蘭州市第五十一中學(xué)（省級示范性普通高中）

辦學(xué)歷史

1956年8月，鐵道部第一工程局在蘭州創(chuàng)建了第一所鐵路職工子弟中學(xué)——蘭州鐵路職工子弟中學(xué)。

1957年，學(xué)校由蘭州鐵路局接管，全名為蘭州鐵路職工子弟第一中學(xué)，簡稱蘭州鐵一中。

1963年8月，學(xué)校被確定為甘肅省重點中學(xué)。

1978年3月，再次被確定為甘肅省首批辦好的重點中學(xué)。

1980年10月，被確定為全國鐵路重點中學(xué)。

1987年，學(xué)校被蘭州市教育局評為“教學(xué)先進(jìn)單位”。

1988年榮獲“全省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”稱號。

1992年起，學(xué)校多次榮獲蘭州市教育局頒發(fā)的高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。

1998年通過了蘭州市政府組織的蘭州市教育發(fā)展542工程“示范性中學(xué)”評估驗收。

2000年11月通過了甘肅省首批省級示范性普通高中評估驗收。

2005年學(xué)校以優(yōu)異的成績通過了甘肅省示范性普通高中督導(dǎo)復(fù)評驗收。

2004年8月15日，學(xué)校由企業(yè)移交地方政府管理，過渡期為三年，學(xué)校被更名為“蘭州鐵路第一中學(xué)”。

2007年8月15日，學(xué)校由企業(yè)正式移交蘭州市教育局，學(xué)校同時被更名為“蘭州市第五十一中學(xué)”。

2010年被蘭州市教育局確定為新課程改革樣板學(xué)校。

蘭州市第五十一中學(xué)

辦學(xué)條件

學(xué)校注重教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，以青年教師培養(yǎng)為著力點，以教研組為單位，采取新老教師搭配、老教師幫扶青年教師、青年教師互幫互學(xué)的方法，鼓勵教師進(jìn)修，鼓勵教師創(chuàng)新，鼓勵教師成長，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和教研建設(shè)，定期舉行教師教學(xué)技能競賽，全面提升青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。2012年以來，有35名教師榮獲市級以上各類獎勵，50余篇教學(xué)論文在市級以上刊物發(fā)表、交流或在教學(xué)評比中獲獎。

學(xué)校辦學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全。學(xué)生公寓、食堂潔凈溫馨，硬件設(shè)施為學(xué)校的發(fā)展提供了有力保證。

學(xué)?，F(xiàn)有37個班，在校學(xué)生2000余名，教職工147名。

蘭州市第五十一中學(xué)

學(xué)校積極開展豐富的校園文化活動，設(shè)有學(xué)生會、校廣播、航模隊、交響樂隊、足球隊等社團(tuán)和學(xué)生活動組織，豐富了校園生活。為了保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)校在幾年前就開設(shè)了心理咨詢室，及時有效地幫助學(xué)生和家長解決心理問題，得到了學(xué)生及家長的充分肯定。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗豐富，教師隊伍精良，教學(xué)管理科學(xué)，贏得師生和社會各界的一致好評。

辦學(xué)成果

質(zhì)量是生命，創(chuàng)新是靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代新型教育模式對學(xué)校提出的新要求。因此學(xué)校以研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，把教學(xué)改革落到實處，2012年至2015學(xué)校共有64名學(xué)生在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中先后獲得了國家級和省級等不同級別的獎項，百余人取得全國中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽省市獎項。

1996年以來高考上線率及錄取率呈上升趨勢，特別是近三年來一年上一個臺階，1999年至2001年的高考上線率分別為50.7%、84.9%、91.7%；高考錄取率分別為63.1%、74.6%、86.4%，高中會考合格率保持比較高的水平，2000年陳博亞獲全省理科高考第一名，一名學(xué)生獲蘭州市中考成績第一名，為各類高校輸送了大批優(yōu)秀學(xué)生。

數(shù)年來，蘭州市第五十一中學(xué)高中辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高考一直保持著較高的上線率，2007年高考本科上線率達(dá)到70%，位居省級示范性普通高中第3名，實驗班重點上線率達(dá)到62%，本科上線率達(dá)到90%。先后有多名學(xué)生在每年的學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績，被保送或考入清華大學(xué)、北京大學(xué)等著名大學(xué)深造。

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量較高，社會聲譽良好。先后奪取了甘肅省高考1981年文科狀元和1989年、2000年理科狀元桂冠。2001至2007年，該校高考上線率一直保持在75%以上，學(xué)校步入了發(fā)展的輝煌階段。近幾年來，高考重點上線率和本科上線率在該校高中生源不斷擴(kuò)大的情況下一直保持在25%和75%以上，位列同類學(xué)校前列。

教職工147名，其中特級教師2名，高級教師54名，省、市級骨干教師28名，縣區(qū)級骨干教師21名，蘭州市教學(xué)新秀24名，市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任8名，有蘭州市金城名師馬鴻工作室和蘭州市名班主任張靜玉工作室。專任教師本科以上學(xué)歷達(dá)到100%，其中具有研究生學(xué)歷25人。

在繼承學(xué)校眾多優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)作風(fēng)的基礎(chǔ)上，實施科學(xué)化、精細(xì)化、有效化管理，確立了“以人為本，自信自強(qiáng)，精細(xì)管理，質(zhì)量第一，創(chuàng)新改革，科學(xué)發(fā)展”的工作思路，闡明了“以誠待人，以善處事，以實求進(jìn)，以穩(wěn)求新”的工作原則，提出了“精誠團(tuán)結(jié)，務(wù)本求真，愛崗敬業(yè)，以身作則”的工作作風(fēng)。緊緊圍繞教學(xué)績效“一個中心”開展工作；狠抓課堂教學(xué)和安全教育“兩個重點”；強(qiáng)化干部隊伍、教師隊伍、行管隊伍“三支隊伍”建設(shè)；推進(jìn)班級管理工作、教研工作、級組（年級組和教研組）工作、環(huán)境建設(shè)工作“四方面”工作；實現(xiàn)提升管理水平、提升教學(xué)質(zhì)量、提升師生素質(zhì)、提升文化品位、提升辦學(xué)實力的“五個提升”工程。認(rèn)真組織實施學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，在明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、探索有效課堂教學(xué)模式、提高德育管理工作實效性、提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和校園文化品質(zhì)等方面采取了一些列重要舉措，各項工作有序開展，逐漸形成了以人為本，積極進(jìn)取的良好氛圍，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。

學(xué)校認(rèn)真做好全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，建有航模社、模聯(lián)、報社、手風(fēng)琴及各類學(xué)科興趣小組社團(tuán)二十多個。近幾年有260余人（次）獲得各學(xué)科競賽獎，一名學(xué)生在全國高中化學(xué)競賽中獲叁等獎；學(xué)生管樂團(tuán)在西安“國際青少年管樂藝術(shù)節(jié)”兩次獲金獎、銀獎，2004年9月8日，蘭州市教育局正式下發(fā)了關(guān)于將“蘭州市鐵路第一中學(xué)管樂團(tuán)”更名為“蘭州市中學(xué)生管樂團(tuán)”的批復(fù)，體現(xiàn)出了管樂團(tuán)的非凡實力，航模隊在全國青少年“伊利杯”航空模型競賽中榮獲團(tuán)體第二名。

1996年被蘭州市委、市政府授予“蘭州市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”

1998年被蘭州鐵路局評為“社會主義勞動競賽先進(jìn)單位”

1999年被蘭州市城關(guān)區(qū)命名為“綠化先進(jìn)單位”

2000年被路局命名為“局級文明單位”，被甘肅省教育廳評為甘肅省中、小學(xué)“德育工作先進(jìn)單位”

2001年被蘭州市命名為“精神文明建設(shè)單位”。

2008年，學(xué)校被命名為蘭州市首批青少年科技創(chuàng)新實驗學(xué)校，多次榮獲蘭州市青少年科技創(chuàng)新先進(jìn)單位。

2012年10月《蘭州日報》刊發(fā)名為《蘭州五十一中多舉措打造高效課堂》的報道。

2013年2月該校張德友校長的論文《高效課堂要在長出來上做足文章》發(fā)表于《中小學(xué)教育》。

2013年4月《蘭州日報》教育專題版刊發(fā)《滿樹花朵緣自春天播下的一粒種子》的文章。

2013年10月《中國教育報》刊發(fā)題為《探索·變革·突破 為課堂帶來無限生機(jī)——蘭州市第五十一中學(xué)傾力打造“121”高效課堂模式》的文章，專題報道該校新課程改革模式。

在歷屆青少年科技創(chuàng)新大賽中取得了顯著成績，共有13個項目榮獲省級一等獎，24個項目榮獲省級二等獎，7個項目榮獲省級三等獎，其中一項獲國家二等獎，兩項獲國家三等獎，1個項目榮獲蘭州市市長提名獎，在全體教師的共同努力下，該校“121”高效課堂建設(shè)成果顯著，得到了社會的廣泛關(guān)注。

學(xué)?，F(xiàn)為蘭州市青少年科技創(chuàng)新實驗學(xué)校、科技創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)校、蘭州市新課程改革樣板學(xué)校、蘭州市平安校園、蘭州市教育信息工作先進(jìn)單位、蘭州市校園安全“技防”試點學(xué)校、蘭州市教育局系統(tǒng)和諧校園、蘭州市優(yōu)秀家長學(xué)校、蘭州市爭先創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)黨組織、蘭州市學(xué)校文化建設(shè)示范校和綠化示范學(xué)校、蘭州市模范職工之家、蘭州市師德建設(shè)先進(jìn)集體、蘭州市心理健康教育試點學(xué)校、甘肅省科技創(chuàng)新教育實驗學(xué)校、甘肅省首批德育示范校、教育部全國教育技術(shù)十二五規(guī)劃重點課題實驗學(xué)校、全國科技體育傳統(tǒng)校。2013年12月順利成為北京化工大學(xué)的“優(yōu)質(zhì)生源基地”。

2020年6月17日，獲得2020年度“全國青少年人工智能活動特色單位”稱號。

辦學(xué)理念

以人為本，和諧發(fā)展，辦人民滿意的教育，創(chuàng)人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師

【

工作思路

【

工作原則

【

工作作風(fēng)

【辦學(xué)宗旨】育人為本，精細(xì)管理，追求卓越，彰顯特色，師生共進(jìn)，人民滿意。

闡釋：學(xué)校最重要的使命就是為社會培養(yǎng)人才。對學(xué)生負(fù)責(zé)，促學(xué)生成功，不僅應(yīng)該是學(xué)校追求的目標(biāo)，還是學(xué)校對社會、對家長和學(xué)生的承諾。每一個學(xué)生都有成功的潛能，學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生未來的成功奠基?！坝藶楸?，精細(xì)管理，追求卓越，彰顯特色，師生共進(jìn)，人民滿意"，這一辦學(xué)宗旨是蘭州51中全面的教育思想、管理理念、發(fā)展目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。評判一個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，"主裁判"不是黨政領(lǐng)導(dǎo)和主管部門，而是學(xué)生家庭，是廣大人民群眾，"金杯銀杯不如人民的口碑"。人民滿意的教育才是真正的教育，人民滿意的學(xué)校才是真正的學(xué)校，既體現(xiàn)了學(xué)校的膽識，也彰顯了學(xué)校的教育實力。

【辦學(xué)目標(biāo)】爭創(chuàng)一流的師資隊伍、一流的管理水平、一流的教育質(zhì)量、一流的文化品質(zhì)。

闡釋：眼界決定境界，思路決定出路，布局決定結(jié)局。學(xué)校要在當(dāng)今激烈的校際競爭中勝出，就必須在發(fā)展規(guī)劃上做到"爭創(chuàng)一流的師資隊伍、一流的管理水平、一流的教育質(zhì)量、一流的文化品質(zhì)"，在審時度勢的基礎(chǔ)上以高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟和出奇制勝的決策不斷實現(xiàn)跨越式發(fā)展，以"一流"的學(xué)校培養(yǎng)出"一流"的學(xué)子。

【教育宗旨】培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的具有高尚道德情操的建設(shè)者和接班人。

闡釋：高中教育的所面對的教育對象不同于初中和小學(xué)，面對是離社會發(fā)展距離更為接近的學(xué)生。學(xué)校立意于將學(xué)校的知識教育與社會發(fā)展緊密結(jié)合的思想。隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，對未來人才的要求也將越來越嚴(yán)格，因此，"符合社會發(fā)展需求"是一種動態(tài)的高標(biāo)準(zhǔn)的教育要求；教育的本身是針對人的教育，人文教育的核心，是強(qiáng)調(diào)對人的教育不僅只是知識的層面，更是人格力量的培養(yǎng)和鍛造，因此，"高尚道德情操的建設(shè)者和接班人"，深刻的體現(xiàn)出學(xué)校人文主義教育的情懷。

因此，充分結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，在教育道路上，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，在這樣充滿勃勃生機(jī)與濃厚人文氛圍的校園里，通過充分的人文教育影響和引導(dǎo)學(xué)生的心靈成長，使他們成為具有良好競爭實力并擁有高尚的道德情操的未來人才。

【培養(yǎng)目標(biāo)】讓學(xué)生成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、健全人格、強(qiáng)壯體魄的合格畢業(yè)生。

闡釋：培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展要求的體現(xiàn)。"人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、健全人格、強(qiáng)壯體魄"是核心要求，包含了學(xué)校對學(xué)生德、智、體、美、勞的全面具體要求，51中是一所具有悠久歷史的當(dāng)?shù)孛?，對人才的培養(yǎng)要求也相對較高。在學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面執(zhí)行國頒普通高中課程方案，全面落實國頒普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開設(shè)、開齊和開好國家課程、地方課程和校本課程。通過各項教育教學(xué)活動的開展，既堅持面向全體學(xué)生，使之全面發(fā)展，又堅持因材施教的原則，充分發(fā)展學(xué)生的個性與特長。這一培養(yǎng)目標(biāo)充分體現(xiàn)了學(xué)校的育人高度和決心。

【戰(zhàn)略目標(biāo)】讓學(xué)校發(fā)展成為具有地域性競爭力的學(xué)習(xí)型學(xué)校。

闡釋：地域性，是指蘭州市及其外延甘肅省。蘭州51中在省會城市蘭州已具有較好知名度，整合學(xué)校發(fā)展資源和優(yōu)勢，為進(jìn)一步提升和強(qiáng)化品牌力量，將戰(zhàn)略目標(biāo)的區(qū)域范圍由本市擴(kuò)大到本省。

"學(xué)習(xí)型"包括兩方面，一是指教師通過不斷鉆研學(xué)習(xí)和提升專業(yè)技能，二是指學(xué)生善學(xué)樂學(xué)文化知識，既指主動學(xué)習(xí)的態(tài)度又指明學(xué)生的根本任務(wù)。同時通過調(diào)查問卷反饋，我們了解到，這也是廣大師生對學(xué)校悠久積淀的學(xué)校文化的認(rèn)同和繼承。"前世不忘，后世之師"，學(xué)校的發(fā)展必須將對本校歷史的關(guān)注與人文關(guān)懷密切結(jié)合，因此，將51中打造成為極具競爭力的學(xué)習(xí)型學(xué)校，傳承學(xué)校重視教學(xué)重視師生發(fā)展的精神，向一流高等學(xué)府輸送有著優(yōu)秀創(chuàng)新力和健康堅韌的心理力量的"人才基地"。這一戰(zhàn)略目標(biāo)全面強(qiáng)化了51中的發(fā)展愿景和提升當(dāng)?shù)仄放茖W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)地位的決心與毅力。

文化傳統(tǒng)

厚德 宏志 敦行 求真

闡釋：校訓(xùn)是學(xué)校文化的綱領(lǐng)，規(guī)范全校師生教育的行為并體現(xiàn)學(xué)校文化的深層內(nèi)涵和特色。它是全校師生的座右銘，是學(xué)校精神的概括和提煉，高度體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色和精神風(fēng)貌。因此，在對校園文化理念的梳理過程中，結(jié)合學(xué)校認(rèn)真反饋的意見，同時緊密圍繞學(xué)校的現(xiàn)代化的辦學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)校原辦學(xué)理念提出的"厚德、宏志、敦行、求真"作為校訓(xùn)，既能更貼切而深遠(yuǎn)地表達(dá)出學(xué)校一直以來的精神文化內(nèi)涵，同時又很好的體現(xiàn)出學(xué)校在發(fā)展過程中對自身歷史的繼承性和傳承性。

厚德：出自《周易·坤》中的卦辭：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”。天（即自然）的運動剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子應(yīng)剛毅堅卓，奮發(fā)圖強(qiáng)；大地的氣勢厚實和順，君子應(yīng)擁有高尚的品德，容載萬物。厚德載物作為中華美德的一種概括，歷來成為志士仁人崇尚的最高道德境界，有著深刻的內(nèi)涵，有著豐富的文化底蘊，說明了思想道德品質(zhì)在整個人生中的意義，體現(xiàn)了思想道德教育的重要性。學(xué)校始終將學(xué)生的品德教育置于一切工作之首，教師以“育人”為教育教學(xué)的首要職責(zé)。所以，我們?nèi)∑淞x，將"厚德"放在校訓(xùn)之首，要求所有教師注重學(xué)生的道德修養(yǎng)，這與"努力使道德法令化為內(nèi)在需求，最終培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的具有高尚道德情操的建設(shè)者和接班人"這一教育宗旨是完全切合的。

宏志:《左傳·襄公二十七年》：“志以發(fā)言，言以出信，信以立志，參以定之?！薄昂曛尽笔侵笜淞⒑陚ミh(yuǎn)大的理想和志向。把它作為校訓(xùn)之一，是對教師和學(xué)生的要求，學(xué)生應(yīng)把遠(yuǎn)大的理想作為自己學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅和自己的未來有關(guān)，同時也是一種嚴(yán)肅的責(zé)任感的擔(dān)負(fù)；對教師而言，是指在教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生要有自我發(fā)展的宏偉志向，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀、世界觀和價值觀；引導(dǎo)學(xué)生正確的對待失敗和成功，學(xué)會在得失中鍛造和健全自己的人格，做一個具有高尚道德情操的有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的人。

敦行：語出《禮記·曲禮上》：“博聞強(qiáng)識而讓，敦善行而不怠，謂之君子?！薄岸亍笔嵌卮?、勉力的意思，“敦行”意即勉力去做，強(qiáng)調(diào)動手的能力、實踐的作風(fēng)和對道德的踐履。坐而論道、光說不做，只能是語言的巨人、行動的矮子。為學(xué)者不光要志存高遠(yuǎn)，而且還要身體力行，在實踐中展現(xiàn)自己的知識與品格，遠(yuǎn)大抱負(fù)只有通過腳踏實地的行動才能實現(xiàn)，只有認(rèn)真實在、腳踏實地行動并在行動中勇于開拓創(chuàng)新，只有將知和行、理論和實踐、認(rèn)識世界和改造世界統(tǒng)一起來，才能算是對社會有貢獻(xiàn)的人。因此，要將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個教學(xué)過程中，提高學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)會創(chuàng)造，并善于在創(chuàng)造中獨立思考，在思考中不斷創(chuàng)新。重視養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身奠基，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。

求真：這既是對做人的品格要求，又是求知的科學(xué)態(tài)度。陶行知先生有言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！背晒χ?，始于做人。只有學(xué)會做人，做一個真正的人，才能以求實的態(tài)度探索客觀世界的真諦與規(guī)律。“求真”的另一層含義是為人處事的真誠與信實，它的對立面是做假。在呼喚誠信的今天，提倡“求真”，更能彰顯出它現(xiàn)實的意義。正如詩人海涅所言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花?！币坏┦チ恕罢妗?，“善與美”便無所依附。因此，將"求真"置于校訓(xùn)之中，體現(xiàn)出學(xué)校務(wù)實的態(tài)度與精神追求。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 崇德敬業(yè)

闡釋：教風(fēng)是教師教學(xué)和治學(xué)的作風(fēng)，反映教師的職業(yè)操守、專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，是一所學(xué)校教師風(fēng)采的展示，教學(xué)能力的體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的追求，教風(fēng)要求概括學(xué)校教職工的職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)、教育教學(xué)原則和工作特色，以教師的榜樣力量影響和教育學(xué)生，形成良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)。在校風(fēng)指導(dǎo)下，密切結(jié)合學(xué)校的教育文化發(fā)展核心----“人文教育”的特點及要求，以學(xué)校54年的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗為歷史基礎(chǔ)，立足于現(xiàn)代科技教育要求，融匯現(xiàn)代思想糅合人文精神，在保留原教風(fēng)“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校對基礎(chǔ)理念的思考，提出“崇德敬業(yè)”，體現(xiàn)了教師道德責(zé)任感，它既是教學(xué)的需要，也是育人的需要。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：是對教育工作者治學(xué)的要求。指嚴(yán)格謹(jǐn)慎。嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格解剖自己，才有高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，才有超群之師，才有出類拔萃之生。嚴(yán)師出高徒，只有嚴(yán)格才能創(chuàng)造更高、更快、更強(qiáng)之精品；謹(jǐn)慎，才能不出差錯、少出差錯。"諸葛一生唯謹(jǐn)慎"，謹(jǐn)慎，是細(xì)心、是智慧、是周全。嚴(yán)謹(jǐn)是追求真理的科學(xué)態(tài)度，也是我們事業(yè)發(fā)展和學(xué)生成材的基石，體現(xiàn)在為人、治學(xué)、教學(xué)等方面嚴(yán)謹(jǐn)、求實謙虛、謹(jǐn)慎，好學(xué)，求真，嚴(yán)格自律，嚴(yán)謹(jǐn)求實，做人、做事真誠認(rèn)真。一個人只要養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，這個習(xí)慣就會影響他整個的一生。嚴(yán)謹(jǐn)是教師道德責(zé)任感的體現(xiàn)，它既是教學(xué)的需要，也是育人的需要，教師只有不斷深入鉆研，提高技能，并以身作則，才能實現(xiàn)教育目標(biāo)，也才能感染學(xué)生勤奮好學(xué)；同時，這也是一種治學(xué)態(tài)度，"聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻"（韓愈《師說》），為師者必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和扎實的專業(yè)知識，并能靈活運用到自己的教學(xué)之中，將科學(xué)發(fā)展觀與治學(xué)精神相結(jié)合，真正做到與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新。

崇德敬業(yè)：是對教育工作者提出的思想道德方面的要求?！俺纭笔峭瞥绲囊馑?，“德”在古漢語中釋義為道德、品行、德行、修為、情操和氣節(jié)?！兑住だぁ罚骸暗貏堇ぃ右院竦螺d物?！?，指人具有深厚的道德修養(yǎng)和品格?！洞髮W(xué)》有“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在至于至善”，《大學(xué)》中“在明明德”的理念包含了“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”，“在明明德”是弘揚、推崇正大光明的道德理念（這里借用的是重在德育的意思）。德在這里可詮釋為：一為德行，意即美好的道德品行；二為德育，以德育人；三為道德，德以修身。“敬業(yè)”指忠于職守，誨人不倦，以育人為樂，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心施教，創(chuàng)優(yōu)良績效；教書育人，為人師表，做學(xué)生、家長、公民的表率，這是教師擁有高尚的職業(yè)道德的標(biāo)志，是一種主動的自覺的飽含熱情的工作態(tài)度和職業(yè)精神。若能處處以主動、努力的精神來工作，那么即使在最平凡的職業(yè)中，也能增加他的威望和財富。這是對教育工作者提出的思想道德方面的高要求。

勤學(xué)慎思 志在鴻鵠

闡釋：學(xué)風(fēng)是學(xué)校治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)，是校風(fēng)導(dǎo)向下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來帶有傾向性、持久性的態(tài)度和行為，反映全校師生做學(xué)問的精神和原則，要求高度概括學(xué)校師生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式。它是一種有效約束和規(guī)范學(xué)生行為、使學(xué)生配合并朝著學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)的精神力量。學(xué)校原學(xué)風(fēng)“勤學(xué)慎思志在鴻鵠”，大氣凝練，充分結(jié)合了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：“讓學(xué)生成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、健全人格、強(qiáng)壯體魄的合格畢業(yè)生?！辈⑶疫@一學(xué)風(fēng)也見證了半個世紀(jì)以來學(xué)校文化中所堅持的精神，磅礴之中獨具特色，故而保留。內(nèi)涵挖掘提升如下：

勤學(xué)：出自《尚書·周官》中說：“功崇惟志，業(yè)廣惟勤。”唐代韓愈說：“業(yè)精于勤，荒于嬉?！彼渍Z也有云“書山有路勤為徑”，勤學(xué)之風(fēng)自古有之。東晉著名文學(xué)家陶淵明在教育青年后輩時曾言“勤學(xué)如春起之苗，不見其增日有所長。綴學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧。”突出強(qiáng)調(diào)了勤學(xué)對于學(xué)識、增智、成才的意義，并對勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)加以倡導(dǎo)與弘揚?！扒趯W(xué)”是求知啟智的根本途徑，是育人成才重要條件。進(jìn)行立志勤學(xué)教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德立志勤學(xué)的精神，在任何時代，要想取得成功，都必須經(jīng)得住磨煉。激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極面對競爭具有重要的現(xiàn)實意義，因此，將之置于學(xué)風(fēng)之首，樹立旗幟鮮明的學(xué)風(fēng)。

慎思：“慎”指嚴(yán)謹(jǐn)，慎重，“思”，指思考、思索。“慎思”，指慎重思考?！吧魉肌敝敢袗鬯伎嫉牧?xí)慣，把所學(xué)、所聽、所視的東西，經(jīng)過自己大腦的認(rèn)真思考、深入思考，努力轉(zhuǎn)化為自己的東西，所謂"知道的是知識，知識的運用才是智慧"。因此，慎思就是要通過自己的思想活動來仔細(xì)考察、分析所學(xué)的對象，不輕信，也不盲目懷疑，讓所學(xué)能為自己所用。

志在鴻鵠：“鴻鵠”是古代對天鵝的稱呼，又名鵠、鴻、鶴、白鴻鶴、黃鵠、黃鶴等，通常用“鴻鵠高飛，一舉千里”來指人有雄才大略。“志在鴻鵠”指擁有遠(yuǎn)大的志向，立意高遠(yuǎn)。作為學(xué)風(fēng)內(nèi)容之一，“志在鴻鵠”體現(xiàn)了蘭州51中獨特的教育思想性和實踐性，其獨樹一幟的視野高度在同類學(xué)校中出類拔萃，以強(qiáng)大的磅礴之勢彰顯出學(xué)校深遠(yuǎn)立意與培養(yǎng)高度，非常符合學(xué)校的發(fā)展方向。

嚴(yán)格 勤奮 互勵 拓新

闡釋：校風(fēng)是全校師生為實現(xiàn)學(xué)校愿景在長期共同努力中形成的行為風(fēng)尚，是師生思想品質(zhì)、作風(fēng)面貌的集中反映，是學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的總和。因此校風(fēng)要求簡潔明確，能體現(xiàn)教、學(xué)、做的整體思想。根據(jù)蘭州51中的發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)校的歷史特色和精神，在繼承原校風(fēng)"嚴(yán)格勤奮"的基礎(chǔ)上，同時也避免校風(fēng)與校訓(xùn)在內(nèi)容上的部分重復(fù)，我們對“扎實求真”做進(jìn)一步提升，以“互勵拓新”體現(xiàn)不斷追求進(jìn)步、積極樂觀、互勵合作的意志品格，同時繼承學(xué)校敢為人先的創(chuàng)新精神，從而共創(chuàng)團(tuán)結(jié)和諧的校園氛圍，培養(yǎng)出現(xiàn)代化人才。

嚴(yán)格：指遵守或執(zhí)行相關(guān)規(guī)定、規(guī)則十分認(rèn)真、不偏離原則、不馬虎，"嚴(yán)格"既是對教育治學(xué)的要求，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的要求，只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求才能培養(yǎng)出卓越的踏實的人才。

勤奮：勤勞發(fā)奮之意。學(xué)習(xí)、工作、學(xué)有所成、事業(yè)有成，都不能離開勤奮。勤奮乃人生之根基，生命、生活中的一切皆賴勤奮。唯有勤奮，才有生命之燦爛，唯有勤奮，才有生活之多彩。勤奮，方有活潑生機(jī)；勤奮，才有氣象萬千；勤奮，才有興旺發(fā)達(dá)。教師勤奮，知識淵博，方法靈活，桃李滿園，碩果累累；學(xué)生勤奮，博學(xué)善思，成績優(yōu)秀，品質(zhì)超拔。

互勵：指互相鼓勵，相互支持?！盎ァ敝傅氖窃趲熒g、同事之間、同學(xué)之間形成了一個交叉互動的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，“勵”不僅指生活中的相互鼓勵和關(guān)心，亦指學(xué)習(xí)過程中的相互勉勵、相互學(xué)習(xí)。發(fā)自內(nèi)心的互勵，坦誠的交往，才會擁有真正的良師與益友。而良師與益友，就是人生路上最寶貴的精神財富?！抖Y記·學(xué)記》曾云“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，是說一個人冥思苦想的學(xué)習(xí)，不與友人討論，就會形成學(xué)識淺薄，見識寡陋。因此團(tuán)結(jié)是一種力量，智慧也需要凝聚?！盎睢笔且浴白詣睢敝膭钊?、勵己，這是在新課程理念下對“自主合作”這種新型的學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和探索，學(xué)校要向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：學(xué)習(xí)知識不是最終目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要；現(xiàn)代社會的發(fā)展是不可能獨立于個人的，必是需要群體的協(xié)作與互助，這就要求學(xué)生必須要“學(xué)會”學(xué)習(xí)，不僅要有自主探究和實踐的能力，更要善于與人合作，共同探究。這也是人文教育提倡和要求的內(nèi)容，在學(xué)知踐行的海洋中，助人揚帆，借力揚帆，才能逐步走向?qū)W習(xí)的成功和人生的成功。

拓新：意即開拓進(jìn)取與創(chuàng)新。湯之《盤銘》曰：“茍日新，日日新，又日新” 、“日新謂盛德”，意為工作和學(xué)習(xí)都要勇于開拓和創(chuàng)造，吐故納新，推陳出新，破舊立新。創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的靈魂和不竭動力，學(xué)校要持續(xù)發(fā)展就要開拓進(jìn)取，打破傳統(tǒng)，解放思想，勇于挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新辦學(xué)理念，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新辦學(xué)思路?！巴匦隆碧N含了一種唯新思維、求新意識、創(chuàng)造能力，一種與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)和改革創(chuàng)新的時代精神，是一個國家和民族進(jìn)步的靈魂。一切為了學(xué)校發(fā)展，一切為了學(xué)生發(fā)展，勇于創(chuàng)新，勇于探索，為學(xué)生終生發(fā)展奠基。作為校風(fēng)之一，體現(xiàn)出學(xué)校銳意改革，努力尋求學(xué)校發(fā)展的特色，敢立潮頭，追求新異、最佳的形象，創(chuàng)造具有生命力的學(xué)校品牌。

學(xué)校文化的構(gòu)建，對學(xué)生的身心發(fā)展有著非同尋常的意義。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！睂W(xué)校文化應(yīng)當(dāng)是能讓學(xué)生終身受益的文化，影響深遠(yuǎn)。因此"三風(fēng)一訓(xùn)"必須走出制度，洗凈鉛華，與學(xué)校的教育宗旨，教育核心緊密融合，落實到每一位師生的言行舉止中去。針對蘭州51中的全面情況，新思潤專家小組經(jīng)過多次反復(fù)深入研究和討論，提煉出以上三風(fēng)一訓(xùn)，以期起到提攜綱領(lǐng)的作用。

學(xué)校定位

高品質(zhì)、高實踐性、高發(fā)展力和競爭力的一流學(xué)校

闡釋：學(xué)校定位是是構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的一個重要方面，既是學(xué)校實力的體現(xiàn)，也是學(xué)校品牌的宣傳方向。

高實踐性：指是學(xué)校自身擁有的過硬的教學(xué)硬件，同時，面臨激烈的名校競爭，高實踐性是整個教育教學(xué)的行為主線，體現(xiàn)學(xué)校篤行的精神和個性。這是極為重要品牌基礎(chǔ)，應(yīng)著力進(jìn)行對外宣傳；

高品質(zhì)：指學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，擁有的堅實而卓越的師資力量與教學(xué)條件，歷經(jīng)半個世紀(jì)而積淀了優(yōu)秀的學(xué)校高品質(zhì)的精神文化，是師生深以為豪的精神文化，同時亦指師資和學(xué)生具有高品格和質(zhì)素?！叭恕笔前l(fā)展之根本，高品質(zhì)的師生是學(xué)校寶貴的精神。

高發(fā)展力和競爭力：指學(xué)校具有較大發(fā)展空間和潛力，并不斷自我更新，不斷提升辦學(xué)品位，向高水平、有特色邁進(jìn)。所謂"高發(fā)展力和競爭力"，既是對學(xué)校原有辦學(xué)成就的精煉而精辟的概括，同時也是對學(xué)校未來發(fā)展的一種激勵，同時緊扣學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的情緒智能，幫助和引導(dǎo)學(xué)生全方位的發(fā)展，讓學(xué)生不僅能品學(xué)兼優(yōu)，更能以健康、積極、智慧的心態(tài)面對自己、面對生活、面對社會，提升自身發(fā)展力為進(jìn)一步融入社會提升終生受益的競爭力，以智慧能源開啟學(xué)生的人生智慧之旅。

學(xué)校的發(fā)展將促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長，而師生發(fā)展力和競爭力的提升也會對學(xué)校形成良性的反作用力，因此，將學(xué)校對外的傳播定位為"以高品質(zhì)、高實踐性提升師生發(fā)展力和競爭力"，從而與學(xué)校綜合理念系統(tǒng)形成統(tǒng)一并產(chǎn)生積極的對外輻射合力。

將“智力”與“人文教育”貫穿學(xué)習(xí)生活的始終，力求讓學(xué)校的每一個角落都充滿溫暖的人文氣息，以務(wù)實奮進(jìn)的篤行精神向一流高等學(xué)府輸送人才。

闡釋：文化定位是指在充分理解學(xué)校的理念的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校的文化風(fēng)格，形成有鮮明特點的內(nèi)部特征，挖掘文化亮點及特點作為學(xué)校特點影響師生，打造品牌。蘭州51中作為有著半個世紀(jì)發(fā)展歷史并有一定良好精神傳承的重點中學(xué)，針對其具體校情，其學(xué)校文化的定位要立意高遠(yuǎn)、特色鮮明、內(nèi)涵豐富，同時又能體現(xiàn)出獨有的文化特色和文化深度，在傳統(tǒng)文化之中融入現(xiàn)代創(chuàng)新思維的元素，將重點立足于蘭鐵人務(wù)實奮進(jìn)的傳統(tǒng)精神和作風(fēng)，大力發(fā)揚創(chuàng)新特色，在知識教學(xué)的同時，充分融入人文教育，將人的"智力"與"人文"的教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終，共創(chuàng)和諧共處、健康陽光的人文大環(huán)境，在充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求的同時，力求讓學(xué)校的每一個角落都充滿溫暖的人文氣息和濃郁自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生流連而忘返，真正成為老師與學(xué)生樂于停留的地方，以文化帶動發(fā)展，成為一流高等學(xué)府輸送有著優(yōu)秀創(chuàng)新力和健康堅韌的心理力量的人才基地。

尊重平等，成功引導(dǎo)，積極實踐。

闡釋：以產(chǎn)業(yè)眼光看教育，學(xué)校在本質(zhì)上是為學(xué)生和教師進(jìn)行服務(wù)的機(jī)構(gòu)。因此，服務(wù)理念也應(yīng)納入到學(xué)校文化的范疇，從而更好的促進(jìn)和保障教育合理有序有效的開展。

尊重平等：指充分尊重學(xué)生，以平等的獨立的視角面對學(xué)生，師生之間亦師亦友，尊重是包容的前提，是學(xué)校和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，這也是對學(xué)校精神的繼承和發(fā)揚；

積極實踐：指主動積極的開展行動，敢于實踐并且樂于實踐，以務(wù)實篤行的態(tài)度切實做好學(xué)校的服務(wù)工作。

科學(xué)化、精細(xì)化、有效化

闡釋：這一管理理念繼承和發(fā)揚了學(xué)校團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，以科學(xué)管理的方式全面推進(jìn)精細(xì)化管理、有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)。

科學(xué)化：指積極探索有效課堂教學(xué)模式，把提高辦學(xué)績效的重心放到提高課堂教學(xué)的有效性上來，以改變教師教學(xué)行為方式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)的培養(yǎng)，并初步探索出一些模式和路子；

精細(xì)化：指改進(jìn)課堂教學(xué)模式，將教學(xué)常規(guī)管理工作的各個環(huán)節(jié)做得更精細(xì)、更有效，同時更多的關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展；按照省、市有關(guān)高中新課程改革的實施部署和要求，精心安排，認(rèn)真部署，制訂學(xué)校新課程實施方案，有計劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)校新課程改革的順利實施；

有效化：指將教育教學(xué)質(zhì)量的提升與狠抓精細(xì)化管理并軌，保持提升高考上線率、推進(jìn)率，實現(xiàn)學(xué)校管有成效，教有成效，學(xué)有成效。

高品質(zhì)、溫暖和諧、敢于創(chuàng)新、務(wù)實篤行的個性化一流學(xué)校。

闡釋：辦學(xué)定位是指在文化定位的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合學(xué)校理念定位，對學(xué)?？傮w形象的框架性勾勒，進(jìn)一步塑造學(xué)校形象，形成有自身特色的品牌發(fā)展之路，它是學(xué)?，F(xiàn)實形態(tài)和未來趨勢的結(jié)合點上對辦學(xué)宗旨和領(lǐng)域所作的高度概括，它界定學(xué)校在何種范圍內(nèi)規(guī)劃、實施辦學(xué)活動。因此，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)歷史及發(fā)展實力，在學(xué)校辦學(xué)定位方面立足于高起點，走可持續(xù)發(fā)展道路，以高品質(zhì)、高素質(zhì)、溫暖和諧、敢于創(chuàng)新的務(wù)實可行的形象發(fā)展路線。

高品質(zhì)：指生源的高品質(zhì)，師資力量的高品質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量的高品質(zhì)，學(xué)校硬件設(shè)施的高品質(zhì)；學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施努力達(dá)到省內(nèi)一流，學(xué)校建立較高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)和班班通，每個教室均配置多媒體教學(xué)設(shè)備，實驗室必須滿足高中新課程的實施及學(xué)生自主創(chuàng)新活動的需要，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)教育中心。

溫暖和諧：人文教育的綜合核心是人的正面能力和內(nèi)心力量的培養(yǎng)，在人文教育的核心下，校內(nèi)師生之間，師師之間，同學(xué)之間以及家校之間，將呈現(xiàn)的是以尊重平等的大環(huán)境下的溫暖和諧，真正創(chuàng)設(shè)和營造一個更符合師生教育學(xué)習(xí)的文化陣地。

敢于創(chuàng)新：創(chuàng)新是發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對蘭州51中長期以來的學(xué)校精神積淀的傳承和發(fā)揚。

務(wù)實篤行：實踐是思想的體現(xiàn)，務(wù)實篤行是腳踏實地實實在在的做事。教育是一件需要靜心力行的事業(yè)，務(wù)實篤行既是對51中老一輩教育工作者精神的繼承，更是行為的實踐與發(fā)揚。“不積跬步，無以至千里”，務(wù)實篤行正是這種靜心踐行的精神的體現(xiàn)。

個性化：指學(xué)校特別的文化內(nèi)涵，特立的辦學(xué)風(fēng)格等；在教育競爭日益加劇的今天，一所學(xué)校只有準(zhǔn)確進(jìn)行辦學(xué)定位，才可能使辦學(xué)指向更明確、工作精力更集中、團(tuán)隊精神更強(qiáng)，才可能在公眾中留下鮮明印象，才能提升自己的核心競爭力，贏得社會聲譽。我們認(rèn)為，以"高品質(zhì)、溫暖和諧、敢于創(chuàng)新、務(wù)實篤行的個性化一流學(xué)校"作為本校辦學(xué)定位，準(zhǔn)確地勾勒了學(xué)校的精神面貌與物質(zhì)形態(tài)，對外能夠更好地提高本校的社會感知力和認(rèn)同度，對內(nèi)可以激發(fā)廣大教工凝神聚力發(fā)奮向上。

這一定位既體現(xiàn)了該校歷史的縱深感，又表明了學(xué)校的現(xiàn)實形態(tài)，同時對學(xué)校發(fā)展具有指向性，能夠幫助學(xué)校找準(zhǔn)位置、確定方向，能夠激勵學(xué)校全員奮發(fā)努力、勇爭上游。