彭澤潤(rùn)（彭澤潤(rùn)）

人物經(jīng)歷

彭澤潤(rùn)，1963年生于湖南省衡山縣長(zhǎng)江鎮(zhèn)新蘇村。1979年在衡山縣長(zhǎng)江中學(xué)高中畢業(yè)，1980年從岳云中學(xué)190班考到湘潭大學(xué)。1984年在湘潭大學(xué)中文系本科畢業(yè)，獲得學(xué)士學(xué)位。1990年在中國(guó)人民大學(xué)研究生畢業(yè)，獲得碩士學(xué)位。2003年在湖南師范大學(xué)獲得博士學(xué)位。2006年在南開(kāi)大學(xué)獲得博士后證書。2004年擔(dān)任湖南師范大學(xué)文學(xué)院教授，2007年擔(dān)任語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科帶頭人和研究生培養(yǎng)負(fù)責(zé)人，2014年擔(dān)任美術(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)代漢字書法方向?qū)W術(shù)帶頭人和研究生培養(yǎng)負(fù)責(zé)人。1996年擔(dān)任中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)常務(wù)理事，2009年擔(dān)任全國(guó)語(yǔ)言理論研究會(huì)理事長(zhǎng)。2008年擔(dān)任湖南省政協(xié)委員，2013年擔(dān)任《湘聲報(bào)》顧問(wèn)。1996年擔(dān)任現(xiàn)代漢語(yǔ)博士生導(dǎo)師，語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所所長(zhǎng)，中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)^[1]。

主要著作

彭澤潤(rùn)教授

成就榮譽(yù)

獲獎(jiǎng)情況

成果獲得第六屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果、國(guó)家民委民族問(wèn)題研究?jī)?yōu)秀成果等獎(jiǎng)勵(lì)。

主要貢獻(xiàn)

他在學(xué)術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）探索和實(shí)踐語(yǔ)言理論特別詞匯和文字理論

彭澤潤(rùn)

（2）探索漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)劃等語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題

圍繞漢語(yǔ)應(yīng)用中詞意識(shí)淡薄這個(gè)核心，把語(yǔ)言理論應(yīng)用到漢語(yǔ)教育、漢語(yǔ)詞典編寫和漢語(yǔ)信息處理等應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，探索相關(guān)的語(yǔ)言規(guī)劃問(wèn)題?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典和字典 編寫思想的現(xiàn)代化》等論文促進(jìn)來(lái)漢語(yǔ)詞典現(xiàn)代化。《應(yīng)該普及什么樣的電腦中文輸入方法》等論文預(yù)言 了詞語(yǔ)拼音輸入方法是大眾方法。他主編的《小學(xué)生多功能字典》等工具書，王均研究員認(rèn)為富有語(yǔ)文現(xiàn)代化思想。《現(xiàn)代漢字鋼筆字快寫藝術(shù)》、《實(shí)用書法》、《大學(xué)書法》等論著，從理論到實(shí)踐提倡把現(xiàn)代漢字與書法藝術(shù)結(jié)合起來(lái)。

（3）調(diào)查研究漢語(yǔ)方言，挖掘相關(guān)理論

在漢語(yǔ)方言研究中，采用地毯式高密度田野調(diào)查方法，結(jié)合語(yǔ)言地圖繪制，用覆蓋衡山和南岳354 個(gè)村子 的90幅方言地圖表現(xiàn)的扎實(shí)的材料提出和完善了一些語(yǔ)言理論問(wèn)題。他把“同音字表”叫做“同音單位表格”，因?yàn)橥艄?jié)的語(yǔ)言單位可能是詞或者語(yǔ)素或者它們的一個(gè)音節(jié)形式，有的單位還根本沒(méi)有字寫。在 《當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)》2006 年第2 期第1 篇位置發(fā)表4萬(wàn)字的論文《論詞調(diào)模式化》。匿名審稿人認(rèn)為“‘詞調(diào) 模式化 ’是一個(gè)很新穎的思想，對(duì)如何看待漢語(yǔ)方言中一些用現(xiàn)有理論不好解釋的聲調(diào)問(wèn)題有一些啟發(fā)性，而且有可能揭示漢語(yǔ)聲調(diào)未來(lái)的發(fā)展趨向，同時(shí)對(duì)漢語(yǔ)‘詞’的認(rèn)識(shí)也有益。這樣的文章雖然不十分 成熟，但是體現(xiàn)了作者獨(dú)立的理論思考”。麥耘認(rèn)為“很有理論價(jià)值，希望繼續(xù)研究”。

（4）投身專業(yè)和學(xué)科建設(shè)

1995年參與籌建面對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的湖南師范大學(xué)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中心”（國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院的前身），擔(dān)任對(duì)外漢語(yǔ)教研室第一任主任。2004 年主持籌建的“語(yǔ)言學(xué) 及 應(yīng)用 語(yǔ)言學(xué)”研究生專業(yè)開(kāi)始招收研究生。通過(guò)幾次組織材料申報(bào)，參加答辯，使面向中國(guó)學(xué)生培養(yǎng)師資的“對(duì)外漢語(yǔ)”本科專業(yè) 在2006 年開(kāi)始招生?！逗?a class="dict" href="/know/2764880/">日?qǐng)?bào)》1996年2月6日 第6 版對(duì)他進(jìn)行報(bào)道，題目是《迷戀語(yǔ)言文字的人——記湖南師范大學(xué)中文系對(duì)外漢語(yǔ)教研室主任彭澤潤(rùn)》。他從2004 年開(kāi)始開(kāi)創(chuàng)湖南師范大學(xué)文學(xué)院研究生“語(yǔ)言學(xué)論壇”。他最先構(gòu)想和倡導(dǎo)并且從2005 年開(kāi)始在湖南師范大學(xué)和吉林師范大學(xué)之間開(kāi)展研究生“國(guó)內(nèi)留學(xué)”，引起了廣泛的關(guān)注。2012年創(chuàng)辦文學(xué)院語(yǔ)言學(xué)教研室。2014年創(chuàng)辦屬于美術(shù)學(xué)的現(xiàn)代漢字書法專業(yè)開(kāi)始招收研究生。

（5）促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)理論學(xué)術(shù)建設(shè)

他從1994 年開(kāi)始獨(dú)自創(chuàng)辦《 語(yǔ)言理論（教師）通訊 》，發(fā)表了關(guān)于語(yǔ)言學(xué)理論學(xué)科建設(shè)的見(jiàn)解和信息。他多次申請(qǐng)和獲得教學(xué)改革課題，并且成功地主持建設(shè)了比較優(yōu)秀的教材《語(yǔ)言理論》，被認(rèn)為具有科學(xué)性的新體系，具有啟發(fā)性的新方法，具有趣味性的新風(fēng)格，被列入“湖南省高等教育21世紀(jì)課程教材”。2009 年策劃和組織召開(kāi)了“第一屆語(yǔ)言理論教學(xué)和研究全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)和國(guó)際研討會(huì)”，組織成立了中國(guó) 語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)下屬的二級(jí)學(xué)會(huì)——全國(guó)語(yǔ)言理論教學(xué)和研究專業(yè)委員會(huì)，擔(dān)任第一屆理事長(zhǎng)。

學(xué)術(shù)研究

彭澤潤(rùn)教授在中國(guó)人民大學(xué)做學(xué)術(shù)報(bào)告

彭澤潤(rùn)的一些論文產(chǎn)生了重要影響?！墩Z(yǔ)言在信息符號(hào)中的地位》被《新華文摘》轉(zhuǎn)載?！稘h字繁簡(jiǎn)與應(yīng)用規(guī)范》，《普通文字學(xué)中的“字”及有關(guān)理論》，《提高語(yǔ)文教學(xué)效率》等6篇被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。他在科研和教學(xué)中做出的成績(jī)被不少詞典收錄。

研究生培養(yǎng)

彭澤潤(rùn)教授教留學(xué)生漢字書法

在漢語(yǔ)言文字學(xué)專業(yè)招收研究生，涉及漢語(yǔ)方言、漢語(yǔ)普通話。在漢語(yǔ)方言方向，主要研究方言事實(shí)描寫，特別是交界區(qū)域的混合方言；方言理論提煉，特別是連讀變調(diào)的辨別和重新分析，方言聲調(diào)和聲母、韻母的對(duì)立互補(bǔ)現(xiàn)象；方言接觸跟蹤研究，特別三峽移民帶來(lái)的語(yǔ)言接觸；方言詞匯文化研究，特別是方言詞典、歌謠、故事研究和開(kāi)發(fā)。在漢語(yǔ)普通話方向，主要研究詞匯，特別是普通話詞典中詞和非詞的語(yǔ)法分析；文字，特別是規(guī)范漢字的規(guī)范和發(fā)展，漢字和語(yǔ)音關(guān)系的分工協(xié)調(diào)。