)的作用。

學(xué)校定位

高品質(zhì)、高實(shí)踐性、高發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力的一流學(xué)校

闡釋?zhuān)簩W(xué)校定位是是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要方面，既是學(xué)校實(shí)力的體現(xiàn)，也是學(xué)校品牌的宣傳方向。

高實(shí)踐性：指是學(xué)校自身?yè)碛械倪^(guò)硬的教學(xué)硬件，同時(shí)，面臨激烈的名校競(jìng)爭(zhēng)，高實(shí)踐性是整個(gè)教育教學(xué)的行為主線(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)校篤行的精神和個(gè)性。這是極為重要品牌基礎(chǔ)，應(yīng)著力進(jìn)行對(duì)外宣傳；

高品質(zhì)：指學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，擁有的堅(jiān)實(shí)而卓越的師資力量與教學(xué)條件，歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)而積淀了優(yōu)秀的學(xué)校高品質(zhì)的精神文化，是師生深以為豪的精神文化，同時(shí)亦指師資和學(xué)生具有高品格和質(zhì)素?！叭恕笔前l(fā)展之根本，高品質(zhì)的師生是學(xué)校寶貴的精神。

高發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力：指學(xué)校具有較大發(fā)展空間和潛力，并不斷自我更新，不斷提升辦學(xué)品位，向高水平、有特色邁進(jìn)。所謂"高發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力"，既是對(duì)學(xué)校原有辦學(xué)成就的精煉而精辟的概括，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的一種激勵(lì)，同時(shí)緊扣學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的情緒智能，幫助和引導(dǎo)學(xué)生全方位的發(fā)展，讓學(xué)生不僅能品學(xué)兼優(yōu)，更能以健康、積極、智慧的心態(tài)面對(duì)自己、面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)，提升自身發(fā)展力為進(jìn)一步融入社會(huì)提升終生受益的競(jìng)爭(zhēng)力，以智慧能源開(kāi)啟學(xué)生的人生智慧之旅。

學(xué)校的發(fā)展將促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)，而師生發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力的提升也會(huì)對(duì)學(xué)校形成良性的反作用力，因此，將學(xué)校對(duì)外的傳播定位為"以高品質(zhì)、高實(shí)踐性提升師生發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力"，從而與學(xué)校綜合理念系統(tǒng)形成統(tǒng)一并產(chǎn)生積極的對(duì)外輻射合力。

將“智力”與“人文教育”貫穿學(xué)習(xí)生活的始終，力求讓學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)溫暖的人文氣息，以務(wù)實(shí)奮進(jìn)的篤行精神向一流高等學(xué)府輸送人才。

闡釋?zhuān)何幕ㄎ皇侵冈诔浞掷斫鈱W(xué)校的理念的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校的文化風(fēng)格，形成有鮮明特點(diǎn)的內(nèi)部特征，挖掘文化亮點(diǎn)及特點(diǎn)作為學(xué)校特點(diǎn)影響師生，打造品牌。蘭州51中作為有著半個(gè)世紀(jì)發(fā)展歷史并有一定良好精神傳承的重點(diǎn)中學(xué)，針對(duì)其具體校情，其學(xué)校文化的定位要立意高遠(yuǎn)、特色鮮明、內(nèi)涵豐富，同時(shí)又能體現(xiàn)出獨(dú)有的文化特色和文化深度，在傳統(tǒng)文化之中融入現(xiàn)代創(chuàng)新思維的元素，將重點(diǎn)立足于蘭鐵人務(wù)實(shí)奮進(jìn)的傳統(tǒng)精神和作風(fēng)，大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新特色，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，充分融入人文教育，將人的"智力"與"人文"的教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終，共創(chuàng)和諧共處、健康陽(yáng)光的人文大環(huán)境，在充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的同時(shí)，力求讓學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)溫暖的人文氣息和濃郁自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生流連而忘返，真正成為老師與學(xué)生樂(lè)于停留的地方，以文化帶動(dòng)發(fā)展，成為一流高等學(xué)府輸送有著優(yōu)秀創(chuàng)新力和健康堅(jiān)韌的心理力量的人才基地。

尊重平等，成功引導(dǎo)，積極實(shí)踐。

闡釋?zhuān)阂援a(chǎn)業(yè)眼光看教育，學(xué)校在本質(zhì)上是為學(xué)生和教師進(jìn)行服務(wù)的機(jī)構(gòu)。因此，服務(wù)理念也應(yīng)納入到學(xué)校文化的范疇，從而更好的促進(jìn)和保障教育合理有序有效的開(kāi)展。

尊重平等：指充分尊重學(xué)生，以平等的獨(dú)立的視角面對(duì)學(xué)生，師生之間亦師亦友，尊重是包容的前提，是學(xué)校和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，這也是對(duì)學(xué)校精神的繼承和發(fā)揚(yáng)；

積極實(shí)踐：指主動(dòng)積極的開(kāi)展行動(dòng)，敢于實(shí)踐并且樂(lè)于實(shí)踐，以務(wù)實(shí)篤行的態(tài)度切實(shí)做好學(xué)校的服務(wù)工作。

科學(xué)化、精細(xì)化、有效化

闡釋?zhuān)哼@一管理理念繼承和發(fā)揚(yáng)了學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，以科學(xué)管理的方式全面推進(jìn)精細(xì)化管理、有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)。

科學(xué)化：指積極探索有效課堂教學(xué)模式，把提高辦學(xué)績(jī)效的重心放到提高課堂教學(xué)的有效性上來(lái)，以改變教師教學(xué)行為方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，并初步探索出一些模式和路子；

精細(xì)化：指改進(jìn)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)常規(guī)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)做得更精細(xì)、更有效，同時(shí)更多的關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展；按照省、市有關(guān)高中新課程改革的實(shí)施部署和要求，精心安排，認(rèn)真部署，制訂學(xué)校新課程實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)校新課程改革的順利實(shí)施；

有效化：指將教育教學(xué)質(zhì)量的提升與狠抓精細(xì)化管理并軌，保持提升高考上線(xiàn)率、推進(jìn)率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管有成效，教有成效，學(xué)有成效。

高品質(zhì)、溫暖和諧、敢于創(chuàng)新、務(wù)實(shí)篤行的個(gè)性化一流學(xué)校。

闡釋?zhuān)恨k學(xué)定位是指在文化定位的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)校理念定位，對(duì)學(xué)?？傮w形象的框架性勾勒，進(jìn)一步塑造學(xué)校形象，形成有自身特色的品牌發(fā)展之路，它是學(xué)校現(xiàn)實(shí)形態(tài)和未來(lái)趨勢(shì)的結(jié)合點(diǎn)上對(duì)辦學(xué)宗旨和領(lǐng)域所作的高度概括，它界定學(xué)校在何種范圍內(nèi)規(guī)劃、實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)。因此，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)歷史及發(fā)展實(shí)力，在學(xué)校辦學(xué)定位方面立足于高起點(diǎn)，走可持續(xù)發(fā)展道路，以高品質(zhì)、高素質(zhì)、溫暖和諧、敢于創(chuàng)新的務(wù)實(shí)可行的形象發(fā)展路線(xiàn)。

高品質(zhì)：指生源的高品質(zhì)，師資力量的高品質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量的高品質(zhì)，學(xué)校硬件設(shè)施的高品質(zhì)；學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施努力達(dá)到省內(nèi)一流，學(xué)校建立較高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)和班班通，每個(gè)教室均配置多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室必須滿(mǎn)足高中新課程的實(shí)施及學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)的需要，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)教育中心。

溫暖和諧：人文教育的綜合核心是人的正面能力和內(nèi)心力量的培養(yǎng)，在人文教育的核心下，校內(nèi)師生之間，師師之間，同學(xué)之間以及家校之間，將呈現(xiàn)的是以尊重平等的大環(huán)境下的溫暖和諧，真正創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)更符合師生教育學(xué)習(xí)的文化陣地。

敢于創(chuàng)新：創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對(duì)蘭州51中長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)校精神積淀的傳承和發(fā)揚(yáng)。

務(wù)實(shí)篤行：實(shí)踐是思想的體現(xiàn)，務(wù)實(shí)篤行是腳踏實(shí)地實(shí)實(shí)在在的做事。教育是一件需要靜心力行的事業(yè)，務(wù)實(shí)篤行既是對(duì)51中老一輩教育工作者精神的繼承，更是行為的實(shí)踐與發(fā)揚(yáng)。“不積跬步，無(wú)以至千里”，務(wù)實(shí)篤行正是這種靜心踐行的精神的體現(xiàn)。

個(gè)性化：指學(xué)校特別的文化內(nèi)涵，特立的辦學(xué)風(fēng)格等；在教育競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，一所學(xué)校只有準(zhǔn)確進(jìn)行辦學(xué)定位，才可能使辦學(xué)指向更明確、工作精力更集中、團(tuán)隊(duì)精神更強(qiáng)，才可能在公眾中留下鮮明印象，才能提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，贏得社會(huì)聲譽(yù)。我們認(rèn)為，以"高品質(zhì)、溫暖和諧、敢于創(chuàng)新、務(wù)實(shí)篤行的個(gè)性化一流學(xué)校"作為本校辦學(xué)定位，準(zhǔn)確地勾勒了學(xué)校的精神面貌與物質(zhì)形態(tài)，對(duì)外能夠更好地提高本校的社會(huì)感知力和認(rèn)同度，對(duì)內(nèi)可以激發(fā)廣大教工凝神聚力發(fā)奮向上。

這一定位既體現(xiàn)了該校歷史的縱深感，又表明了學(xué)校的現(xiàn)實(shí)形態(tài)，同時(shí)對(duì)學(xué)校發(fā)展具有指向性，能夠幫助學(xué)校找準(zhǔn)位置、確定方向，能夠激勵(lì)學(xué)校全員奮發(fā)努力、勇?tīng)?zhēng)上游。